ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ для проведения занятий по совершенствованию речи детей подготовительной группы (6-7 лет)

неделя

3 неделя

«ДОЖДИК»

Координация речи и движения

Н. Нищева

Упражнения для губ

Упражнения для языка

«Трубочка» (губы в улыбке-трубочке)

«Лопаточка» (удержание под счет 

до 10)

 выглянуло солнышко.                   

Но вдруг набежала тучка                              Нахмурились, огорчились        

Но ветер унес тучки и вы снова                   Улыбнулись

неделя

4 неделя

Совершенствование умения дифференцировать листья разных деревьев, развитие наблюдательности, внимания.

Дети стоят по кругу, в центре-листья. Под музыку дети движутся по кругу. Музыка прекращается, каждый ребёнок выбирает себе листок. Дети с листьями одного дерева составляют осенний букет, проговаривая с какого дерева листья. Далее дети кладут листья в круг и игра начинается заново

Координация речи с движением,

развитие творческого воображения и подражательности,

Упражнения для губ

Упражнения для языка

«Бублик» — «Трубочка»; «Воздушный поцелуй»; беззвучная артикуляция звуков А, У

Самомассаж   языка:   покусывание   (дя-дя-дя), шлепать губами — расслабление (пя-пя-пя)

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова — коровы — коров…
2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца — овечка…
3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть.
4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Лапы кошки.
5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос — носище, лапы, хвост, усы…

неделя

5 неделя

Воспитание дружеского взаимоотношения между детьми, развитие крупной моторики рук.

В игре принимает участие 2 ребенка. Дети садятся на стул держа в руке палочку с веревкой от машины. Накручивают веревку на палку, стараясь перегнать соперника и при этом не уронить ни одного зернышка.

Эта птичка — воробей,

 Эта птичка — совушка,

сонная головушка. 

Эта птичка — свиристель, 

Эта птичка — коростель.

Образец дает воспитатель: колосок пшеницы — пшеничный  колосок                  

колосок ржи (какой?) — ржаной колосок,

поле, на котором выращивают колосья ржи, (какое?) — ржаное поле,

поле, на котором выращивают пшеницу, — пшеничное поле,

мука из пшеницы (какая?) — пшеничная мука,

мука из ржи (какая?) — ржаная мука,

тесто из пшеничной муки (какое?) — пшеничное тесто,

тесто из ржаной муки (какое?) — ржаное тесто.

хлеб из пшеницы (какой?) — пшеничный хлеб,

хлеб из ржи (какой?) — ржаной хлеб. 

2. Грамматическая речевая игра «Придумай слово».

Задание 1. Посуда для сахара – сахарница, для конфет – конфетница, а для хлеба? Как называется посуда для хлеба? (хлебница).

Задание 2. Прибор, который режет овощи, называется «овощерезка», а как называется прибор, который режет хлеб? («хлеборезка»).

Задание 3. Завод, где делают хлеб называется – как ты думаешь, как?

Если ребенок затрудняется ответить, подскажите ему: «Завод, где выпускают продукты из рыбы, называется «рыбозавод». Как же может называть завод, где делают хлеб? Попробуй догадаться».

Откуда хлеб пришёл?

Наступила весна. Растаял снег. Выехали в поле трактористы, чтобы вспахать и взрыхлить землю под будущий хлеб. Хлеборобы засыпали зерно в сеялки и стали рассеивать по полю. А затем в небо поднялся самолёт, чтобы удобрить пшеничное поле. Удобрение попадёт в землю, а пшеница будет расти и созревать. К концу лета пшеничное поле заколосится. Выйдут в поле комбайнеры. Поплывут по пшеничному полю комбайны, как по синему морю. Намолоченное зерно смелют в муку. В пекарне из неё испекут тёплый, душистый, вкусный хлеб и отвезут в магазин.

Беседа по рассказу:

• Какое время года наступило?
• Кто выехал в поле?
• Какую работу выполняют трактористы?
• Что делают хлеборобы?
• Какую работу выполняет самолет?
• Что произойдет к концу лета?
• Кто выйдет в поле?
• Что сделают с намолоченным зерном?
• Что с зерном сделают в пекарне?
• Куда отвезут хлеб?

неделя

1 неделя

Координация слова с движениями,

закрепление в речи глаголов: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем.

Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак)

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

1. Игра «Подбери признак». (Например: морковь (какая?)

