автор: Кобзарева Юлия Николаевна
учитель английского языка МБОУ «Каменская СОШ №2» пгт. Каменка, Воронежская область
Патриотическое воспитание в обучении английскому языку
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Каменская средняя общеобразовательная школа №2
имени Героя Советского Союза П.К. Рогозина»
Каменского муниципального района Воронежской области
(МБОУ «Каменская СОШ №2»)
Аннотация: в статье говорится о гражданско-патриотическом воспитании в нашей школе, что взято за основу данного воспитания в нашем педагогическом коллективе, показано, каким образом преподавание английского языка в школе дает учителю возможность в воспитании гражданского патриотизма, какие формы работы использует учитель.
Ключевые слова: гражданско-патриотическое, нравственное воспитание, патриотизм, культурно-историческое наследие, английский язык, коммуникация, эффективные формы, патриот- это…., информационные технологии. творческий учитель
Будущее нашей страны, прогресс во всех ее сферах в первую очередь зависят от гражданского воспитания подрастающего поколения. Гражданственность — это нравственное качество человека, определяющее сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей и долга перед государством, обществом, народом; разумное использование своих гражданских прав, точное соблюдение и выполнение законов страны. Выпускник школы, необходимый современному обществу, — это ответственный гражданин, способный делать выбор, контролировать свою личную и общественную жизнь. Это человек, который определился в отношении ценностей.
Вопрос гражданского становления подрастающего поколения — один из актуальнейших в современном образовании. Гражданско-патриотическое воспитание предполагает формирование гражданской компетентности через нравственное воспитание подростков. Таким образом, главными задачами гражданско-патриотического воспитания в нашей школе являются: формирование уважения к закону, праву, правам других людей, ответственности за свои поступки; знание моральных и правовых норм; знание истории Отечества, родного края.
За основу гражданско-патриотического воспитания школьников в нашем педагогическом коллективе взята Программа развития общего (школьного) образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
“Патриотизм – это качество личности, характеризующее высшую степень его духовного развития и самосознания, выражающуюся в ценностном отношении к своему Отечеству, его истории, культуре и готовности самопожертвованию во имя интересов Отечества”. Важно формировать у учащихся любовь к Родине, к “малой “ Родине, интерес к истории России, родному слову, языку, литературе и культуре. Не последнюю роль в патриотическом становлении человека играет школа.
Педагогический коллектив нашей школы старается закладывать в подрастающем поколении ростки гордости за Отечество, за поступки предков. Важность этого направления в работе хорошо подчеркивают слова известного русского историка Михаила Меньшикова, который сказал, что будущее есть только у того государства, молодое поколение которого выбирает патриотизм. Нынешнее время, сама ситуация требует глубоко продуманной системы воспитательной работы с учащимися, т.к. в последнее время стала все более заметной утрата нашим обществом традиционно российского патриотического сознания. Воспитание патриота и гражданина должно охватывать всю систему образования. Нельзя любить свою Родину, не зная и не уважая ее культурно-историческое наследие.
Среди учебных дисциплин предмет “английский язык “ занимает особое место. В ходе его изучения учащиеся приобретают умения и навыки пользоваться чужим языком как средством общения, средством получения новой полезной информации. Преподавание английского языка в современной школе дает учителю широкие возможности по воспитанию гражданственности и патриотизма. Этому способствует коммуникативная направленность предмета, его обращенность к изучению быта, обычаев традиций и, и прежде всего, языка другого народа.
На уроках иностранного языка надо создать атмосферу, подбирать материал, который давал бы знания о истории, традициях, людях, учить сопоставлять и делать выводы. Бывает и так, что учащиеся средней школы, изучают, например, символы Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии, но плохо знают Символику своей Родины. Стоит ли говорить о гордости в данном случае? В нашей школе наряду с ознакомлениями с реалиями англоязычных стран изучают государственные символы Российской Федерации средствами иностранного языка. В шестом классе при закреплении темы степени сравнения прилагательных мы работаем над текстом The national symbols of the Russian Federation. В 7 классе дети принимают участие в проектной работе “ We are from Russia”, в 9 классе разработанные тексты и тренировочные упражнения , направленные на закрепления страдательного залога, помогают расширению знаний о символике своей страны, в 10 классе тема словообразования представлена текстом “ The national emblem of the Russian Federation”.
