автор: Ковалева Ксения Николаевна
воспитатель Школа-интернат № 24 ОАО «РЖД»
Доклад выступления на методическом объединении на тему «Формирование учебной мотивации в семье»
Выступление на МО
тема «Формирование учебной мотивации в семье»
1 слайд
Минутка для размышления.
«Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя”.
Древняя мудрость
2 слайд
С рождением ребенка мамы и папы автоматически становятся педагогами. Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок хорошо учился, с интересом и желанием занимался в школе. Но подчас и от родителей приходится с сожалением слышать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. Возникают проблемы с успеваемостью. Зачастую это связано не с работоспособностью ребенка или его интеллектуальными возможностями, а с резким падением интереса к учению, снижением учебной мотивации. Как она возникает? Этот вопрос волнуют многих родителей. С приходом в школу начинается трудный период испытания ребенка не только необходимостью ходить в школу, быть дисциплинированным (правильно вести себя в классе, быть внимательным к ходу урока), но и необходимостью организации своего дня дома, в семье. Родители стараются организовать его правильное отношение к учебной деятельности. Учение для школьника — трудное занятие. Одного лишь понимания того, что нужно учиться, далеко недостаточно. Всем известно, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса.
3 слайд
Слово “мотивация” происходит от латинского глагола “movere”, Мотив-побуждение к деятельности, то ради чего ребенок совершает ту или иную деятельность. Нередко, что в первый же день пребывания в школе ученик узнает, что теперь он не может вести себя так, как раньше. В таких случаях у учеников постепенно формируется страх перед школой, страх перед учителем. Учебная деятельность радости не приносит. Для того чтобы повысить мотивацию родителям необходимо отучиться манипулировать детьми, как “пешками”. А дети должны почувствовать себя “источником”, они должны научиться принимать на себя ответственность за свое поведение.
4 слайд
Выделяют пять уровней учебной мотивации:
Первый уровень – высокий (У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школьные требования). Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.
Второй уровень – хорошая школьная мотивация. (Учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью). Подобный уровень мотивации является средней нормой.
Третий уровень – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей вне учебной деятельностью. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравиться ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, пенал, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает.
Четвертый уровень – низкая школьная мотивация. Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в серьезной адаптации к школе.
Пятый уровень – негативное отношение к школе. Такие дети испытывают серьезные трудности в обучение: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в ней для них невыносимо. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно – психические нарушения.
Нежелание учиться – серьезная проблема, которая может испортить жизнь ребенку и его родителям. С одной стороны, мама и папа понимают необходимость получения образования и становятся перед выбором: либо разбираться в происходящем, либо заставлять ребенка учиться, либо пустить все на самотек. А с другой стороны есть ребенок с его проблемой, который нуждается в понимании, любви и уважительном отношении. «Как помочь ребенку самому захотеть учиться?» – вот важный вопрос, решить который можно приложив некоторые усилия.
Причины нежелания учиться и мотивирование ребенка
— трудностей адаптации в коллективе;
-давления со стороны родителей и учителей;
-отсутствия у ребенка представления о конечном результате его учебы;
-неправильно подобранной программы обучения;
-огромной нагрузки вследствие большого количества информации, предметов и прочее.
В формировании мотивации школьника большую роль играет семья, так как мотивационная готовность развивается задолго до того, как ребенок пойдет в школу. Родителям необходимо использовать всевозможные способы и методы, чтобы научить свое чадо учиться.
И наша задача помочь родителям в этой не простой работе.
Воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый неразрывный процесс. Велика роль учителя начальных классов в организации этой работы. Очень важно с первого года обучения и воспитания детей в школе сделать родителей соучастниками педагогического процесса. Главными задачами классного руководителя в этом направлении являются способствование единению, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье.
Характер взаимоотношений классного руководителя с семьями должен быть дифференцированным. Не следует навязывать всем одинаковые формы взаимодействия. Необходимо ориентироваться на потребности, запросы родителей, особенности семейного воспитания как ребенка, так и самих родителей; терпеливо приобщать взрослых к делам школы и класса. Массовый охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен, здесь нужен личностный подход.
Работа с родителями должна быть в системе и только тогда она принесет результаты. Процесс образования и воспитания будет успешным, если усилия учителя и родителей будут объединены.
5 слайд
формы работы с родителями
1)Просвещение родителей на родительских собраниях. Собрание ставит перед собой целью не только повышение педагогической культуры родителей. Это и сплочение коллектива, и привлечение к активному участию в учебно-воспитательном процессе, а также формирование у родителей потребности в самообразовании.
2) Вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми, участие во всех видах внеурочной деятельности:
Помощь в проектной деятельности детей.
Портфолио детей (помощь в их создании):
безусловная ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста.
Взаимопомощь в воспитании детей. Взаимопомощь оказывается более продуктивной, когда ее организаторы хорошо представляют себе, чем заняты школьники и к чему они стремятся.
3) Участие родителей в различной деятельности школы существенно усиливают мотивацию детей. Помощь в выполнении творческих работ, конкурсных заданий. Внутренний мир ребенка дополняется ощущением ответственности за своих родителей, а это усиливает у него ответственность за самого себя.
4) В связи с переходом школы на новые образовательные стандарты (ФГОС) всё более актуальной становится проблема раннего выявления одарённости детей. На помощь нам приходит – УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ ЧЕРЕЗ ИНТЕРНЕТ, Наличие во многих семьях компьютера и доступ к нему позволяют учащимся соревноваться в масштабе, выходящем за рамки региона, не выезжая из него.
Безусловно, работа педагогов по выявлению и развитию одарённости не будет продуктивной без поддержки родителей. Именно в сотрудничестве можно не только выявить, но и поддержать одарённого ребёнка, раскрыть его интеллектуальные и творческие способности, создать ситуацию успеха и помочь ребёнку поверить в свои силы.
