автор: Кляченкова Ольга Олеговна
учитель — дефектолог МДОУ д/с №23 «Мишутка» рп Запрудня
Проект «Взаимодействие учителя — дефектолога с родителями»
Проект «Взаимодействие учителя — дефектолога с родителями»
Современные родители – это родители, воспитанные поколением, когда отечественная педагогика делала ставку на познавательное, а не эмоциональное развитие, не на развитие внутреннего мира чувств, переживаний. Педагоги сейчас сталкиваются с низкой компетентностью родительского поведения. Если у ребёнка мать не понимает нужд ребёнка, сосредоточена на том, как должно быть, то ребёнок «трудный», в первую очередь потому, что она глуха к его возрастным и специфическим потребностям. Между ребёнком и родителями складываются непродуктивные типы привязанностей (сверх зависимые отношения, эмоционально отвергающие, жёстко- агрессивные).
Проблема неполных семей может быть связана с трудностями решения жизненных задач. Родитель один воспитывающий ребёнка (чаще мать) может быть очень тревожным, беспокойным, неровным и непоследовательным в воспитании ребёнка, а также в общении с окружающими
Другая особенность — попустительство и безразличие к малышу из- за полной занятости экономическими и бытовыми, личными проблемами. Сокращение свободного времени у родителей, перегрузка на работе, приводит к ухудшению физического и психического состояния, повышенной раздражительности, утомляемости, стрессам. Свои эмоции родители переносят на детей. Ребёнок попадает в ситуацию полной зависимости от настроения, эмоций и реакций родителей, что сказывается на его психическом здоровье.
Актуальность:
Перед нами в настоящее время остро стоит вопрос о проблемах родителей и детей. Одной из таких проблем является кризис семьи.
Поэтому необходимо «вернуть» родителей в семью, помочь им осознать свой родительский долг перед детьми, преодолеть родительскую лень; неуверенность, увидеть свои родительские возможности.
С каждым годом у нас становиться всё больше «проблемных детей», семей «группы риска». Педагогам трудно общаться и взаимодействовать с родителями. Традиционные формы работы – родительские собрания и т. д., не оправдали себя. Посещаемость стала всё меньше и меньше. Поэтому надо искать новые формы, наполнять их педагогически-эффективным содержанием. Семье принадлежит основная общественная функция – воспитание детей, она была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и передачи социальных и культурных ценностей, определяющим фактором формирования личности ребенка.
Цель : Выстроить подлинное доверие и партнёрство с семьёй на основе диалогической стратегии сотрудничества учителя – дефектолога и родителей. В связи с этим, повысить эффективность позитивного воспитательного влияния детского сада на семью, в том числе и на проблемную.
Основные задачи :
- Обеспечение физического, психического здоровья, интеллектуального, эстетического развития детей.
- Вовлечение родителейв образовательный процесс, формирование у них компетентной педагогической позиции по отношению к собственному ребёнку.
- Повышение профессионального уровня педагогов, способствующего развитию и направленное на воспитание свободной, творческой, успешной личности, способной на самостоятельные поступки и нестандартные решения.
- Совершенствование развивающей среды, формирование творческой обстановки Медицинское, психологическое, педагогическое сопровождение каждого ребёнка.
- Обучение конструктивным способам общения каждого участника педагогического взаимодействия.
Основная работа по программе ориентируется на основы гуманистической педагогики- педагогики приоритета личности обучающегося. Личность педагога- мощный стимул к развитию тех, кого он образовывает, воспитывает, учит. Просвещение взрослых (в данном случае родителей) даёт уникальную возможность использовать их опыт воспитания собственных детей и сделать организацию образования в области семейного воспитания в детском саду, а главное в группе обоюдно интересной.
Деятельность педагога строиться на гуманистических принципах,
которые утверждают:
- Все люди разные
- Каждая личность неповторима и уникальна
- Каждый человек прекрасен в своих потенциальных возможностях и способностях
- Жизнь создаётся любовью
- Любить человека- значит утверждать его неповторимое существование
- Необходимо отделять поведение от сущности человека.
Понимание родителями объективного отношения педагогов группы к их ребёнку и к ним самим, создаёт наилучшие условия для развития эмоций, интеллекта, закладывает основы свободной личности ребёнка, поддерживая в нём индивидуальность.