Эффективным в реализации задач гражданско-патриотического воспитания определен метод проектов. Это способ достижения дидактической и воспитательной цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться реальным практическим результатом. В ходе проведения проекта решаются интересные, практически значимые и доступные для учащихся проблемы, а также учитываются особенности культуры нашей страны и страны изучаемого языка.
Можно выделить эффективные формы воспитания патриотизма по отношению к уроку английского языка. Среди них: знакомство с биографиями выдающихся ученых, писателей, общественных деятелей, оставивших глубокий след в патриотическом служении Родине, своему народу, с материалами о героическом прошлом страны, о его мужестве; приобретение и расширение знаний о Родине; цифровые мини- экскурсии, для приобщения детей к изучению жизни русского народа и других народов.
На уроках английского языка наиболее эффективны компьютерные презентации, так как они позволяют интенсифицировать усвоение учебного материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне.
В ходе работы педагогами нашей школы были разработаны и апробированы эффективные формы и методы реализации задач гражданско-патриотического воспитания школьников на уроке английского языка: метод проектов (проект “Путешествие”), применение компьютерной презентации (Тема: “Путешествие по Воронежской области”). Результатом использования метода проектов в гражданско-патриотическом воспитании явилось демонстрация проектов – работ-презентаций, подобранного детьми иллюстративного материала для аргументации, правильности употребления лексических единиц и грамматических конструкций, введенных в ходе проведения проекта, а также в растущем интересе к материалу не только страноведческого, но и патриотического характера.
Результаты эффективности компьютерной презентации представляется возможным получить при использовании методики неоконченных предложений в изучении образа “патриот”;, методик “Что такое хорошо и что такое плохо”, “Что мы ценим в людях”, “Сюжетные картинки”, “Как поступать” “Закончи историю”.
Для определения уровня эффективности использования в учебно-воспитательном процессе разработанных и апробированных методов и форм была использована методика неоконченных предложений для выявления отношения к родному посёлку, области, определения уровня отношения детей к патриотическим ценностям. В ходе анализа полученных ответов выявлены следующие результаты. Осквернение памятников 95% опрошенных считают недопустимым, бездушным явлением и является преступлением. Идеалами дети считают Суворова А.В., Петра I, Путина В.В., (30%), так же идеалами были названы родственники (59%), знаменитые футболисты, актеры и политики (25%). Патриота определили следующим образом: патриот — человек, любящий свою Родину, уважающий окружающих людей;- человек, который любит своих родителей, родственников, друзей и который не будет желать им зла;- человек, желающий служить в армии. Патриотами себя считают 90% респондентов.
Наша школа находится в районе, богатом своими традициями. И хочется, чтобы ученики знали его историю. В качестве примера, хотелось бы привести работу учеников над проектом “ Heroes with us”. Учащиеся собрали материал об истории улиц, носящих имена героев, о людях, воевавших на фронтах Великой Отечественной Войны. Также были использованы материалы школьного музея, а также материалы, собранные школьной организацией «Красная гвоздика».Учителя английского языка нашей школы стараются использовать разнообразные формы и приемы учебной и внеклассной работы для формирования у учащихся толерантного отношения к другой культуре и более глубокое осознание своей. Учащиеся принимают участие в викторинах, конкурсах.
Традиционно в декабре в школе проходит декада английского языка. Ребята начальной школы принимают участие в празднике “Russian and English fairy-tales”, ученики 5-8 классов участвуют в проекте “ Russia is our Motherland”. Познавательным аспектом этой работы является увеличение объема знаний об особенностях культуры родной страны, знакомство с достопримечательностями Москвы, Санкт-Петербурга, городов Золотого Кольца. Для учеников 10-11 классов проходят круглые столы. Все это способствует формированию разносторонней, развитой, поликультурной личности, которая обязательно будет с гордостью говорить “ I am from Russia”.