сочная, длинная, хрустящая, рыжая…_)

1. Сосчитай до пяти (один огурец, два огурца….пять огурцов)
2. Продолжи предложение. В огороде грядки с огурцами,  морковью,…….
3. Назови соки из моркови, огурца, чеснока.

связной речи

неделя

2 неделя

Народная считалка

Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак)

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

1. Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?) — яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т.д.
2. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить?
3. Игра «1, 3, 5, 7». Груша, яблоко, вишня, черешня, персики т.д.

связной речи

неделя

3 неделя

Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак)

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

— один комар — пять комаров;

— одна оса -……

— один жук-……

-одна пчела-…..

-одна стрекоза-…..

-один кузнечик-…..

-один муравей-…..

Расскажите, какие из этих насекомых жужжат? пищат? стрекочут? 

(Жужжит жук, комар пищит, кузнечик стрекочет.)

неделя

4 неделя

птиц.

удивляться. 

Мы умеем огорчаться. 

Мы умеем сердиться. 

Мы умеем веселиться.

слова зал 

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу, отбор картинок, в которых имеется 1,2,3 слога

1. Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок 

      взмахивает руками, если птица перелетная. 

1. Игра « Четвёртый лишний» 

     Жаворонок, воробей, грач, скворец и т.д.

1. Игра «Назови ласково». Соловей — соловушка, журавль, лебедь и т.д.
2. Игра «У кого кто». У грача — грачата, грачонок. У скворца, у журавля   т.д.

неделя

1 неделя

(пальчиковая гимнастика)

(Деление слов на слоги)

1. Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои  

     шарф….

1. Игра «Назови, какие». Сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из 

      шерсти, перчатки из кожи…

1. Пересчитать предметы. Один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки… пять шапок; одно пальто, два пальто… пять пальто.

Составление предложений по демонстрации действий.

Составление рассказа по картине

Распространение предложений однородными членами.

неделя

2 неделя

моторики (подвижные игры)

Я легко со стула спрыгну, 

Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, 

Спинку я прогну немножко. 

Я из блюдца молочко, Полакаю язычком.

слова  пух

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова — коровы — коров…
2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: овца — овечка..,
3. Образование сложных прилагательных: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть.
4. Образование притяжательных прилагательных: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки.
5. Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос — носище, лапы, хвост, усы…

неделя

3 неделя

моторики (подвижные игры)

развитие творческого воображения и подражательности,

закрепление в речи существительных с суффиксами -ОНОК, -ЕЛОК

В. Пальчинскайте

(Рассердился язычок,          Разбежался сильно он,

 Крепко сжал кулачок.        

Дверь открыл и вышел вон! )

«Лопатка»; «Иголочка»; «Горбик»; «Чашечка»

1. 2. 3. 4. 5.

Деление слов на слоги.

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

1. Игра «Один — много»: белка — белочка и т.д.
2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы…
3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца.
4. Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы.

неделя

4 неделя

моторики (подвижные игры)

Этот с правой ножки.

Наденем калошки. (Е. Благинина)

Сколько обуви у нас.

Для Наташки и Сережки, 

Да еще ботинки 

Для нашей Валентинки, 

А вот эти валенки 

Для малышки Галеньки.

Составление схемы звукового состава слова

1. Игра «Подбери слова».(винительный падеж) Что шьют?

Что вяжут? Что надевают? Что обувают? Что штопают? Что завязывают?

1. Игра «Из чего -какое».(Образование относительных прилагательных) из ситца -…, из шёлка-…, из шерсти -…., из меха — …, из пуха — …, из резины-..
2. Игра «Магазин».  ( Образование относительных    прилагательных. Согласование  прилагательных с существительными)

Покупатель: «Что у вас есть из меха?»

Продавец: «Меховая шуба, меховые рукавицы….»

Покупатель: «Что у вас есть из кожи?»

Продавец: «Кожаные перчатки, кожаные сапоги…. …»

Покупатель: «Что у вас есть из шерсти(шёлка)?»

неделя

1 неделя

моторики (подвижные игры)

Работа над темпом и ритмом речи,

координация речи с движением

Н. Нищева

Н. Нищева

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

1. Игра  «Один — много» (Например: ворона- вороны).
2. Игра  «Назови ласково» (Например: воробей- воробышек, воробьишко).
3. Игра  «Счёт птиц» (Например: Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв).
4. Игра  «Подбери признак» Синица (какая?)-……  , голубь (какой?) -…..
5. Подбери родственные слова : корм – кормить, кормушка, накормленный, кормление (птиц).