Демократическое общение исключает нарушение прав ребёнка и создаёт у него чувство личной защищённости.
На основе формирования чувства доверия родителей к воспитателям расширяются возможности в работе с семьёй. При этом необходимо учитывать: чувства мысли, поступки и интересы родителей и строить на этом фундаменте обсуждение или обучение, конструктивное взаимодействие. Информация должна передаваться без ущемления родительского чувства уверенности в себе, чтобы не нарушалась доверительность взаимоотношений с педагогом.
Характер педагогической деятельности постоянно ставит педагогов в коммуникативные ситуации, требуя от воспитателей проявления качеств, способствующих эффективному межличностному взаимодействию с детьми и их родителями. Именно способность к рефлексии, гибкость, общительность, способность к сотрудничеству стимулируют состояние эмоционального комфорта, интеллектуальной активности, творческого поиска.
Реализация программы проходит по трем направлениям:
1 Направление -Диагностическое.
Основная цель: определение методов воспитательного воздействия; выявление особенностей внутрисемейных отношений; выявление родителей, нарушающих права ребёнка.
- Исследование закономерностей взаимодействия детей и родителей. Отслеживание разницы в поведении детей и родителей. Поиск причин.
- Проблемы в развитии детей. Причины, виды (наследственные, врождённые, приобретённые). Потребность детей и родителейв комплексной помощи, коррекции развития, адекватных воспитательных мероприятиях.
- Опрос родителей, как метод изучения спектра повседневных и воспитательных проблем, метод сбора информации о воспитательной позиции родителей, о запросах родителей.
- Анализ диагностики детей, изучение уровня развития.
- Анализ имеющейся наглядной информации, содержания материала и формы подачи.
- Активизация работы родительского комитета, с целью повышения роли родительскойобщественности в жизни группы.
2 Направление -Профилактическое
Основная цель: повышение педагогической культуры, педагогической компетентности родителей в воспитании здорового ребенка; ориентация семьи на воспитание здорового ребенка; обеспечение тесного сотрудничества и единых требований детского сада и семьи.
- Пропаганда психолого-педагогических знаний среди родителей и обучение их взаимодействию с детьми.
- Создание дискуссионного клуба «Семейный очаг», с целью установления психологического контакта с семьями, повышения педагогической культуры родителей.Содержание работы: проведение встреч, диспутов, тренингов, бесед, совместных с детьми праздников.
- Проведение совместных с родителямидиспутов примерные темы:
«Формирование привычки к здоровому образу жизни у детей дошкольного возраста».
«Счастливая дорога от детского сада до домашнего порога» и т. д.
Круглый стол: «Психическое здоровье детей»
- Формирование взглядов родителей и взаимодействияв семье способствующие снижению, ослаблению негативных тенденций, пессимистичных мнений и способов общения.
- Оказание помощи в формировании положительных мотивов взаимоотношения родителей и детей в семье, изменения порочных стереотипных ситуаций, повышения педагогической компетентности родителей. Проведение различного консультирования с приглашенными специалистами школы (психолог, социальный педагог)
- Активизация семьи и привлечение в участии музыкально- спортивных праздников.
3 Направление — Заключительное (Реабилитационное с «проблемными» детьми)
Основная цель: оказание конкретной образовательной, посреднической, психологической помощи. Усилием социальной и нравственной значимости программы станет приобретенная в ходе работы способность взрослых увидеть себя глазами ребенка. Презентация «Мы в ответе за своих детей»
Программно-методическое обеспечение педагогического процесса направлено на выполнение государственного стандарта дошкольного образования, что связано с использованием программ и технологий, обеспечивающих гармоничное развитие ребенка, ориентацию на удовлетворение социального заказа.
Желаемым результатом педагогического процесса является развитие гармоничной личности ребенка, готовой к самореализации через доступные ему виды деятельности;
организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-типологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.
Формы работы с семьей
Презентация дошкольного учреждения
Цели: познакомить родителей с дошкольным учреждением, его уставом, программой развития и коллективом педагогов; показать (фрагментарно) все виды деятельности по развитию личности каждого ребенка.
В результате такой формы работы родители получают полезную информацию о содержании работы с детьми
Открытые занятия с детьми для родителей
Цель: познакомить родителей со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ.