Можно привести примеры традиционных мероприятий, проводимых в рамках гражданско — патриотического воспитания учащихся:
– сбор материала об участниках войн, о героях труда, об истории школы;
– проведение конкурсов, выставок рисунков;
– проведение экскурсий;
– конкурсы стихов;
– конкурс плакатов, рисунков по экологии “Наша зеленая планета”.
На уроках иностранного языка в нашей школе проводится большая работа по гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся, уделяется большое внимание изучению краеведческого материала. Краеведческая деятельность — важнейшее средство воспитания гражданственности и патриотизма школьника. Например при изучении темы “Экология” мы с ребятами обсуждаем вопросы экологии родного края. ). Уделяется внимание гражданско-патриотическому воспитанию. Целями и задачами для обучающихся 8–9 классов являются: развитие и образование учащихся средствами иностранного языка через осознание ими роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов и привитие уважения и любви к родной культуре; формирование понимания важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми, формирование социокультурной компетенции учащихся, формировать умения представлять свою Родину, изучение традиций и обычаев родного края. Используются различные формы работы: групповая, индивидуальная, парная, создаётся коммуникативная атмосфера в классе, стимулируется общение на предложенную тему. На занятиях рассматриваются природные и климатические условия региона, экологическая обстановка, экономическое положение, областной центр и основные города, достопримечательности. Ребята выступают с докладами на школьной научно-практической конференции . В 2018 году наш район отмечал 90-летие. Мы решили посвятить Декаду иностранных языков этой дате. Для ребят были проведены уроки, посвящённые юбилею нашего района.
Используя информационные технологии, подготовили и провели урок английского языка по теме “Виртуальная экскурсия по Воронежской области и Каменскому району.”. Слайд-фильм с достопримечательностями наглядно показал красоту родного края. Ученики готовились к викторине “Знатоки истории”, читали книги о Воронежской области и лучше узнали свою малую Родину, открыли для себя много нового. После проведения урока с мультимедийным сопровождением ребята поняли, что ещё очень мало знают о своём родном районе и области и захотели пополнить свои знания. Очень понравился ребятам урок, посвящённый Костенкам. В рамках празднования 75- летия Великой Победы мы подготовили материал о фронтовиках, наших земляках, в частности о Рогозине Петре Карповиче чье имя носит наша школа. А также первом директоре и тоже фронтовике Матяшове Павле Сергеевиче. Его супруга учитель русского языка и литературы Мария Федоровна была санинструктором в годы войны. В нашей школе она возглавляла поисковый клуб «Красная гвоздика». Совместно с учителем русского языка и литературы было проведено внеклассное интегрированное мероприятие для обучающихся 9 класса. У нас запланирована подготовка проекта выпуск газеты “Говорит вторая” на английском языке.
Обучающимися 10 класса был подготовлен и проведён учебный проект “Welcome to Russia!” Задача учащихся была использовать материалы учебника, дополнительных источников для подготовки виртуальной экскурсии по российским городам. Работая над данными учебными темами, учащиеся совершенствовали навыки аудирования, чтения, диалогической и монологической устной речи, письма. Для обучающихся 11 класса был проведён “Конкурс туристических агентств”. Результаты конкурса были в виде презентации. Обучающимися 10 класса был представлен проект “Символика нашей страны”.
Я считаю, гражданско-патриотическое воспитание должно быть частью целенаправленного учебного процесса, отвечающего всем требованиям методики преподавания иностранного языка.
Современный урок представляет собой совокупность традиционных уроков с образовательными технологиями. И любой творчески работающий учитель иностранного языка способен разработать дидактические материалы о своём регионе и с успехом применять их на уроках.
Список использованной литературы.
- Вартанов А. В. “ От обучения иностранным языкам к преподаванию иностранных языков и культур”.\\ Иностранные языки в школе. 2003 г., № 2, стр. 22.
- Тубельский А. Н. “ Для чего и как мы учим”.\\ Школьные технологии. 2001 г., № 5, стр. 123.
- Дронов В.В. Психологические и методические основы обучения иностранным языкам детей младшего возраста // Иностранные языки в школе. – 1985, № 4.
- Зимняя И.А., Сахарова Т.Е. Проектная методика обучения английскому языку // ИЯШ, 1991, № 3.
