автор:
Койнова Екатерина Алексеевна
Воспитатель МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР- ГИМНАЗИЯ №6 «ГОРНОСТАЙ» МАОУ ОЦ «ГОРНОСТАЙ»
Крылова Виолетта Алексеевна
Воспитатель МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР- ГИМНАЗИЯ №6 «ГОРНОСТАЙ» МАОУ ОЦ «ГОРНОСТАЙ»
Проект на тему в гостях у сказки
Муниципальное автономное образовательное учреждение ОЦ «Горностай», дошкольное отделение
Проект
Тип проекта: познавательно — творческий
«В гостях у сказки»
Средняя группа
Выполнили: Койнова Е.А.
Крылова В.А.
Новосибирск 2022
Актуальность:
Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста, сопровождает на протяжении всего дошкольного детства и остается с ним на всю жизнь. Народные сказки – самая древняя из распространенных форм устного народного творчества. Знакомство человека со сказкой начинается с первых лет его жизни. И тогда же, в детстве, прививается любовь к родному слову.Чем старше становится ребенок, тем больше он чувствует красоту и точность исконной русской речи, проникается ее поэзией. Слушая русские народные сказки, маленький человек не только постигает родной язык, но и постепенно приобщается к народной мудрости. Начав с коротеньких бесхитростных сказок о животных, ребенок постепенно дорастает до восприятия сложных поэтических образов волшебных сказок, которые требуют от него напряжения всех душевных сил.
Народные сказки помогают воспитанию глубины чувств и эмоциональной отзывчивости маленького слушателя. Сопереживая, ребенок интуитивно, с помощью чувств, постигает то, что он еще в силу возраста не всегда может осмыслить разумом. А ведь память чувств самая сильная и остается с человеком на всю жизнь.
Именно сказка знакомит детей с неизменными во все времена эталонами добра и зла, причем не в назидательной форме, а так, что малыш сам понимает, что хорошо, а что плохо. С действиями, полюбившихся героев, ребенок может сверять и свои собственные поступки. Слушая сказки, ребенок убеждается, что мужество, стойкость и преданность способны преодолеть любое зло, каким бы страшным оно ни казалось. Именно на этих примерах воспитываются такие важные человеческие качества, как оптимизм, вера в свои силы, настойчивость в достижении поставленной цели.
Знакомство дошкольника с народной сказкой, разнообразные дидактические игры на ее основе, последующая инсценировка сказочного сюжета способствуют получению новых знаний, развитию всех высших психических функций и творческих способностей маленького рассказчика, художника, артиста и ученика.
Постановка проблемы: К сожалению, в наше время сказки, не в полной мере используются для развития детей, формирования их нравственных качеств. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно сказкам в развитии и воспитании наших детей.
Цель: Сформировать у детей представления о русской народной сказке через различные виды деятельности. Развитие интереса детей к устному народному творчеству, создание условий для активного использования сказок в творческой деятельности детей.
Задачи:
- Образовательные:
- Создать необходимые условия для знакомства со сказками.
- Развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию.
- Содействовать, развитию речи, обогащению словаря, навыков связной речи.
- Работать над звукопроизношением, развивать звуковую культуру речи детей.
- Формировать умение пересказывать сказки.
- Побуждать детей к совместной театрализованной деятельности.
- Развивающие:
- Развивать групповую сплоченность, самооценку детей.
- Развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний.
- Развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности.
- Развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми и сверстниками.
- Воспитательные:
- Способствовать формированию у детей нравственных качеств: доброта, отзывчивость, взаимопомощь, умению сопереживать героям сказки, разделять их чувства.
- Воспитывать у детей уважение к самому себе и другим детям.
- Пробуждать интерес к сказкам.
- Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество.
Предполагаемые итоги реализации проекта:
- Дети познакомятся с русскими народными сказками, будут знать их содержание.
- У детей увеличится словарный запас;
- У детей разовьется интерес к совместной театрализованной деятельности;
- Развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.
- Развитие у детей детского творчества – рисование, лепка, аппликация.
- У детей сформируются нравственные качества: доброта, отзывчивость, взаимопомощь, умение сопереживать героям сказки,
- Организация выставки рисунков. «Мой любимый сказочный герой» (с привлечением родителей).
- Привлечение родителей к дальнейшему участию в мероприятиях группы (конкурсы рисунков, поделок, пополнение развивающей среды и т. д.)
- Папки- передвижки для родителей: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»
Вид проекта : познавательно-творческий.
По количеству участников: групповой.
Участники проекта: Воспитатель, дети средней группы и родители.
Возраст: 4-5 лет.
По продолжительности: краткосрочный(1 неделя).
Срок реализации проекта: с 22.08-26.08.2022.
Методы проекта:
Познавательно-игровая деятельность, игры, беседы, наблюдения, совместные игры.
1 этап: подготовительный (разработка проекта)
- Определение проблемы и актуальности проекта;
- Постановка цели и задач;
- Определение форм и методов работы;
- Сбор информации, литературы, дополнительных материалов;
- Подбор методической и художественной литературы по теме;
- Подбор дидактического материала, наглядных пособий;
- Работа по составлению этапов и плана по реализации проекта;
- Создание РППС:
2 этап: основной
- Проведение непосредственно-образовательной деятельности по теме согласно планированию.
- Внести в книжный центр русские народные сказки;
- Создание дидактических игр по проекту: Кубики«Расскажи сказку»,Кубики«Собери сказку»,Игра на липучках «Русские сказки»;
- Пополнить музыкально-театральный центр масками для инсценировок сказок, подвижных игр.
- Разработка картотек: «Пальчиковые игры на основе сказок»; «Загадки о героях сказки», «Подвижные игры по сказкам»;
- Рассматривание иллюстраций к сказкам;
- Чтение и рассказывание сказок, беседа по прочитанной сказке;
- Отгадывание загадок по сказкам;
- Показ кукольного театра «Три поросенка»;
- Драматизация сказок;
- Оформление папок- передвижек для родителей.