Воспитатель при проведении занятия может включить в него элемент беседы с родителями (ребенок может рассказать что-то новое гостю, ввести его в круг своих интересов).
Педагогические беседы с родителями
Это наиболее доступная форма установления связи педагога с семьей, она может использоваться как самостоятельно,так и в сочетании с другими формами: беседа при посещении семей, на родительском собрании, консультации.
Цель: оказать родителям своевременную помощь по тому или иному вопросу родителя, способствовать достижению единой точки зрения по этим вопросам.
Учитель – дефектолог заранее планирует тематику и структуру беседы.
Рекомендуется при проведении беседы выбирать наиболее подходящие условия и начинать ее с нейтральных вопросов, затем переходить непосредственно к главным темам.
Тематические консультации
Консультации близки к беседам, главное их отличие в том, что педагог, проводя консультацию, стремится дать родителям квалифицированный совет.
Групповые собрания родителей
На групповых собраниях родителей знакомят с содержанием, задачами и методами коррекционной программы детей в условиях детского сада и семьи.
«Круглый стол» с родителями
Цель: в нетрадиционной обстановке обсудить с родителями актуальные проблемы.
Наглядная пропаганда
В работе рекомендуется использовать разные средства наглядной пропаганды. Одно из таких средств — привлечение «проблемных» родителейк посещению детского сада с постановкой перед ними конкретных педагогических задач: наблюдение за деятельностью воспитателя группы, отношениями между сверстниками, а также взрослыми и детьми, за играми, занятиями дошкольников, за поведением своего собственного ребенка; ознакомление с бытовыми условиями в детском саду.
Наглядное знакомство родителей с жизнью детей в детском саду. Деятельность родителей включает наблюдение за проведением занятий, играми детей, режимными моментами.
С целью побывать в дошкольном учреждении проводятся дежурства. Проблемных родителей привлекать к участию в экскурсиях и прогулках с детьми за пределами детского сада, в проведении досугов и развлечений.
Традиционные средства наглядной педагогической пропаганды — разнообразные стенды, уголок для родителей
Тематические выставки создаются для родительского коллектива группы. К их оформлению привлекать «проблемных» родителей: поручить подбор материала по определенной теме, найти вырезки из газет и журналов, сделать выкройки игрушек-самоделок. Более подробно познакомить родителей с тем или иным вопросом воспитания позволяют журналы для родителей.
Направления и содержание работы с «проблемными» семьями
«Детско-родительские отношения»
№ Направления работы, мероприятия Сроки проведения Ответственные
Наглядно-информационный блок
Цель: ознакомление родителей с особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей.
- Выпуск семейной стенгазеты примерной тематики
«В такие игры мы играем дома»,
«Не ругай себя мама напрасно»,
2.Организация выставок:
«Моя семья»
«Здравствуй, Новый Год!»
- Персональная выставка детских работ
- Выпуск буклетов памяток разной тематики
- Ярмарка семейных идей
Обучающий блок
Цель: Ознакомление родителей с возрастными психологическими особенностями детей дошкольного возраста. Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
Круглый стол: «Уроки вежливости и красоты».
Практикум для родителей: «Нестандартные игры для детей и взрослых»:
— «Взрослые глазами детей».
— «Как родители и дети не слышат друг друга»
— «Родители горячие, холодные, никакие…»
— «Сколько лишнего мы говорим и делаем»
— «Почему правильное воспитание дает неправильные результаты»
— «Как хвалить за то, чего нет, чтобы появилось?»
— «Как наказывать с пользой»
«Ребёнок в детском саду, дома, на улице», «Научи меня мама»
Семейные чтения
«Воспитывать ребенка. Как?»
Досуговый блок
Цель: Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.
Совместное проведение праздников:
- «Мамочка любимая»
- «Папа, мама, я – спортивная семья»
- Здравствуй, здравствуй Новый год, приходи к нам ёлка»
и т. д
Совместное празднование дня рождения ребёнка.
Фестиваль семейного счастья:
«Бабушкины руки не знают скуки»
«Мастерим вместе с папой»
«Разумные советы моей мамы»
«Сотрудничество педагогов и родителей»
№ Направления работы, мероприятия Сроки проведения Ответственные
Наглядно-информационный блок
1.Беседа: «О вреде американских мультиков», «Мама, не покупай мне это»
- «Шпаргалки для взрослых»
- Информационные памятки и проспекты для родителей.