неделя

2 неделя

Бледнеет и заходит

(И. Лопухина)

(В. Цвинтарный)

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

1. Правильное употребление предлогов; составление предложений по демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч на столе. Книга в столе.
2. Игра «1, 3, 5, 7». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д.
3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева — деревянная и т.д.
4. Игра «Назови ласково». Стол — столик, кровать — кроватка и т.д.
5. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать — деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный, кукольные.

неделя

3 неделя

Координация речи с движением,

закрепление в речи относительных прилагательных

Определение последнего согласного  звука в слове (слово типа мак)

Выделение в слове каждого звука при помощи интонации

1. Игра «Дополни предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) …. Хлеб можно взять (из чего?) … . Сахар возьмем (из чего?) … . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?)…. В супницу наливают (что?)…. В конфетницу кладут (что?)….
2. Игра «Назови правильно» (классификация посуды — кухонная, столовая, чайная и т.д.).

неделя

4 неделя

моторики (подвижные игры)

Координация речи с движением,

развитие воображения

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

Анализ звукового ряда из трёх гласных.

1. Закончи предложение одним и тем же словом «снеговик».   

Мы решили слепить  снеговика 

Мы приделали нос – морковку нашему …… .

Мы показали соседям нашего ….. . 

Мы играли со….   .

Мы рассказали о …..  .

1. Назови ласково

Ёлка -….  , санки- …., палки — ….  .

1. Закончи предложения.

У Светы одни санки, а у двойняшек двое  санок.

У Светы одни лыжи, а у двойняшек две пары ….  .

У Светы одни коньки, а у двойняшек две пары ….  .

1. Собери предложение  

Ира, на, катание, фигурное, занимается, каток

неделя

2 неделя

Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков

Серебристый самолет, 

Три ракеты, вездеход, 

Самосвал, подъемный кран 

Настоящий великан.

Как узнать?

 Помогите сосчитать!

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

Анализ звукового ряда из двух гласных.

1. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).
2. Игра «Подбери признак». Машина (какая?) —…, самолет (какой?) — ….
3. Игра «Почему так называются?» (образование сложных слов). Самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат.
4. Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий.
5. Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться, передвигаться.
6. Подобрать антонимы к словам. Взлет — посадка, взлетать, приезжать, приплыть.
7. Составить предложение из набора слов. Машина, мост, ехать, под.

неделя

3 неделя

мел

Я бы тоже так сумел.

Выделение слогообразующего гласного.

Определение позиции звука в слове.

Анализ звукового ряда из трёх гласных.

1. Игра «Кем ты будешь?» Я буду строителем, построю дома.

    Я буду….

1. Игра «Назови профессию». Кто носит багаж?

 (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; 

работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы;

 точит ножи; раскраивает платья?

1. Игра «Назови женские профессии». Ткач — ткачиха, повар,

 воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, 

пианист, скрипач.

1.  Игра «Почему так названы?» Рыболов — ловит рыбу, пчеловод, 

    землекоп, лесоруб, трубочист. 

1. Игра «Кто чем работает?». Маляр — кистью, землекоп, дворник 

неделя

4 неделя

Посмотрите, у вас лежит  на столах картинка, назовите слово и гласный звук в нём.( Картинки: дом, сыр, кит, мяч, стол)

Сад -……

Огород -…..

Грядка-……

Парник-……

Клумба-…..

Дерево-…..

Договори предложение.

Мама моет и я буду мыть.

Брат копает и я буду копать.

Папа пилит и я -….

Галя поливает и я -…..

Витя убирает и я -….

Надя гребёт и я -…..

Бабушка сажает и я -….

Таня сеет и я -…..

Ваня белит и я -…..

неделя

1 неделя

-Какой общий звук в словах:

ЛОПАТА, МОЛОТОК, БУЛАВКА

-Какой общий звук в словах:

ЛЕЙКА, КЛЕЩИ, ДРЕЛЬ

2. -Давайте поиграем: я буду называть разные инструменты, а вы, если услышите в их названии звук [Л],- хлопните в ладоши

ЛОПАТА, ТИСКИ, ВИЛЫ, ЛЕЙКА, МОЛОТОК, СКРИПКА, ИГОЛКА, КЛЕЩИ, ПИЛА, НОЖНИЦЫ, БУЛАВКА, ГРАБЛИ

Дети стоят по  кругу. Воспитатель начинает предложение и бросает мяч ребенку, тот ловит и продолжает.