Перспективное планирование:
| № | Тема | Дата |
| 1 | «Какие вы сказки?»(НОД)
Отгадывание загадок по сказкам Д/И. Кубики«Расскажи сказку» Чтение сказки «Маша и три медведя» |
22.08.2022 |
| 2
|
«Любимые сказки» (НОД)
Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) Кукольный театр «Три поросенка» Д/И. Кубики«Собери сказку» Чтение русской народной сказки «Кот, петух и леса». Конструирование «Избушка для Лисички» П/И. «Хитрая лиса» |
23.08.2022 |
| 3 | Аппликация «Заюшкина избушка» (НОД)
П/И.«У медведя во бору» Чтение сказки «Репка» |
24.08.2022 |
| 4 | Лепка «Горошек для Петушка» (НОД)
Просмотр сказки «Гуси-Лебеди» Театрализация «Три поросенка» П\И. «Гуси-гуси» |
25.08.2022 |
| 5 | Чтение сказки «Теремок»
Игра – драматизация по сказке «Теремок» Д/И. «Русские сказки» |
26.08.2022 |
| 6 | Чтение сказки «Волк и семеро козлят»
Выставка творческих работ «Мой любимый сказочный герой» |
26.08.2022 |
Комплексно-тематическое планирование:
| Образовательная область | Формы работы с детьми |
| Социально – коммуникативное развитие
|
1.Образовательная ситуация «Какие вы сказки?» (формировать интерес детей к сказкам, вызвать желание слушать их). |
| Познавательное развитие
|
1.Рассматривание иллюстраций к сказкам
2. Просмотр любой сказки на выбор детей 3.Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения) |
| Речевое развитие
|
1.НОД по развитию речи «Любимые сказки»
2.Пальчиковые игры: «Будем пальчики считать, будем сказки называть» и другие (используя картотеку) 3.Театрализация «Три поросенка» 4.Дидактическая игра:«Расскажи сказку», Дидактические игры: «Русские сказки», «Собери сказку» |
| Художественно-эстетическое развитие
|
1.НОД по лепке «Горошек для Петушка»
2.НОД по аппликации «Заюшкина избушка» 3.ЧХЛ: чтение на протяжении проекта любимых сказок детей; отгадывание загадок о героях сказок. 4.Совместная деятельность педагога и детей: Конструирование «Избушка для Лисички» 5.Игра – драматизация по сказке «Теремок» |
| Физическое развитие
|
Дыхательная гимнастика «Курочка», «Гуси летят»
Подвижные игры: «У медведя во бору», «Хитрая лиса», «Гуси-гуси» |
| Работа с родителями: | Познакомить родителей с темой проекта
Привлечь родителей: К совместной работе с детьми и воспитателем. Выставка творческих работ «Мой любимый сказочный герой». Повысить педагогическую компетентность родителей в воспитании детей младшего дошкольного возраста через устное народное творчество. |
| Консультации в информационный уголок: | Папки -передвижки: «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»
«Роль сказки в развитии и воспитании ребенка» |
3 этап: заключительный (подведение итогов проделанной работы)
- Анализ полученных результатов;
- Подведение итогов проектной деятельности;
- Выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой»
Беседа на тему «Какие вы сказки?»
Цель: Воспитывать у детей интерес и любовь к сказкам
Задачи:
- закреплять умение составлять описательные рассказы, способствовать развитию воображения.
- развивать память и мышление;
- формировать стремление к выполнению самостоятельных игровых действий;
Оборудование и материал: костюмы для репки, д/и.кубики «Собери сказку», листочки, карандаши.
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках полукругом (игровая зона).
Воспитатель:
Сказок много есть на свете.
Их читают мамы, дети!
Добро в сказке побеждает,
В сказке звери оживают!
Ребята, сегодня мы поговорим с вами о сказках. Вы любите читать сказки? (Ответы детей). Сегодня мы попадем с вами в мир сказок. Сейчас мы с вами вспомним некоторые сказки.
Викторина «В мире сказок».
- Жили — были дед и баба, и была у них Курочка…(Ряба)
- Не садись на пенек, не ешь пирожок! Неси бабушке, неси дедушке! Кто это говорил? (Маша медведю)
- На сметане мешен, на окошке стужен. Кто это? (Колобок)
- Отворитесь, ваша мать пришла, молока принесла. Кто это пел? (Мама Коза своим козляткам)
- Я мышка — норушка, я лягушка — квакушка,…Из какой сказки? (Теремок)
- Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку. Из какой сказки?(Репка)
Молодцы, ребята! Следующая игра «Подскажи словечко».
- Какую песенку пел Колобок?
- Что говорила Курочка Ряба деду и бабе, когда мышка разбила яичко?
- Кто помог зайчику прогнать лисичку из его домика?
- Как звали трех поросят?
- В чей домик зашла Машенька, когда заблудилась в лесу.
- Кого позвала Жучка, чтобы вытянуть репку?
-Молодцы, отлично знаете сказки!
-А сейчас мы с вами покажем сами сказку (инсценировка сказки «Репка»).
(желающие выходят, остальные смотрят).
-А теперь немножко отдохнем, поиграем с пальчиками. Пальчиковая гимнастика (Это пальчик — дедушка, зайка серенький сидит, сорока — белобока, коза рогатая, мы капусту рубим, на двери висит замок, паучок).
Очень хорошо!
-Садимся за столы.
Игра «Собери сказку». Сейчас мы попробуем собрать картинку и узнаем какая сказка на ней изображена.
(Условия игры: дети должны собрать картинку на кубиках с иллюстрацией из сказки. Каждый собирает и угадывает, какая сказка). Молодцы, все справились.
