автор: Ковылина Анастасия Михайловна
педагог-психолог МБОУ «СОШ №2»
Внеурочное психологическое занятие «Умники и умницы»
Технологическая карта занятия
Занятие Тренировка зрительной памяти. Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных
операций. Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.
Класс: 2 «В»
Тема занятия: Занятие 22. Тренировка зрительной памяти. Развитие быстроты реакции. Совершенствование мыслительных операций. Развитие аналитических способностей и способностей рассуждать.
Цель занятия: Создать условия для развития познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих заданий.
Задачи:
- Развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения.
- Формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи.
- Развивать навыки контроля и самоконтроля.
- 4. формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников
Планируемые результаты:
Содействовать развитие у детей познавательных интересов, возникновение (у кого-то закрепление) интереса к учёбе; снижение тревожности;
Формирование УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ самооценка работы своей и работы группы, смыслообразование (какое значение, смысл имеет учение).
РЕГУЛЯТИВНЫЕ: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке, свои действия и координировать действия членов своей группы; умение соотносить образец со своей работой;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ: ориентироваться в системе знаний; добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;
КОММУНИКАТИВНЫЕ: уметь слушать собеседника, вести диалог, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Технологии, применяемые на уроке: работа в группах, парами, технология подготовки ребёнка к активной познавательной деятельности, технология развития творческих способностей, информационные и здоровьесберегающие технологии, технология интерактивного обучения.
Оборудование: интерактивная доска, компьютер основной, второй компьютер для слабовидящего ученика, лампа настольная для слабовидящего ученика , презентация к уроку, для самооценки- человечки.
| Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
| I.Организационный момент
Создания благоприятного климата в коллектив, развитие интереса к занятию. Обеспечить мотивацию обучающихся на совместную деятельность. |
Я очень рада вас видеть сегодня. Улыбнитесь друг другу, гостям и мы начинаем наше занятие. | Проявляют заинтересованность.
эмоционально готовятся к занятию.
|
Коммуникативные УУД:
— слушать и понимать речь других. Регулятивные УУД Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. |
| II.Мозговая гимнастика
Здоровьесберегающая технология Улучшить мозговую деятельность и профилактика нарушений зрения |
— Чтобы на занятии нам лучше работалось, выполним «Мозговую гимнастику».
1. Качания головой (упражнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд. 2. «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по 3 раза каждой рукой, а затем обеими руками. 3. «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки 3 раза. 4. «Зоркие глазки» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения): глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки. 5. «Стрельба глазами» (упражнение служит для профилактики нарушений зрения): двигайте глазами вправо-влево, вверх-вниз по 6 раз. |
Выполняют упражнения под руководством учителя. | Регулятивные (действия под руководством учителя):
— уметь с достаточной полнотой и точностью выполнять упражнения для развития психических процессов. |
| III. Самоопределение к деятельности | Откройте тетради на стр.10-11. Рассмотрите задания сегодняшнего занятия.
Интересные задания нас ждут. Всем желаем мы удачи! |
Открывают тетради, рассматривают задания. Определяют цель своей деятельности.
|
Познавательные УУД. Самостоятельное формулирование познавательной цели.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Коммуникативные УУД. Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение. |
| IV.Разминка
Информационные технологии Подготовка учащихся к активной познавательной деятельности. Развитие сообразительности, быстроты реакции. |
С чего начинаем работать.
— Он возвещает начало школьной перемены. Что это? (звонок) — Чем пишут на доске? (мелом) — «Дождик» из шланга. Что это? (душ) — Как называются колеса у самолета? (шасси) -Самый толстый друг незнайки. Кто это? (Пончик) -Что такое салочки? (игра) -Что накладывают при переломе? (гипс) — Какое любимое лакомство мышки? (сыр) -Как называется площадка для бокса? (ринг) — У зверушки — на макушке, а у вас- сбоку от глаз. Что это? (уши) |
С разминки.
Ответы детей |
Личностные: учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач
Познавательные УУД Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция |
| V. Тренировка зрительной памяти
Развитие зрительной памяти, произвольного внимания, развитие умений и навыков индивидуальной работы. |
Задание №1. Игра «Внимание». Сначала в течение 5 секунд (на счёт: один, два, три, четыре, пять — про себя) взрослый показывает карточки из приложения 22 ( инд. Карточку для млабовидящей учащейся или инд. компьютер).
Установка: запомните как можно точнее увиденные, изображения и зарисуйте в рамках. Аналогично проводится работа с другими карточками. Проверка: учителем еще раз демонстрируются карточки. — Проверьте и оцените себя. |
Предположительно: внимательно рассмотреть изображения, данные учителем, запомнить их и нарисовать)
Дети «рисуют» каждую фигуру в воздухе, а затем — на бумаге. Самопроверка Дети проверяют себя. |
Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. |
| VI. Тренировка концентрации внимания, совершенствование воображения | Задание 2
Игра «Шифровальщик». — Представьте, что вы – секретные агенты и получили указание из центра, но оно зашифровано. Используя шифр, как можно быстрее расшифруйте его. Ответ: Агент ждет тебя около Большого театра, завтра вечером. Бонд. Задание №3. Как можно быстрее из каждой строчки выбери лишь те буквы, которые не повторяются, и составь из них пожелание. Ответ: Будьте всегда счастливы. А что еще принято желать?