У нас молоток, а в магазине много …

(Слова: гвоздь, лента, отвертка, ножницы и т.д.)

-Если наперсток сделали из стали, то он- какой? (стальной)

А совок из пластмассы? (он- пластмассовый)

Молоток сделан из металла, а ручка из дерева, значит молоток-…(металлический), а ручка-…(деревянная)

-Какие инструменты могут быть металлическими? (пила, отвертка, топор, молоток…)

Как мы работаем пилой? Что мы ей делаем? (пилим)

Что мы делаем отверткой? (закручиваем шурупы)

Молотком? (забиваем гвозди)

Топором? (рубим дрова)

неделя

2 неделя

Жираф (ж – ф), слон (с – н), крокодил (к – л), тигр (ть – р), лев (ль – ф).    

— Какие это звуки? (согласные)

-А какие гласные звуки мы знаем?

2.Следующее задание очень сложное, предлагаю сесть за стол. Нужно назвать, сколько слогов в слове и объяснить почему. (Игра “Раздели на слоги, выдели гласные”)

Слова: жи-раф (два слога, потому что два гласных звука: “и”, ”а”), лев, тигр, слон, зебра, крокодил.

— У крокодила мягкая шерсть.

— Слон — самое лёгкое животное на земле.

— Жираф — самое высокое животное на земле.

 — Львы не охотятся, потому что за них это делают львята.

Разбор предложения  — ( Жираф…)

Сколько слов в этом предложении?

Какой предлог есть в этом предложении?

Назови первое слово в предложении, второе…

Какое слово стоит между вторым и четвёртым?…

-черепахе панцирь,

— слону хобот,

— жирафу длинная шея,

— верблюду горбы,

— кенгуру сумка.

неделя

3 неделя

В вазах  цветы (что делают?) — растут, цветут, вянут …

Из  лейки цветы (что делают?) — …

Удобрениями комнатные цветы (что делают?) — …

Выращенные цветы ножом (что делают?) — …

В букеты цветы (что делают?) — …

Цветами люди (что делают?) — …

1. Название цветка.

2. Части цветка. (стебель, листья, лепестки.)

3. Цвет. (Стебель и листья зеленого цвета, лепестки могут быть желтого или оранжевого цвета.)

4. Запах. (Они душистые (ароматные, пахучие).

неделя

4 неделя

Формировать умение различать слова по смыслу и по звучанию, находить в цепочке родственных слов лишнее.

Рыбак, рынок, рыбка, рыболов.

Вода, подводный, водоросль, водить.

Морской, море, морщина, моряк.

Карась – карасик, краб-крабик… (дельфин, щука, лягушка, креветка, рак, ерш, сом).

У акулы голова — … акулья.
У щуки плавники — …

У лягушки лапки — …
У рыбы глаза — …

У черепахи панцирь — …
У кита хвост -…

У дельфина глаза — …

неделя

1 неделя

Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков

(пальчиковая гимнастика)

Малышата-индюшата лапками топочут,

Весело болбочут: «Бл-бл-бл

Деление слов на слоги

Придумывание слова по количеству слогов, по заданному слогу

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Лужа — лужи — луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д.
2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ручей —руче-ек, дерево и т.д.
3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча.
4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и т.д.

неделя

2 неделя

Координация речи с движением, развитие творческого воображения.

Цель: Учить детей выделять в словах первый и последний звуки, развитие фонематического анализа слов.

 Слова:  Родина, Россия, береза, деревня, город, село, столица, проспект, улица, житель, народ, государство, президент, мэр, губернатор…

 Учить детей употреблять имена  существительные во множественном числе именительном падеже.

город — города
улица — улицы
вокзал — вокзалы
площадь — площади
театр — театры
магазин — магазины
проспект — проспекты
бульвар — бульвары
сквер — скверы
школа — школы
храм — храмы
библиотека — библиотеки
аптека- аптеки
двор — дворы
мост — мосты

Как называется наша страна?
Как называется столица нашей Родины?
Что находится в Москве?
Кто руководит нашей страной?
Как называется город, в котором ты живешь?
Главная улица в твоем городе.
Какие достопримечательности есть в твоем городе?
Где ты любишь гулять в своем городе?