Беседа на тему: «Любимые сказки»
Цели: воспитывать любовь к русскому народному творчеству;
Задачи:
- развивать внимание, память, сообразительность;
- развивать творческие способности;
- формировать положительные эмоции и дружеские чувства.
Ход занятия:
Выходит воспитательница с мишуткой, загадывает детям загадки.
Покатился по дорожке,
Но попал он не в лукошко,
А лисичке на носок,
Кто он, дети?.. (Колобок.)
Воспитатель достает из корзинки колобка.
Не бродите по лесу,
Встретите вы там … (лису).
Воспитатель достает из корзинки лису.
К нам пришла опять беда,
Потеряли колобка.
Нам ведь очень много лет,
Плачет … (бабка), плачет … (дед).
Воспитатель достает из корзинки бабку и деда.
Кто там по лесу идет,
Громко песенки поет.
Под ногами гриб и шишка,
Это, дети, бурый … (мишка).
Воспитатель достает из корзинки медведя.
Ушки серые большие,
Глазки узкие косые.
Говорят, что он трусишка,
А зовут его … (зайчишка).
Воспитатель достает из корзинки зайца.
Воспитатель. Дети, посмотрите, кто к нам пришел в гости. Это герои какой сказки?
Дети. Колобок.
Воспитатель. Мы сейчас все вместе ее и расскажем.
«Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?» (правила безопасного поведения)
Цель: формировать умение детей вести себя при ситуации с незнакомыми людьми.
Задачи:
- Формировать знания основ личной безопасности.
- Формировать более точное понимание того, кто является «своим», «чужим», «знакомым».
- Формировать у детей умение рисовать кистью или карандашами.
- Развивать память, внимание, мышление.
- Продолжать закреплять умение рисовать прямые линии.
- Воспитывать любовь к сказкам.
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно –исследовательская, продуктивная, двигательная, музыкальная, игровая.
Демонстрационный материал:
Мольберт, образец рисунка, настольный театр.
Материал и оборудование: кисточки по количеству детей, карандаши на выбор, салфетки, альбомные листы бумаги, баночки с черной краской.
Ход НОД:
Воспитатель. Чтобы вежливыми быть надо здравствуй говорить.
(дети выполняют пальчиковую гимнастику).
Здравствуй небо голубое.
Здравствуй солнце золотое.
Здравствуй утро,
Здравствуй день,
Нам здороваться не лень.
Здравствуйте!
Воспитатель: Ребятки давайте с вами вспомним сказку «Колобок»(показ настольного театра).
На пригорке стоял домик. Жили в этом домике дед и бабка. Как-то раз деду очень захотелось румяного колобка. Вот он и говорит бабке.
-Бабка испеки, пожалуйста, колобок.
А бабка отвечает: — Как испечь то, муки то нет.
-А ты по коробу поскреби, по сусекам помети, вот и наберешь муки горсти две.
Бабка так и сделала, по коробу поскребла, по сусекам помела и набрала две горсти муки. Испекла бабка колобок, положила на окошечко, а сама ушла в огород. Получился колобок, румяный, ароматный. Полежал колобок немножко, надоело ему лежать, и колобок скатился, к лесу покатился.
Воспитатель показывает сказку с помощью настольного театра.
Воспитатель: Сказка вам понравилась? Кто первым встретился Колобку? Какой он Заяц (трусишка, добрый?Кто следующий кого встретил Колобок? Волк, он какой (страшный, злой? После Волка был Медведь. А он какой (большой, косолапый?Кто же следующий кого встретил Колобок? Лиса она какая (хитрая, ласковая? Что случилось с колобком, который ушел гулять без спроса? А что бы случилось если Колобокне скатился с окошка (Ответы детей)
Подвижная игра «Зайка серенький сидит»
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Вот так, вот так,
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть
Вот так, вот так,
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать
Вот так, вот так.
Мы узнали из сказки что все герои разные Заяц -трусишка, Волк-злой, Медведь- неповоротливый, Лиса –хитрая. Так же и люди в жизни разные бывают, которые выглядят очень добрыми, готовыми прийти на помощь. А другие люди могут выглядеть по- недоброму. Поэтому с незнакомыми людьми надо быть осторожными. Кого из людей вы считаете своими? (Это те люди, которые называются родственниками: мама, папа, сестра, бабушка, дедушка). Как вы думаете «чужие» — это кто? (Это люди, посторонние нам, которых вы не знаете с электрик, сантехник, незнакомый человек). Не всегда незнакомые люди бывают дружелюбны к нам. Они могут замышлять что-то недоброе.
Теперь мы с вами знаем, каких людей считать чужими. Доверять можно только близким людям. Незнакомый, чужой человек может причинить большой вред, сильно испугать, разлучить с близкими, отобрать что-нибудь.
Воспитатель: Ребятки, а вам можно так же как и Колобок взять и уйти из дома? Нет, нельзя. Потому, что на улице вы потеряетесь, заблудитесь.
Хороший ребёнок знает
Если один гуляет,
То быстро без взрослых заблудится,
Ведь очень опасная улица!
Запомни! Лучше всего постараться не отставать и не теряться, для этого необходимо не отвлекаться, стараться быть рядом со взрослыми.
Воспитатель: Ребята, посмотрите,что лежит у нас на столе. (ответы детей).
Воспитатель: Да ребята это дом,как можно пройти к нему, чего не хватает?
Дети: Дороги, тропинок.
Воспитатель: Да, давайте их дорисуем. Каким цветом должна быть дорога?
Дети: Черным цветом.
Воспитатель: Предлагаю до рисовать чем хотите, на ваше усмотрение?
Воспитатель: Давайте вспомним, как вы должны правильно взять кисточку, намочить её в воде и окунуть в черную краску.
