Конспект открытого урока русского языка по теме "Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа" - "Академия педагогических проектов Российской Федерации"

автор: Кожемяко Галина Александровна

учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №546, город Санкт- Петербург

Конспект открытого урока русского языка по теме «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа»

Разработка открытого урока

по теме: «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа». 16 марта 2023

Автор: учитель русского языка и литературы ГБОУ СОШ №546 Кожемяко Г.А.

Цель урока: познакомиться с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа;

учиться находить их среди других существительных и правильно их использовать.

Задачи урока:

1) образовательная: дать понятие о существительных, которые имеют форму только множественного числа, уметь употреблять их в речи, отрабатывать орфоэпические навыки, расширить словарный запас;

2) воспитательная: формировать потребность анализа собственных поступков и решений;

3) развивающая: развивать творческие способности и поисковые навыки.

Оборудование:

доска, проектор, рабочие листы, карточки с загадками, толковые словари.

ХОД УРОКА

Оргмомент.

Психологический настрой на работу.

— Добрый день, ребята.

Ребята, сегодня мы с вами продолжаем изучать «Имя существительное». И сейчас мы выполним следующее задание (прием «Верные и неверные утверждения»).

В тетради запишите число, классная работа.

В тетрадях запишите ответы- согласия с моими утверждениями: верно+ или неверно-. Потом подсчитайте плюсы и выставите оценку

( опираясь на критерии оценивания).

Имя существительное – часть речи, которая обозначает предмет. (верно+)
Имя существительное отвечает на вопросы какой? чей? (неверно)-
Имена существительные могут быть одушевленными и неодушевленными, собственными и нарицательными. (верно)+
Имена собственные пишутся с маленькой буквы. (неверно)-
Имена существительные изменяются по родам. (неверно)-
Имена существительные могут быть 1 ,2 и 3 склонения (верно)+
Имена существительные изменяются по падежам и числам (верно)

— Поменяйтесь тетрадями, проверьте выполнение задания и оцените работу своего соседа по парте.

Проверим :

Критерии оценивания :

7 правильных ответов – «5»

6-«4»

4-5-«3»

0-3-«2».

Поднимите руки у кого «5», «4».

Вывод: Повторили признаки существительного, молодцы!!!

Продолжим знакомство с частью речи «Имя существительное»

Знакомство с темой урока.

Тему сегодняшнего урока вы узнаете, если выполните следующее задание.

Задание. Отгадайте предложенные загадки. Ответы запишите в тетрадь!

Два конца, два кольца, посередине гвоздик. (Ножницы.)

Ходят весь век, а не зверь, не человек. (Часы.)

Зубасты, а не кусаются? (Грабли.)

– Посмотрите на отгадки.

Что объединяет эти имена существительные?

Можно ли от них образовать форму единственного числа?

(Ножницы, грабли, часы – существительные, у которых есть только форма множественного числа.)

Учитель: Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Ученики: В русском языке есть имена существительные, которые имеют форму единственного и множественного числа. Это мы знали раньше. Сегодня мы узнали, что есть имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Значит, тема сегодняшнего урока – «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа».

Тема записывается учителем на доске.

Учитель: Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорную фразу, записанную на доске.

ЗНАКОМСТВО С…; Именами существительными, которые имеют форму только множественного числа

Сформулируйте задачи урока:

ЗАПОМНИТЬ… их написание и произношение .

УЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ имена существительные только множественного числа среди других имен существительных…

И ПРАВИЛЬНО УПОТРЕБЛЯТЬ… их в речи .

Цель урока:

знакомство с именами существительными, которые имеют форму только множественного числа;

Находить их среди других существительных и правильно употреблять в речи.

3.Стадия осмысления. Какие существительные употребляются только во множественном числе?

Ребята , у вас на столе таблица , давайте ознакомимся с таблицей, ответим на вопрос : на какие группы делятся имена существительные , имеющие форму только множественного числа.

Задание. В рабочем листе№1прочитайте, на какие группы разделены существительные, которые употребляются только во множественном числе

В форме только множественного числа употребляются следующие группы существительных:

Существительные, имеющие форму только множественного числа
Предметы для передвижения	Сани, лыжи, коньки, ролики.
Предметы для украшения	Бусы, блестки
Игры	Жмурки, прятки, шахматы, кегли, горелки, нарды
Одежда	Брюки, штаны, шорты, джинсы
Инструменты, орудия труда	Пяльцы, ножницы, клещи, грабли, плоскогубцы, щипцы, тиски
Явления природы	Хлопья, сумерки, потемки, заморозки
Периоды времени	Сутки, каникулы, будни
Приборы	Счеты, весы, очки
Географические названия	Карпаты, Сочи, Альпы, Мытищи
Названия газет	«Известия»
Обувь	Унты. Кеды. Валенки

– Определите у существительных, записанных в нашей таблице род, склонение и падеж.