неделя

3 неделя

Цель: Учить детей выделять в словах первый и последний звуки, развитие фонематического анализа слов.

 Слова:  Родина, Россия, береза, деревня, город, село, столица, проспект, улица, житель, народ, государство, президент, мэр, губернатор…

эта улица узкая, а эта…(широкая);

эта дорога длинная, а эта…(короткая);

эта речка мелкая, а эта…(глубокая);

эта тропинка прямая, а эта…(кривая);

этот путь далекий, а этот…(близкий);

этот мост высокий, а этот…(низкий);

этот лес густой, а этот …(редкий).

Москва — сердце России.

Москва — всем городам мать.

Кто в Москве не бывал, тот и красоты не видал.

Москвой-столицей весь народ гордится.

Москва-столица — для всего мира светлица.

Все реки текут в море, все дороги ведут в Москву.

неделя

4 неделя

(пальчиковая гимнастика)

— Не-ва. Два слога.

— Фон-тан-ка. Три слога.

— Кар-пов-ка. Три слога.

— Мой-ка. Два слога.

-Сла-вян-ка. Три слога.

-Ох-та. Два слога.

-Е-ка-те-рин-гов-ка. Шесть слогов.

Санкт-Петербург – город рек и каналов.

Санкт-Петербург можно назвать городом рек и каналов: их в городе не меньше, чем

улиц и проспектов. А самая главная река – это, конечно, Нева. Наш город даже

называют «городом над Невой», «городом на Неве».

неделя

1 неделя

Кого дрессирует дрессировщик? (мартышку, зебру, кенгуру, тигра) – (Дрессировщик дрессирует мартышку). Аналогично ответы со словами зебра, кенгуру, тигр.

Как можно назвать всех одним словом? (артисты.)

Где выступают артисты в цирке? (В цирке артисты выступают на круглой арене.)

Воспитатель берет корзину и предлагает детям уложить подснежники в корзину и сказать сколько подснежников они уложили в корзиу.

— Я уложил в корзину два подснежника.

— Я уложил в корзину один подснежник.

— Я уложил в корзину три подснежника.

— Я уложил в корзину пять подснежников.

— Я уложил в корзину один подснежник.

Где обедал воробей

— Где обедал, воробей?

— В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва

За решёткою у … (льва).

Подкрепился у … (лисицы).

У …(моржа) попил водицы.

Ел морковку у …(слона)_.

С …(журавлём) поел пшена.

Погостил у …(носорога),

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых …(кенгуру).

Был на праздничном обеде

У мохнатого …(медведя).

А зубастый …(крокодил)

Чуть меня не проглотил.

неделя

2 неделя

 Взрослый называет слово с одним гласным звуком (мак, лук, мост, лист) и бросает мяч ребёнку. Ребёнок называет только гласный звук, который есть в этом слове, и бросает мяч обратно: мак – [а], лук – [у], дом – [о] и т.д. На первых этапах взрослый должен произносить гласный звук в слове утрированно, чтобы ребёнок «научился слышать» этот звук.

Комарик – он какой? (ответы детей)

А муха какая? (ответы детей)

Гости какие? (ответы детей)

1. Всех излечит, исцелит Добрый доктор… (Айболит)

2. И пришла к Айболиту лиса: «Ой! Меня укусила…» (оса)

3. И пришел к Айболиту барбос: «Меня курица клюнула в …» (нос)

4. Вот вам телеграмма от … (гиппопотама)

5. Ладно, ладно, побегу, Вашим детям … (помогу).

6. Только где же вы живете, на горе или в … (болоте)

7. И сейчас же к нему из-за елки выбегают мохнатые … (волки).

8. И сейчас же с высокой горы к Айболиту слетели … (орлы).

9. А рядом бегемотики схватились за … (животики).

10. И тут же страусята визжат как … (поросята).

11. И вывихнуто плечико у бедного … (кузнечика).

неделя

3 неделя

Наглядный материал: игрушки или предметы, названия которых состоят из трех-четырех слогов (крокодил, Буратино, Чебурашка, Дюймовочка и пр.). Дети сидят полукругом перед столом, на котором разложены игрушки. Воспитатель шепотом называет один из предметов, лежащих на столе, рядом сидящему ребенку, то так же, шепотом, должен назвать его соседу. Слово передается по цепочке. Ребенок, который услышал слово последним, встает, подходит к столу, отыскивает данный предмет и громко называет его. Педагог следит, чтобы все дети, произнося слова шепотом, выговаривали их достаточно отчетливо.