5) Со своими учениками мы часто путешествуем – посещаем театры, выезжаем на турслеты, соревнования. Обязательно с нами в поездки отправляются родители, которые помогают организовать детей, следят, вместе со мной за дисциплиной и самочувствием ребят в поездке. И, кроме этого, они видят, чем живут дети, какие новые впечатления получают.
6) В течение всего учебного года родители имеют возможность обратиться за индивидуальной консультацией. В процессе таких встреч разъясняю им проблемы ребенка, совместно ищем наиболее продуктивные пути решения возникших проблем.
Участие родителей в различной деятельности школы существенно усиливают мотивацию детей. Внутренний мир ребенка дополняется ощущением ответственности за своих родителей, а это усиливает у него ответственность за самого себя.
6 слайд
Дома родители должны создавать Ситуация успеха, чтобы он чувствовал собственную значимость. Это прежде всего положительные эмоции, которые могут стать для ребенка стимулом в учебной деятельности. В младшем возрасте с учащимся можно завести дневник, к котором он будет записывать и анализировать поступки и хорошие, и плохие; успехи, не удачи и пути их решения и т.д.
7 слайд
Советы родителям
В помощь родителям можно провести консультации на которых познакомить их с несложными играми для домашнего использования. Они помогут родителям мотивировать их ребенка к учению. Психологи рекомендуют соблюдать главное требование к отбору таких игр — их доступность, простота и увлекательность. В большей мере таким характеристикам соответствуют народные игры — забавы.
Народные игры (для младшего школьного возраста)
«Черный с белым не берите, да и нет не говорите!»
В игре развиваются умения детей действовать по правилам, формируется произвольность действий, самоконтроль. Хороша тем, что играть можно в любой ситуации: в перерыве между занятиями, во время прогулки, поездки, за вечерним досугом. Взрослый вовлекает ребенка в диалог на школьную тему, но вначале обговариваются правила, выраженные в названии игры: не говорить, да и нет, не называть черный и белый цвета.
Тебе нравится учиться?
Какого цвета твой портфель?
У тебя есть друзья в школе?
Твои туфли черные?
Какого цвета твоя школьная рубашка?
Ты любишь читать?
Ты любишь получать пятерки?
Вопросы нужно задавать быстро, чтобы научить школьника произвольно удерживать их в памяти, контролировать свой ответ.
Для интереса можно ввести фанты, как элемент игры: за каждую ошибку ребенок отдает какой-либо предмет, а потом «выкупает» фанты.
Камень, ножницы, бумага»
Популярная игра руками развивает произвольное внимание, умение логически мыслить, учит самоконтролю. Играть можно вдвоем или нескольким участникам, например, во время семейного досуга. Правила игры просты, их легко запоминает любой ребёнок. Все участники произносят считалку, качая кулачками: «Камень, ножницы, бумага, раз — два — три! Цу — е — фа!» По окончанию считалки каждый игрок выбрасывает вперед какой-либо знак: камень (кулак), ножницы (указательный и средний пальцы), бумага (ладонь).
- Камень сильнее ножниц, потому что затупляет их.
- Бумага сильнее камня, так как накрывает его.
- Ножницы сильнее бумаги, могут резать ее.
- Одинаковый знак у всех игроков означает ничью.
«Мы сидели на балконе…»
Народные игры на мотивацию популярны среди детей разных поколений, в них забавлялись еще наши бабушки. При помощи подобных игр у детей развивается произвольность движений, так как нужно внимательно следить за движениями партнера и синхронно их повторять, повышается самоконтроль. Правило простое: ритмично произносить слова и хлопать в такт ладошками о ладони партнера (прямо и наперекрест), постепенно нарастая темп. Закончив считалочку, игроки замирают, но при этом можно строить «рожицы», чтобы рассмешить партнера и выиграть:
Кони, кони, кони,
Мы сидели на балконе,
Чай пили, блюдца били,
По-турецки говорили:
Чаби, чаляби,
Чаляби, чаби-чаби!
Мы набрали в рот воды
И сказали всем — замри!
А кто первый отомрет,
Тот получит шишку в лоб — хлоп!
Дидактические игры и упражнения на мотивацию
Очень полезны для интереса к учебе развивающие игры и упражнения. Их довольно легко проводить в домашней обстановке, главное, они должны быть понятны и интересны детям. С их помощью развиваются коммуникативные навыки, положительное отношение к учебе. Дидактические игры хорошо подойдут для первоклашек в адаптационный период.
Игры для учащихся среднего звена
«Подарок»
Участникам даются условия: каждый пришел на день рождения и принес подарок – это право бесплатного обучения в школе 11 лет. Именинник в шоке. Он привык только развлекаться. Задача подростков – по очереди убедить именинника что этот подарок очень важный.
Работа с аудиторией
Ситуации для рассуждения
№ 1
Мать вернулась с родительского собрания, на котором говорили об отставании ее дочери по математике. Когда она пришла домой, то сказала дочери: «Да в кого же ты у нас акая тупая, только ты одна получила двойку за контрольную работу по математике»
Права ли она? Как поступили бы вы?
№ 2
Вы узнаете, что у вашего ребенка низкие оценки по биологии, хотя по другим предметам он учится успешно.
Что вы предпримите?
№ 3
Вы решили проверить у ребенка уроки и обнаружили, что он не выполнил задание по математике, потому что не знает, как решить задачу. За помощью к вам ребенок не обратился.
Ваши действия?
№ 4
Ваш ребенок получил двойку по литературе, оказывается у него есть книга, которую изучают на уроке, но он не прочел произведение.
Ваши действия?
Слайд 8
«Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить»
К.Д. Ушинский
Спасибо за внимание!
