автор: Коваль Светлана Владимировна
Педагог дополнительного образования ГБУДО «Белгородский областной Дворец детского творчества»
Развитие национального самосознания обучающихся на основе знакомства с народными промыслами России в коллективе «Волшебная палитра» Белгородского областного Дворца детского творчества
Развитие национального самосознания обучающихся на основе знакомства с народными промыслами России в коллективе «Волшебная палитра» Белгородского областного Дворца детского творчества.
Коваль С.В.
Будущее общества в социальном и культурном плане определяется сохранением исторических и национальных корней. Сегодня практически каждый понимает, что это во многом зависит от того, научимся ли понимать и ценить те духовные и нравственные традиции, которые достались нам в наследство от предыдущих поколений.
Развитие полноценного общества невозможно без национального самосознания, формирование которого неотделимо от понимания и знания национальной культуры своего народа. Этот процесс должен базироваться на образовательной системе, обеспечивающей потенциальную возможность и необходимость приобщения каждого члена общества к пониманию народного искусства.
К вопросам народной педагогики в своё время обращались .К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, И.А. Ильин и др. Они отмечали, что народная педагогика –это прикладная философия, в ней система воспитательных взглядов народа формируется на основе его мировоззрения, миропонимания, национального самосознания. Развитие индивидуальной личности зависит от бытия людей, всей совокупности их жизнедеятельности.
В настоящее время активизировался поиск решения проблем этнохудожественного образования, а также вариантов интегрированного подхода в разработке содержания учебных предметов эстетического цикла. Системообразующим компонентом в содержании этнохудожественного образования , как отмечает профессор Т.Я. Шпикалова, является народное искусство. «Народное искусство во всем своем разнообразии предстает не как собрание ремесленных навыков, прежде всего как образ мира.Каждое произведение — есть форма – содержание, отлитое в века», — отмечает М.А. Некрасова.
Введение в учебно-воспитательный процесс знакомства и изучения традиционной народной культуры России способствует развитию у обучающихся исторической памяти, их духовно-нравственному воспитанию и формированию эмоциональной отзывчивости на прекрасное в окружающей действительности, становлению творческих качеств личности.
В формировании целостной личности обозначились определенные направления этой работы:
- Историко-культурный подход, предусматривающий изучение различных составляющих народной художественной культуры в их единстве и историческом развитии;
- Художественно-эстетический подход, позволяющий выявить специфику художественно-образной системы различных видов народного искусства;
- Интегрированный подход к созданию учебных программ;
- Создание единого образовательного пространства (детский сад- школа- Дворец творчества).
Существенно возросшее внимание к национальным культурным традициям характерно и для современного дополнительного образования. ГБУДО «Белгородский областной Дворец детского творчества» накопил определенный опыт использования традиционной народной культуры в учебно-воспитательном процессе. Активно развиваются многообразные формы приобщения обучающихся к народной культуре. Энтузиасты-педагоги разрабатывают программы, включающие изучение народной культуры. Результативным является использование интегрированного подхода изучения теории и истории народной культуры на занятиях в объединениях художественной направленности. Обучающиеся увлеченно осваивают песенные, литературные, танцевальные, художественные традиции, принимают активное участие в конкурсах различных уровней.
В основе курса «Волшебная палитра» лежит интегрированный подход к овладению обучающимися теоретических знаний и практических умений работы. Программа объединения предполагает изучение основ изобразительной грамоты, воспитание художественного вкуса, повышение уровня художественной культуры, приобщения обучающихся к освоению художественного опыта прошлого и настоящего.
Одним из разделов программы является «Декоративно-прикладное искусство». Данный раздел включаетв себя такие направления, как:
- народное искусство, его роль в современной национальной культуре;
- орнамент в декоративно-прикладном искусстве;
- основные школы народных промыслов;
- основы обучения народному и декоративно-прикладному искусству.
Использование различных форм работы с обучающимися вносят неоценимый вклад в развитие их компетентностных качеств.
Наряду с коллективными формами работы у обучающихся пользуются популярностью использование проектных технологий. Так, например, при изучении темы «Русская народная игрушка», обучающиеся, используя алгоритм работы над проектом, самостоятельно изучают историю выбранной ими игрушки и развитие промысла, разбирают поэтапность выполнения росписи, подбирают и сочиняют занимательный материал (стихи, загадки, сказки). Кульминацией проектного задания является защита проекта перед сверстниками и к ней дети тоже подходят творчески: используют мультимедийное сопровождение, подбирают народные мелодии, демонстрируют свои работы и работы мастеров. Такая форма работы позволяет глубже проникнуться тонкостями народного характера, основами народной культуры.
Содержание системы методической подготовки педагога опирается на специфические приемы и методы народной педагогики и включает в себя:
- понимание роли и местанародного искусства с учетом регионального компонента в развитии основ эстетической культуры обучающихся, одним из составляющих которой является эстетическое видение целостной картины мира;
- владение способами и методами художественного образования и воспитания, основанных на традиционных приемах художественного творчества (повтор, вариация, импровизация);
- самостоятельность в выборе эффективных форм и методов в образовательном процессе.
Россия-многонациональная страна, в связи с этим в современных условиях необходимо включать в содержание образования национально-региональный компонент. Во Дворце детского творчества это осуществляется через музейные занятия, выставки, беседы с мастерами.
В связи с этим все более актуальным становится взгляд на народную культуру как основу нравственного, художественно-эстетического образования и воспитания обучающихся.