(Учащиеся отмечают, что все существительные стоят в Именительном падеже, а род и склонение у них определить невозможно)

Давайте сделаем вывод:

У существительных, имеющих форму только множественного числа нельзя определить род и склонение.

Физкультминутка.

Ребята , в русском языке много существительных, которые употребляются только во множественном числе!

Пройдет время , вы вырастите , выберете ту или иную профессию. Но уже сегодня у вас будет возможность побывать в роли людей различных специальностей. Каких- узнаете чуть позже. А как же связаны эти профессии с темой урока? Попытаемся ответить на этот вопрос.

-Уж не раз мы с вами становились исследователями. И этот урок не исключение.

_ каков же предмет исследования?

Он связан с нашей темой.

Предмет исследования –имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

Давайте выдвинем гипотезу, т.е. предположение.

Предположим, что люди разных профессий используют в своей речи разные существительные, имеющие только форму множественного числа.

Любое исследование предполагает постановку цели. Давайте ее сформулируем.

Исследуем имена существительные, которые имеют форму только множественного числа, узнаем сферу их применения, узнаем их морфологические признаки

Работа в группах

-Предлагаю работать в группах. Они будут необычными, каждая группа-это люди определенной профессии.

У каждого из вас на столе листочек с изображением. Посовещайтесь и попытайтесь определить , представителем какой профессии вам предстоит на сегодня стать.

Правила работы в группе ( у вас на столе)

Проведем инструктаж:

1.Изучите материал. Обсудите в группе (5 минут)

2.Составьте выступление (2 минуты)

3.Сделайте вывод.

При отчетах каждой группы соблюдаем правила и записываем необходимую информацию в тетрадь.

Группа « Знатоки русского языка. Лингвисты».

1.Прочитайте отрывок из книги «Современный русский язык» под редакцией Дитмара Эльяшевича Розенталя.

2.Проведите исследование текста. Прочитайте!

Текст

В древнерусском языке было не два, а три числа: единственное, множественное и двойственное.

Потом двойственное число исчезло, а слова из этого числа перешли в разряд тех слов, которые имеют только форму множественного числа.

В современном русском языке эту категорию входят около 600 слов.

Подавляющее большинство из них относятся к следующим категориям: существительные, обозначающие

1) явления природы (потёмки, сумерки)

2) праздники (именины, смотрины)

3) игры (жмурки, прятки)

4) отрезки времени (каникулы, сутки);

5) вещества (белила, дрожжи, дрова, духи, консервы, макароны, опилки, отруби, сливки, стружки, чернила и т. д.)

6) парные предметы (брюки, вилы, грабли, качели, ножницы, очки, перила, тиски, часы, шахматы, шашки, щипцы и т. д.); 7) географические и астрономические названия (Альпы, Балканы, Горки, Жигули, Карпаты, Пиренеи, Холмогоры, Черкассы, Близнецы)

3.Ответьте на следующие вопросы:

1) Какие числа имело имя существительное в древнерусском языке?

2) Сколько слов входит в категорию существительных, употребляющихся только во множественном числе?

3) Какие группы относятся к этим существительным? (приведите 1-2 примера)

Обязательно отразите эти вопросы в своем выступлении.

Свое выступление можете начать со слов:

Нам, как лингвистам, была предложена работа с текстом отрывка из книги «Современный русский язык» под редакцией Дитмара Эльяшевича Розенталя.

Исследовав этот фрагмент, мы пришли к выводу, что в древнерусском языке было _______________ числа: _____________________________ Потом _______________ число исчезло, а существительные из этого числа перешли в разряд _________________________________ . В русском языке их более ______________ . К ним относятся ______________________(приведите 1-2 примера устно) .

Таким образом, проведя это исследование, мы пришли к выводу, что выдвинутая гипотеза об истории имен существительных только во множественном числе _________________ (доказана/ опровергнута).

Предлагаем людям разных профессий подтвердить гипотезу.

Запись для всех групп

Назовите морфологические признаки существительных ( вспоминаем) и запишите любые 2 существ, назвав их морфологические признаки.

Горки ( название населенного пункта) – сущ., собственное, неодушевленное, мн.ч. И.п.

Качели – сущ., нарицательное, неодушевленное, мн.ч. И.п..

Вывод: нельзя определить склонение и род

2.Группа «Повара»

( сливки,

конфеты,

пироги,

пирожное,

мороженое,

отруби,

мясо,

дрожжи,

консервы ,

спагетти,

тефтели,

рожки,

фисташки,

сухофрукты)

Задание на тему «Готовим сюрприз маме» (4-5 предложений), используя эти существительные.