Затем лишнюю краску сбейте об баночку и начинайте рисовать. А когда закончите рисовать, промойте кисточку от краски и положите её на салфетку.
Воспитатель: Приступаем к работе.
Дети рисуют дорожки, а воспитатель следит за работой детей и помогает им справиться с работой.
Воспитатель: Молодцы все нарисовали дорогу к дому, теперь никто не потеряется, выйдя из дома. Ребята давайте еще раз вспомним, о чем мы сегодня говорили?
Дети: Что нельзя уходить из дома без взрослых
НОД лепка на тему « Горошек для петушка»
Цель: продолжать знакомить детей с приемами работы с пластилином.
Задачи:
- развивать мелкую моторику;
- закреплять знание зеленого цвета;
- продолжать учить отщипывать от целого куска пластилина небольшие кусочки,раскатывать пластилин между ладоней круговыми движениями;
- воспитывать отзывчивость, желание помочь игровому персонажу.
Материал: игрушка «Петушок», домик, пластилин зеленого цвета, дощечки, заготовка изображение петушка по количеству детей, салфетки для вытирания рук после лепки.
Ход занятия:
Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь,
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?
Выгляни в окошко-
Дадим тебе горошку!
— Вот он петушок! Здравствуй петушок, поздоровайтесь с петушком.
— Опять спрятался петушок, давайте снова его позовем!
— Не выглядывает петушок больше в окошко, не хочет с нами играть. Как вы думаете, почему? А я, кажется, знаю почему: мы ему горошек обещали дать, а не дали. А петушок очень любит горошек. Нужно его горошком угостить, а то он обидится и не придет больше к нам в группу.
Где же нам горошек взять? А давайте петушку горошек слепим из пластилина!
-Посмотрите, какого цвета у меня пластилин?
-Зеленый.
-Правильно, зеленого, потому что горошек зеленый. Разминаем пластилин руками, чтобы он был мягкий, чтобы из него легко было лепить.
Вот у меня большой кусок пластилина, я отщипну от него маленький кусочек это какой кусочек? (большой, а это какой? (маленький) Я большой кусочек положу на дощечку, а маленький буду раскатывать между ладошек. Вот так. Покажите, как вы будете раскатывать пластилин?
— Посмотрите, какая получилась горошинка? Я приклею горошинку на листок.
Пальчиковая гимнастика «Петя-петушок».
Петя, Петя-петушок (соединяем большой и указательный палец в «клюв»)
Золотой гребешок (скрещиваем пальцы двух рук)
Шелкова головушка (гладим по голове)
Масляна бородушка (гладим по подбородку)
Что ты рано встаешь (вытягиваемся на носочках, руки вверх)
Голосисто поешь, детям спать не даешь (руки складываем под щекой).
Во время лепки помогаю отщипывать кусочки не слишком мелкие и не слишком крупные, скатывать их между ладоней.
— Петушок большой, ему столько горошка не хватит, у тебя еще много пластилина осталось, слепи еще горошинки.
— У петушка есть еще курочка с цыплятками, они тоже горошек любят, слепим побольше горошка , чтобы им тоже хватило.
После лепки напоминаю, чтобы дети вытерли руки салфетками.
(Петушок Кукарекает)
-Посмотрите, ребята,петушок выглянул.Это потому что он рад,что мы его накормили.
— А из чего мы лепили горошек?
— Какой получился горошек?
-Ко-ко-ко, какой вкусный горошек получился. Какой сладкий горошек слепили вы мне.
Петушку очень понравился ваш горошек, он приглашает вас поиграть с ним.
Игра
Как у наших у ворот
Петух зернышки (горошек) клюет, дети сидят стайкой на корточках,
Петух зернышки (горошек) клюет, а петушок гуляет по группе.
Малых детушек зовет:
-Вы мои ребятки,
Желтые цыплятки, после этих слов дети подбегают к петушку,
Бегите все ко мне, стучат по ладошке указательным пальчиком другой
Помогите мне. Руки и говорят: клюю-клю-клю.
Конструирование «Избушка для Лисички»
Цель: Стимулировать творческую, речевую и познавательную активность детей.
Задачи:
- Формировать умение у детей вести диалог с воспитателем, слушать и понимать вопросы.
- Развивать навыки связной речи, продолжать формировать навык эмоциональной оценки персонажей.
- Воспитывать сочувствие к героям сказки, доброжелательное отношение, желание помочь героям.
Методы и приемы: вопросы по содержанию сказки, музыкальная физкульминутка, пальчиковая гимнастика, изготовление домиков для лисички, анализ работ.
Оборудование: Игрушки настольного театра по сказке «Заюшкина избушка», деревянный конструктор.
Ход НОД:
Дом твой, Заяц, так хорош,
Лучше просто не найдёшь –
Ставеньки резные,
Дверцы расписные,
Печка с круглою трубой,
Этот домик будет мой!
Уходи-ка прочь, Косой!
Восп: Ребята, помните сказку «Заюшкина избушка»?
Дети: Да
Восп: Скажите, что там произошло?
Дети: Лиса выгнала зайчика из домика, потому что ее домик растаял.
Восп: А почему у лисы домик растаял?
Дети: потому что у нее домик был ледяной.
Восп: Правильно. Ребята, скажите, а кто приходил помогать зайчику?
Дети: Волк, медведь, петух.
Восп: А кто смог выгнать лису?
Дети: Петух.
Восп: Ребята, а вам жалко лису?
Дети: Да.
Восп: Почему?
Деи: Потому что ее домик растаял и ей негде жить.
Восп: Конечно. Ведь если бы домик лисы не растаял, то она не выгнала бы зайчика из домика.
Восп: А давайте мы с вами поможем лисе. Построим для нее новый дом.
Но прежде, чем мы приступим, нам надо размять наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Я хочу построить дом
(руки сложить домиком, и поднять над головой),
Чтоб окошко было в нем
(пальчики обеих рук соединить в кружок).