|
Учащиеся под руководством учителя выполняют задания:
— рассматривают, запоминают, зарисовывают и дорисовывают до целого изображения. Самостоятельная работа. Взаимопроверка. Расшифровывают слова. Составляют пожелание. |
Регулятивные:
— выполнять действия, оценка результатов работы. Познавательные: —анализ, сравнение. Коммуникативные: -сотрудничать с товарищами; — осуществлять взаимопроверку. Личностные: — в предложенных ситуациях общения и сотрудничества; — делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога. Познавательные: —анализ, сравнение. Коммуникативные: -сотрудничать с товарищами; — осуществлять взаимопроверку; — участвовать в диалоге; — высказывать свою точку зрения; — оформлять свои мысли в устной речи. |
| IX. Коррегирующая гимнастика для глаз. Профилактика нарушений зрения. | Смотрим на экран
Зарядка для глаз.
«Зоркие глазки» глазами нарисуйте 6 кругов по часовой и 6 кругов против часовой стрелки. «Стрельба глазами». Двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5 -6 раз не спеша. |
Выполняют задания. | Регулятивные: действия под руководством учителя
Личностные: овладение приемами здоровьесбережения |
| VIII. Логически-поисковые задания.
Технология применения нового материала. Обучать детей умению наблюдать, сравнивать, обобщать, находить закономерности, строить простейшие предположения, проверять их, делать выводы, «добывать» новую информацию; развивать речь. |
Задание №4. Игра « Так же, как…».
А) Проверка: какое слово получилось при перестановке? Ответ: слово «СНЕТА». Почему? Б) Проверка: какая перестановка была сделана в слове «КОФТА»? Что получилось при перестановке из слова «НОСИК»? Ответ: «КОСИН». В) Проверка: что получилось, когда выполнили такую же перестановку в слове «ЛОДКА»? Ответ: «ЛОАКД». Задание №5 Бабушка сварила варенье из малины. При этом на каждые 2 стакана ягод она брала 3 стакана сахару. Сколько стаканов ягод бабушка взяла для варенья, если всего она израсходовала 12 стаканов сахара? Ответ: 8 стаканов ягод взяла бабушка для варенья. Задание №6. Носатики живут в другой Галактике. Их деньги отличаются от наших. Давайте поможем им ответить на вопросы. Проверка: сколько же нанупов в одном дукле? (два) Почему? (8 – это 4 и 4, то есть два раза по четыре). Сколько пого в одной дукле? (четыре) Сколько пого в одном нанупе? (два) Задание №7. Рисунок стр.12. Ответ: 4 треугольника. Задание №8. -Давайте подберем нужные антонимы к многозначным словам. Ответ: Свободный стул — занятый. Свободный костюм – тесный. Мягкий хлеб – черствый. Мягкий шаг – тяжелый. Мелкий дождь – частый. Мелкий ручей – глубокий. Крупный орех – мелкий. Крупный ребенок – мелкий. Худой человек – толстый. Худой карман – целый. |
Работа в группах.
Ответы детей
Выполняют задание |
Познавательные:
— находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; — делать выводы в результате совместной работы. Регулятивные: — учиться отличать верно выполненное задание от неверного; -учиться вместе с учителем и другими учениками давать оценку своей деятельности на уроке. Коммуникативные: — доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной форме; — слушать и понимать речь других. |
| VII.Физкультминутка
Здоровьесберегающая технология |
— Молодцы, мы справились с важными заданиями. Чтобы дальше быть внимательными мы сделаем гимнастику для глаз: «Письмо носом». Можно, например, написать различные буквы, названия предметов, небольшое письмо знакомому. Можно, например, нарисовать какую-то геометрическую фигуру, домик и прочие желаемые элементы. | Выполняют упражнения. | Регулятивные: действия под руководством учителя
Личностные: овладение приемами здоровьесбережения. |
| X. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать. | Задание №9.
Давайте выберем верный ответ. Сережа, Миша, Коля, Катя и Галя занимались спортом: трое играли в волейбол, а двое – в теннис. Кто во что играл, если Миша с Катей и Миша с Сережей занимались разными видами, а Коля и Галя – одним видом спорта? Ответ: Миша, Коля, и Галя играли в волейбол, Сережа и Катя – в теннис. Задание № 10. Найди закономерность, впиши номер нужной фигуры. Ответ: №5. |
Групповая работа по два ребуса на группу. | Познавательные:
-перерабатывать, систематизировать полученную информацию: — делать выводы в результате совместной работы. Регулятивные: -учиться высказывать своё предположение на основе работы с наглядностью. |
| XIII. Итог.
Рефлексия |
— Молодцы, ребята. Вы настоящие умницы умники: дружные, смелые, находчивые, сообразительные.
— Какое задание показалось вам наиболее сложным? — Какое задание было самым легким? — А сейчас предлагаю вам оценить свою работу с помощью человечка и цветной лестницы. — Вы работали очень хорошо, мы много сделали . Даже если у кого-то не получилось, это не беда. На следующем занятии всё получится! |
Высказывают своё мнение.
Высказывают свои впечатления от работы Оценивают себя Ученик помещает человечка (себя) на соответствующую цветовую ступеньку: получилось все отлично хорошо только часть заданий выполнена верно не получилось так, как хотелось |
Личностные УУД
понимание и оценивание собственного вклада в решение общих задач; Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. |