Воспитатель называет характеристики,   Дяди Степы, а ребенок

подбирает похожее по смыслу слово или несколько слов.

Дядя Степа огромный (высокий).

Дядя Степа смелый (отважный, бесстрашный).

Дядя Степа находчивый (сообразительный, умный)

Дядя Степа хороший (добрый).

2.  Полное имя, фамилия дяди Стёпы. 

3.  Какое прозвище имел дядя Стёпа? 

4.  Какого размера сапоги он носил? 

5.  Куда клал ноги дядя Стёпа, когда ложился спать?

2.  Полное имя, фамилия дяди Стёпы. 

3.  Какое прозвище имел дядя Стёпа? 

4.  Какого размера сапоги он носил? 

5.  Куда клал ноги дядя Стёпа, когда ложился спать?

1. Полное имя, фамилия дяди Степы?

2. Какое прозвище имел дядя Стёпа?

3. Какого размера сапоги он носил?

4. Куда клал ноги дядя Стёпа, когда ложился спать?

5. Какие действия с утра ежедневно выполнял дядя Стёпа?

неделя

4 неделя

Педагог читает 2 стихотворные строки, выделяя голосом последнее слово в начальной строчке. Ребёнок должен выбрать одно слово из предложенных, добиваясь рифмы в стихе.

Шепчет ночью мне на ушко

Сказки разные…(перина, подушка, рубашка)

Ой, ребята, верь, не верь –

От меня сбежала… (кошка, дверь, стенка)

От грязнули даже стол

Поздним вечером…(сбежал, ушёл, ускакал)

Две лисички, две сестрички

Отыскали где-то…(спички, щётку, ножик)

Говорила мышка мышке:

 — До чего люблю я (сыр, мясо, книжки)

Катя Лену просит дать

Краски, карандаш…(ручку, тетрадь, книгу)

Взрослый называет существительное в единственном числе и бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: дождь — дожди капля — капли лист — листья гриб — грибы зонт — зонты плащ — плащи птица — птицы

Я буду называть только первую строчку стихотворения, а вы должны будете досказать его полностью. Будьте внимательны! 

— Уронили мишку на пол… 

— Идет бычок, качается… 

— Спать пора! Уснул бычок… 

— Самолет построим сами… 

— Я люблю свою лошадку… 

— Нет, напрасно мы решили… 

— Наша Таня громко плачет… 

неделя

2 неделя

моторики

(подвижные игры)

(пальчиковая гимнастика)

Составление из слогов слова.

1. Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Лужа — лужи — луж; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д.
2. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Ручей —ручеек, дерево и т.д.
3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча.
4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и т.д.

связной речи

неделя

3 неделя

Дети сидят за столами. Педагог произносит медленно слоги па_па_па_ и показывает, как по столу медленно идут пальчики – средний и указательный. Он повторяет произнесение слогов и побуждает детей выполнить упражнение. Затем все проделывается при быстром произнесении – пальчики бегут.

Затем все действия выполняют дети. После этого педагог спрашивает: «Как звучало?» и помогает детям охарактеризовать звучание – быстро или медленно.

Ребёнок описывает выбранный им (овощ, фрукт, ягода, гриб) по плану:

Что это?

Где растёт?

Какой на вкус?

Какого цвета?

Какой формы?

Какой на ощупь?

Что из него готовят?

Обсудить с ребятами ситуации из которых на первый взгляд нет реального выхода:

1. Что было бы с царицей и её сыном, если бы их бочку не прибило к берегу? (Ответы ребят). Как помочь выбраться из бочки, если бы ее не прибило к берегу?

2. Что стало бы с лебедем, если бы князь Гвидон не убил бы из лука коршуна? (Ответы ребят). Как помочь, если бы не было лука?

неделя

4 неделя

моторики

(подвижные 

игры)

(пальчиковая гимнастика)

Составление из слогов слова.

1. Игра «Назови признак». Лето (какое?) — теплое, яркое, разноцветное, радостное… Солнце, трава, вода, дождь, дети.
2. Игра «Подбери действие». Солнце (что делает?), небо, облака, трава, листья, цветы, фрукты, овощи, птицы, дети.

1. Составление описательных рассказов о лете.