Обучающий блок
Дискуссионный клуб:
«Как из мальчиков воспитать настоящих мужчин»
«Воспитываем девочку. Как?»
Круглый стол «Единственный ребёнок в семье» и «Проблема рождения второго ребёнка»
Дискуссионный клуб:
«Нам не дано предугадать, как наше слово отзовётся» (работа с «группой риска»)
За чашкой чая
Тренинг
«Эффективный родитель и эффективный педагог»
Педагогическая гостиная
«Досуг в семье. Как его проводить», «Семейные традиции»
«Взаимодействие ребенка и педагога»
№ Направления работы, мероприятия Сроки проведения Ответственные
Познавательно-обучающий блок
Цель: Ознакомление родителей с возрастными психологическими особенностями детей дошкольного возраста.
Формирование у родителей практических навыков воспитания детей.
Цикл познавательных занятий:
«Давайте вместе изучать мир»
Цикл познавательных занятий (например):
«Мои права»
Игры и упражнения на развитие комуникативности родителей и детей
Беседа: «Современным детям нужны современные родители»
Досуговый блок
Цель: Установление эмоционального контакта между педагогами, детьми.
Конкурс рисунков
Досуги
Театральные представления
Праздники
ПРИМЕРНЫЙ ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ
№ Формы и методы работы Направление, тематика, содержание деятельности Ответственный Сроки
- Ознакомительные беседы Установление доверительных отношений между семьей создание полноценных условий для эмоционально-психического здоровья детей. ДефектологПо мере поступления детей
- Индивидуальные беседы Совместное нахождение способов и методов психолого-педагогической помощи ребенку. Дефектолог В течение года (по мере необходимости)
- Родительские собрания. «Давайте познакомимся». Специфика работы и т. п.
Организация собраний Дефектолог Сентябрь
В течение года
- Открытые занятия. Познакомить родителейсо структурой и спецификой проведения занятий разной тематики.
Подбор познавательных занятий Дефектолог
В течение года
- Родительские пятиминутки. Знакомство родителейс основными приемами обучения, подбором материала, а также с требованиями, предъявляемыми к детям во время занятий. Дефектолог Еженедельно (вторая половина дня)
- Анкеты. Взгляд родителейна воспитание ребенка через призму педагогических и психологических наук. Знакомство с индивидуальными особенностями ребенка и семьи, основными приоритетами семейного воспитания для создания максимально благоприятных условий пребывания ребенка в группе с задержкой психического развития
Дефектолог По мере необходимости
- Бюллетени Объявления, просьба, информация. Сообщения, чем будет заниматься группа в данном месяце, полезные советы.
Дефектолог По мере необходимости
- Педагогическая библиотечка. Ознакомление родителейс популярной педагогической и психологической литературой по различным проблемам воспитания и обучения детей. Дефектолог По запросу родителей в течение года
- Консультации, беседы 1. «Тревожат ли вас проблемы ребенка?»
- «Пальцы помогают говорить».
- «Подарите ребенку праздник!»
- «Учимся говорить выразительно».
- «Как снизить агрессивность детей?»
- «Что бы не было ребенку скучно!»и т. д.
Дефектолог
Весь год
- Информация о прошедшей недели
«Что мы нового узнали»
Родители Еженедельно
11 Заседание клуба «Семейный очаг» Подбор консультаций, бесед
Родители Раз в год
12
Праздники, досуги Учитель — дефектолог В течении года
14 Оформление папок передвижек, информационный стенд Подбор консультаций. Вопрос — ответ Учитель — дефектолог Весь год
Показатели результативности проведенной работы:
- Уменьшение социальной дистанции между родителями и детьми.
- Родителипоняли необходимость эмоционального принятия ребенка.
- Изменения стиля общения с родителями (выраженная ориентированность на личную модель взаимодействия с родителями)
- Дети чувствуют защищенность и поддержку со стороны родителей
- Наметилось положительная динамика усвоения программы
Таким образом, использование новых форм в сотрудничестве с «проблемной» семьей, помогут педагогам и родителям освоить методы воспитания, основанные на взаимоуважении, демократическом и гуманистическом подходах