Чтоб у дома дверь была
(ладошки рук соединить вместе вертикально),
Рядом чтоб сосна росла
(одну руку поднять вверх и «растопырить» пальцы).
Чтоб вокруг забор стоял пес ворота охранял
(соединяем руки в замок и делаем круг перед собой).
Солнце было, дождик шел
(сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». Затем пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие» движения).
И тюльпан в саду расцвел (соединяем вместе ладошки, и медленно раскрываем)
Восп: сейчас мы с вами будем делать домик для лисички из деревянного конструктора.. (звучит легкая музыка, дети выполняют работу)
Итог:
Восп: Ребята, какие вы молодцы! Теперь, я думаю, такой домик не растает у лисы и ей будет где жить и она точно не выгонит зайчика.
Конспек НОД апликация на тему : «Заюшкина избушка»
Задачи: развивать отгадывать загадки, формировать навыки эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать яркие выражения героев сказки, совершенствовать навыки работать в коллективе, развивать умение создавать на аппликативной основе (стена — большой квадрат, крыша — треугольник, окно — маленький квадрат) разные образы сказочных избушек — лубяную для зайчика и ледяную для лисы. Закрепить способ разрезания квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников. Направить на самостоятельный выбор исходных материалов и средств художественной выразительности. Развивать творческое мышление и воображение. Воспитывать интерес к народной культуре.
Предварительная работа. Чтение и пересказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций к сказке. Беседа о сказочных домиках. Знакомство с явлением контраста в искусстве (избушка лубяная — избушка ледяная; заяц добрый и доверчивый — лиса хитрая и коварная).
Занятия по аппликации «Домик из кубиков и кирпичиков» (освоение способа деления квадрата по диагонали с целью получения двух треугольников).
Оборудование. Листы тонированной бумаги голубого цвета для фона, готовые детали для аппликации : 25-30 бумажных квадратов размером 7×7 см — 10×10 см для стен лубяных избушек — в тёплой гамме (жёлтого, бежевого, оранжевого, терракотового цвета, 25-30 бумажных квадратов размером 7×7 см — 10×10 см для стен ледяных избушек — в холодной гамме (голубого, бирюзового, синего, светло-фиолетового цвета); 25-30 бумажных квадратов белого цвета для разрезания на треугольники — крыши обеих избушек; 50 бумажных квадратов размером 2×2 см — 3×3 см — для окошек (цвет разный); шаблоны зайца, лисы; дополнительный материал — цветные карандаши, ножницы, клей, клеевые клеенки, щетинные кисти, салфетки бумажные и матерчатые.
Персонажи кукольного или настольного театра — лиса и заяц, петушок.
Ход ЗАНЯТИЯ:
1-я часть
Воспитатель: Ребята, а вы любите ходить в театр? (ответ детей)
А в какой театр вы с родителями ходили?
(стук в дверь).
Игровой момент. Раздается стук в дверь, воспитатель показывает игрушку котика с волшебным сундучком и говорит, что он пришел к ним в гости. Котик здоровается с детьми и задает им вопросы:
Аппликация «Заюшкина избушка» в средней группе
— Вы меня узнали, кто я?
— А что у меня в руках?
— А что в сундучке лежит, вы знаете?
— Я не простой котик, меня зовут кот Барсик. Я люблю рассказывать детям сказки. И сундучок у меня не простой, а волшебный. Там сказки живут.
— Хотите узнать какие?
Садитесь на стульчики. (Пытается открыть сундучок, но не может.) Что-то ничего у меня не получается. Наверное, мы забыли сказать волшебное слово. Какие волшебные слова вы знаете? (После ответов детей сундучок открывается.) Прежде чем рассмотреть то, что есть в сундучке, отгадайте загадки.
Хвост пушистый — краса,
А зовут ее. (игрушка лисы.)
По полю прыг-прыг,
По снегу тык-тык.
(игрушка зайца. }
Кто рано встает, Голосисто поет,
Детям спать не дает (игрушка петуха.)
Как вы думаете, из какой сказки эти звери: лиса, заяц, петух? И, правда, это герои русской народной сказки «Заюшкина избушка», по которой мы делали с вами театрализованное представление. А сейчас мы вспомним его:
Жили-были лиса да заяц. У лисы была избёнка ледяная, а у зайца — лубяная.
Пришла весна-красна, у лисы избёнка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса попросилась у него переночевать, да его из избёнки и выгнала!
Какая избушка была у зайчика? — лубяная, она из лубочков, т. е. из деревянных досок. Лубяной — значит деревянный. Слова дети повторяют хором и индивидуально.
А у лисы? (Ледяная.) Это дом изо льда.
Что сделала лиса? Какая она была?
Кто хотел помочь зайцу? Помогли? А почему не помогли? (Струсили,испугались лису).
Кто же помог зайчику? Как он говорил.
Какой был петух? Смелый, храбрый, добрый.
Чем закончилась сказка?
Воспитатель: Сейчас мы с вами мимикой покажем героев сказки; лису, когда она выгоняла зайчика (сердитая); зайчика, когда его выгнали из избушки (печальный, грустный); лису, когда ее гнали собаки (испуганная).
2-я часть:
Пальчиковая гимнастика «Заюшкина избушка»
В лубяной избушке, жил заяц на опушке («Колечки»).
А в ледяной избушке – лисица на горушке. («Лучики»)
Растаяла весной избушка на горушке («Волны»),
Лисица побежала к зайцу на опушку («Колечки»)
Выгнала зайчишку из лубяной избушки («Лучики»),
Да сама жить стала в избушке на опушке. («Кулачки»)
И ни волк и ни медведь не смогли помочь. («Колечки»)
Петушок отважный прогнал лисицу прочь. («Гребешок»)
Так остался петушок у заюшки в избушке («Здравствуй»)
В лубяной избушке, в избушке на опушке. («Колечки»).