Из предложенных существительных ( сливки, конфеты, пироги, пирожное, мороженое, отруби, мясо, дрожжи, консервы , спагетти, тефтели, рожки, фисташки, сухофрукты) выберите те, которые употребляются только в форме множественного числа.

Составьте небольшой рассказ.

Свое выступление можете построить по образцу:

У нас у поваров корзина с продуктами. Мы изучили их в соответствии с темой нашего урока и выяснили, что среди этих продуктов есть те, которые выражены существительными, которые употребляются только во множественном числе. Мы выбрали следующие продукты: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________

Из предложенных нам продуктов мы составили меню в форме рассказа по теме «Сюрприз маме».

Нет, пожалуй, ни одного человека на Земле, который заботился бы о нас так, как наша мама.

Поэтому мы решили помочь маме и сделать ей сюрприз– приготовить обед.

Так как продуктов было не так много, то поэтому мы решили________________________________________________________ Надеемся, что мама будет довольна, потому что мы, повара, составили его сами!

Сделаем вывод: Таким образом, мы пришли к выводу, что действительно __________________ (есть/нет) существительные в нашей профессии, которые ____________________________________ _____________________________________________________________ .

Следовательно, мы тоже ______________ (доказали/опровергли) гипотезу нашего урока.

Запись для всех групп

Просклоняйте существительное сливки.

И. Сливки

Р.Сливок
Д Сливкам

В.Сливки
Т.Сливками

П.Сливках

Вывод: Склоняются как и другие существительные

Группа 3 СтолярЫ

Вы, как столяры, с помощью каких инструментов можете построить скворечник?

Найдите значение слов:

плоскогубцы,

клЕщи,

кусачки,

тиски в толковом словаре.

Определите число этих имен существительных.

Какой вывод вы можете сделать?

Вы можете воспользоваться образцом:

Не за г…рами весна. Р…стает снег, зажурчат говорливые ручейки. Значит, скоро прил…тят скворцы! Нужно делать скворечники! Чтобы построить скворечник, необходимо иметь инструменты: ______________________________________________________________ _______________________________________________, мы выяснили, что это существительные _____________________________числа, так как они составляют ___________________________(пару/ множество).

Таким образом, мы пришли к выводу, что и у столярОв _______ (есть/нет) существительные множественного числа.

Об этом_____________________ (говорит/не говорит) и гипотеза ПЛОСКОГУБЦЫ__________________________________________________________

КЛЕЩИ — _________________________________________________________________

ТИСКИ — __________________________________________________________________

КУСАЧКИ — _______________________________________________________________

Следовательно, мы тоже ______________ (доказали/опровергли) гипотезу нашего урока.

Выписка из словаря:

ПлоскогУбцы- клЕщи, захватывающая часть которых (губы) имеет плоскую внутреннюю поверхность .

КлЕщи- металлические щипцы.

ТискИ- инструмент для зажимания обрабатываемого предмета.

КусАчки-острые щипцы для откусывания проволоки, гвоздей.

Запись для всех групп

Разобрать предложение по членам : Для работы папа купил мне кусачки, но кусачки быстро сломались ( дать характеристику, составить схему).

Вывод: Могут быть главными и второстепенными членами предложения

Группа Географы.

Рассмотрите схему метро Санкт-Петербурга . Выпишите географические названия населенных пунктов, которые имеют форму только множественного числа. Свое выступление можете построить по образцу: На схеме метро Санкт-Петербурга некоторые станции названы именами существительными __________________________________________________________________________ числа: _______________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Таким образом, имена существительные, имеющие форму только множественного числа встречаются в географических названиях .

Запись для всех групп

Какие существительные, обозначающие названия, нужно писать в кавычках, приведите по 1 примеру.

Сделайте вывод: Здесь географы написали без кавычек, так как это географические наименования.

В газетном киоске продается газета «Известия».

Ребята, сделаем вывод

Имена существительные , которые имеют только форму множественного числа

употребляются во многих профессиях, они изменяются по падежам , в предложении могут быть главными и второстепенными членами предложения, у них нельзя определить род и склонение. Эти существительные нужно знать!

А вот что бывает с теми , кто их не знает!

Найдите ошибки в тексте:

1.Отец шёл рядом с лошадью и держал её за вожжу.

После летних каникул началась учебная будня.

3.У девочки были красивые кудри.

4.Держась за перило, Сергей быстро поднялся по лестнице.

5.В магазине я купил консерву.

За

Делают самостоятельный вывод.(смотри начало урока)

Домашнее задание : Записать в тетрадь имена существительные, которые имеют только множественное число ( работа со словарем).