Воспитатель: Ребята, а давайте помирим лисичку и зайчика, пусть они живут дружно, не ссорятся. Как мы это можем сделать? (сделать домики для них из цветной бумаги)
Воспитатель: Правильно, сделаем аппликативные избушки : лубяную для заюшки и ледяную для лисы, чтобы лиса и заяц дружно жили по соседству и мирно беседовали, глядя друг на друга из окошек.
Из каких частей состоит дом? (стена, крыша, окна).
Выставляю на мольберте лист бумаги (основу для композиции, стена — большой квадрат и спрашиваю у детей:
На какую геометрическую фигуру похожа стена? крыша — треугольник, окошко — маленький квадрат. Показываю большой квадрат жёлтого (оранжевого, бежевого, терракотового) цвета и спрашиваю, что это за деталь (часть постройки, и для чьей избушки она подойдёт?
Быстро приклеиваю стену заюшкиной избушки на композиционную основу (справа или слева). Затем показываю большой квадрат голубого (синего, бирюзового, светло-фиолетового) цвета. Повторяю вопрос и приклеиваю стену лисьей избушки.
Как можно сделать крышу?
Правильно, возьмем за два кончика и соединяем, проглаживаем и по линии сгиба разрезаем. Показываю квадрат белого цвета и разрезаю его по линии сгиба на два треугольника.
-Из одного квадрата получилось сразу две крыши белого цвета, которые подходят к обеим избушкам — ледяной и лубяной. К тому же, их можно раскрасить любым цветом. Показываю прямоугольник. Это окошки. Чтобы получить два окошка из прямоугольника я складываю его пополам, точно соединяю края, пальчиком проглаживаю по линии сгиба, разрезаю- получилось сразу 2 окошка.
Повторяем и уточняем творческую задачу — на листе бумаги сделать картинку-аппликацию «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы ледяная» : стены избушек сложить из квадратов разного цвета, две крыши сделать из одного квадрата (разрезать по диагонали и раскрасить, а окошки из прямоугольников.
Но прежде, чем начать работать, вспомним правила:
Ножницы берем за два кольца кончиками вниз, держим двумя пальцами (указательным и большим).
Перед тем, как приступим к наклеиванию, нужно наметить детали на листе.
Кисть держим в правой руке, намазываем детали только на клеенке.
Поворачиваем деталь на лист бумаги клеем вниз.
Сверху прикрываем салфеткой, примакиваем лишний клей.
Сейчас я раздам ножницы и можно приступать к работе.
Дети наклеивают на бумагу.
Вопросы: Как получить окно, крышу? Как убрать лишний клей? Кто будет жить в твоей избушке?
Чем ты будешь украшать полянку?
— Ребята, зайчик и лисичка увидели, какие вы домики красивые сделали и захотели там пожить. Раздаю на тарелочках шаблоны зайчиков и лисичек.
Анализ работ.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые у нас получились домики. Расскажите, про свои дома. (Ответы 2-3 детей). Теперь лисичка и зайчик будут дружно жить в своих домиках.
Театрализация сказки «Три поросенка»
Цель: знакомство со сказкой «Три поросенка»
Задачи:
- образовательные — знакомство через театрализованную деятельность со сказкой «Три поросенка», обогащать словарный запас, формировать первоначальное понятия об анализе произведения, продолжать работу над формирование артикуляционно грамотной связной речи;
- развивающие — развитие памяти, мышления, воображения, творческого потенциала, способствовать развитию эмоционального статуса;
- воспитательные — побуждать интерес к изучению литературы, воспитывать чувство артистизма, умения работать в команде, создавать декорации и костюмы для работы.
ХОД:
Ведущий:
Жили-были поросятки,
Розо-белые ребятки.
Пухленькие щечки,
Ушки, хвост крючочком.
Ведущий:
Жили вместе, веселились,
Бегали кругом, резвились.
Радостно играли в салки
И в мишень бросали палки,
Собирали ягод урожай,
Пили вкусный сладкий чай,
Наслаждались солнышком,
Бегали по бревнышкам.
Ведущий:
Мчались быстро все так дни,
Были счастливы они…
Не заметили друзья,
Как настали холода.
Стали дни уже короче,
Холоднее были ночи,
Спать на травке уж такой,
Было зябко им порой
Ведущий:
Вот сказал им старший брат
Поросеночек Наф-Наф.
Наф-Наф:
Не пора ли нам, братья,
Строить теплые дома.
В них и дождик нам не страшен,
Лютый холод не опасен.
Дом, как крепость от врагов,
Снежных бурь и ветров.
Нужно за работу браться,
Вам понятно, свиньи-братцы!
Ниф-Ниф:
Да построим мы потом
Светлый, крепкий, теплый дом.
А пока что не мешай,
Мы играем, так и знай!
Нуф-Нуф:
До зимы ведь далеко,
И пока в листве тепло,
Не боимся никого,
Даже волка самого!
Ведущий:
Между тем, Наф-Наф трудяга
Начал строить, как надо.
Камни крепкие набрал,
Сложил стены, дверь собрал,
С трубой печку смастерил
И окошечки залил.
Ведущий: Появился дом на славу,
Дом один на всю дубраву-
Крепкий, теплый и надежный,
В нем спокойно жить всем можно.
Ведущий:
Между тем, другие братцы
Стали жизнью наслаждаться.
Прыгали, скакали, в прятки весело играли.
Беззаботно так кружились
И работать все ленились.
Ведущий:
Лето жаркое прошло,
Стало сыро, не тепло.
Все ночами холодает,
Поросят лишь огорчает,
Ведь им надобно спешить
Дом уютный мастерить…
Ниф-Ниф:
Ой, Нуф-Нуф, давай начнем
Строить нам свой светлый дом?
Нуф-Нуф
Да, Ниф-Ниф, давай трудиться,
Хватит нам уже резвиться,
Хочется уже и мне
Спать в кровати и тепле.
Ведущий:
Огляделись поросята,
Место выбрали, ребята
Стали думать и гадать,
Из чего им дом собрать.
Камня нет, и досок тоже,
Но их это не тревожит!
Ведущий:
У находчивых друзей
Голова полна идей!
Ниф-Ниф:
Есть солома, сучья, ветки,
Дом из них такой же крепкий!
Удивим же мы Наф-Нафа,
Дом поставим быстро, лихо!
Нуф-Нуф:
Да, Ниф-Ниф, мы- молодцы,
Поросята- удальцы!
Что пахать нам до пота,
Это не для нас работа!
Ниф-Ниф:
Я построю из соломки
Дом высокий и неломкий.
В нем и буду зимовать,
С радостью гостей встречать!
Нуф-Нуф:
А я ветки соберу,
Их плотнее уложу,
Дверь повешу и замок.
Раз, два, три – и мой готов!
Поросята поют песню «Всем на свете нужен дом»
Ведущий:
Закипела так работа,
Дом иметь ведь им охота,
Чтобы сладко спать в тепле
И не мерзнуть на земле.
1 Ведущий: Пролетели дни так быстро,
Вот дома на поле чистом.
Из соломы и из веток
Пусть спасут они от ветра,
От мороза, от грозы,
От врагов и от беды!
Ведущий:
После сделанной работы
Стали прыгать беззаботно.
Бегать, радостно смеяться
И домами восхищаться.
Брата старшего позвали,
Все играли, танцевали…
(три пухленьких братца беззаботно прыгают на лужке, играют)
Ведущий:
Между тем в лесу холодном
Серый волк бежал голодный.
Увидал трех поросят :
Был и счастлив он, и рад.
Волк:
Я-волчище серый, злой, я голодненький такой, не до смеха мне, друзья, как мне хочется гуся. Видит играющих поросят и, радуясь, произносит:
Наконец-то подкреплюсь,
Поросятами поживлюсь.
Очень голоден я, зол,
В животе как будто кол.
Побегу я поскорей,
Сразу съем всех трех свиней!
Ведущий:
Поросята испугались,
Что со злым волком повстречались.
Побежали по дороге,
Быстро так мелькали ноги,
Резко скрылись по домам.
Не достать теперь врагам! (Каждый поросенок бежит к своему дому)
Ведущий:
Наш Ниф-Ниф в соломе скрылся,
Отдышался, притаился.
Вот что значит стены дома,
Ну и пусть, что из соломы.
В доме волк совсем не страшен,
И опять Ниф-Ниф бесстрашен!
2 Ведущий:
Только перевел дыханье,
Как пришло разочарованье-
Треск соломы, волка гам,
Дом трещит уже по швам.
Свист и гул, и дом распался,
Рядом с волком оказался.
Ниф-Ниф:
Задрожали мои щечки,
Хвост повис крючочком,
Побегу-ка я поскорей,
К брату среднему быстрей!
(бежит от волка к Нуф-Нуфу)
Ведущий:
А Нуф-Нуф смотрел к окошко,
Был встревожен он немножко:
За Ниф-Нифа испугался,
Что без дома он остался.
Дверь мгновенно приоткрыл,
Брата младшего впустил.
Нуф-Нуф:
Ты не бойся, милый брат,
Крепок дом мой как никак,
Здесь и сухо, и тепло,
Нам с тобою повезло.
Будем жить вдвоем теперь,
Нам не страшен серый зверь!
Ведущий:
Успокоился Ниф-Ниф,
Слезы вытер и притих.
Только сел и задышал.
Дом из веток задрожал,
Начал скоро распадаться,
Закричали оба братца.
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф:
Ой, ой,ой, нам страшно так,
Волк голодный- лютый враг,
Нас теперь Наф-Наф спасет,
Бросим все, к нему -вперед!
Побежали наутек,
Чтоб догнать он нас не смог!
Ведущий:
Волк по лесу шел и злился,
Что еды опять лишился,
Брел, скрипел зубами звонко
И орал вдогонку громко:
Волк:
Не спастись вам от меня,
Очень скоро съем вас я,
Так что нечего гоняться,
Ведь худеете вы, братцы,
Я ж люблю поросят
Пухлых, беленьких до пят!
Ведущий:
Самый умный старший брат
Поросятам был лишь рад.
Быстро дверь им отворил
И дрожавших в дом впустил.
Ведущий:
Растопил пожарче печь,
Где пирог поставил печь.
Ободрил их и утешил,
И замок на дверь повесил.
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф
Мы к тебе так быстро мчались,
Сильно волка испугались,
Нам теперь уж не до смеха,
Жизнь спасать- не потеха.
Ведущий:
Снова волк подходит к дому,
Нет ни веток, ни соломы.
Камни прочные стоят,
Разломать нельзя никак.
Ведущий:
Волк толкнул разок, другой,
Все стоит наш дом с трубой.
Обессиленный вояка
Подустал, и снова в драку.
Наф-Наф:
Не волнуйтесь, вы, друзья,
Крепкий дом поставил я,
Волк его не одолеет,
Силой взять нас не посмеет!
2 Ведущий:
Дул, пинал, толкал наш волк,
Только был ли в этом толк-
Домик крепостью стоит,
В гости волку не велит.
Поросята вместе :
Ай, ай, ай, ой, ой, ой,
Дом, спаси ты нас, родной!
Ведущий: Изнемог злодей, устал,
Штурмовать дом перестал.
Стал он думать и гадать,
Как же скушать поросят.
И увидел наш герой,
Что наш дом стоит с трубой.
Волк:
Вот труба, забраться можно,
В дом проникнуть мне не сложно!
2 Ведущий:
Стал он топать, притворяться,
С поросятами прощаться.
Волк:
Ухожу я, вы не бойтесь,
Ни за что не беспокойтесь,
Не хочу вас на обед,
Дома стынет мой омлет.
Ведущий:
Улыбнувшись меж собой,
Что наш волк пошел домой,
Стали браться дом хвалит,
И Наф-Нафа благодарить.
Ниф-Ниф:
Брат, спасибо, ты нас спас,
Ты послушай нас сейчас.
Зря не тебе не помогали,
Камни к дому не таскали.
Нуф-Нуф:
Ты нас, родненький, прости,
Навсегда жить в дом впусти.
Впредь любой твой указ
Будет к действию наказ!
(поросята исполняют песню : «Нам не страшен серый волк»).
Ведущий:
Самый умный старший брат
Поросеночек Наф-Наф
Молвил всем серьезно, строго.
Наф-Наф:
Волку верить нам негоже,
Обмануть он нас решил,
И пока хватает сил
Будет пробираться в дом
По трубе, сейчас поймем.
Ведущий:
Как сказал, так треск начался,
Волк весь в саже оказался.
Дальше крепкий кипяток,
Обварился наш дружок,
Стал вареным, словно рак-
Был повергнут серый враг!
Ведущий:
И с тех пор волчище злой
К братьям в гости ни ногой!
Поросята :
Как здорово, как здорово
Живется нам втроем,
И радостно, и весело мы песенки поем.
Поросята вместе исполняют песню: «Песенку трех поросят»
Ведущий:
А семейка поросят-
Пухлых, розовых ребят
До сих пор втроем живут,
Песни радостно поют.
Ведущий:
Отдыхают на лужке,
Роют рыльцами в песке,
Сказки сочиняют,
Дом свой прославляют!
Всем спасибо, до свидания!
Благодарны за внимание!
Игра – драматизация по сказке «Теремок»
Цель: Развивать память детей, умения отгадывать названия русских народных сказок, по загадке и наглядной картинки сказки. Формировать умения детей передавать своего персонажа сказки «Теремок», речью, мимикой, жестами и действиями.Воспитывать интерес к сказкам.
Ход: Приход Бабушки – сказочницы: «Здравствуйте дети, вы меня узнали? А пришла я не одна, я друзей вам привела! Встречайте их!» Входят дети в костюмах персонажей сказки «Теремок». (Присаживаются вместе с другими детьми). «А с собой я принесла сундучок с сюрпризами. Вот первый сюрприз: Много сказок я вам рассказала, много показала. Сказки просят, а сейчас, вы, друзья, узнайте нас!» (достаю картинки – фрагменты сказок и читаю загадку, дети отгадывают:
На сметане мешен, на окошке стужон,
Круглый бок, румяный бок, покатился …колобок.
Ах ты Петя – простота,
сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко («Кот, петух и лиса»)
А дорога далека,
А корзинка – не легка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок (« Маша и медведь»)
В сказке небо синее,
В сказке птицы страшные,
Реченька, спаси меня,
Ты спаси меня и братца («Гуси – лебеди»)
Возле леса у опушки,
Трое их живут в избушке,
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки,
Угадайте без подсказки,
Кто герои этой сказки? («Три медведя»)
Всем известна на Руси,
Ждали маму с молоком,
А пустили волка в дом,
Кто же эти… маленькие дети («Волк и семеро козлят»)
Бабушка – сказочница: Молодцы, все мои загадки отгадали, сказки все узнали.
Гимнастика: Давайте отдохнём и построим дом для гнома:
1, 2, 3, 4, 5,(повороты вправо, влево, руки на поясе),
будем строить и играть ( приседания),
дом большой, высокий строим (руки вверх, на носочки),
окна ставим, крышу кроем (показываем руками окно, руки над головой – имитация крыши),
вот какой красивый дом (руки перед собой, показывая на дом),
будет жить в нём старый гном (хлопки руками)
Бабушка – сказочница: А теперь, дорогие зрители,
Сказку посмотреть, не хотите ли?
В любой сказке есть свой прок
Девочкам и мальчикам урок.
Игра – драматизация сказки «Теремок».(дети исполняют роли)
Прощание и уход Бабушки – сказочницы.
Отличная сказка получилась.А какие актеры красивые и талантливые.
Спасибо вам ,ребята,за вашу любовь к сказкам.А мне пора с вами прощаться.До свидания,дети!
Результат проекта:
1.Дети познакомились с новыми сказками и повторили уже знакомые.
2.Дети научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям.
3.Во время дидактических игр дети закрепили полученные знания.
4.Дети пробовали отображать прочитанное в творческих работах.
5.Дети познакомились с театральными постановками.
6.Итогом нашего проекта стала выставка творческих работ «Мой любимый сказочный герой».
7 Обсудили с детьми наш проект.
Список литературы:
1.Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2001
2.Антипина,Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
3.Доронова,Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения.Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.
4.Кудрявцева,Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.
5.Новиковская,О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007г.
6.Поляк,Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008
Приложение:
Дидактическая игра: Кубики«Собери сказку»
Дидактическая задача: Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей; воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность.
Количество играющих:1 ребенок
Игровые правила: Сложить и назвать картинку на кубиках, из какой сказки сюжет.
Игровое действие: поиск частей, складывание целой картинки
Дидактическая игра: «Русские сказки»
Игра мини-спектакль по русским сказкам.
Цель:Развивать речь детей, делать её эмоционально насыщенной. Воспитывать желание работать в коллективе; вызывать чувство радости; повышать настроение посредством русских народных сказок, развитие мелкой моторики.
Правило игры: Рассказать сказку наклеивая персонажей.
Дидактическая игра: Кубики«Расскажи сказку»
Развивающая игра по русским народным сказкам: «Курочка Ряба», «Репка», «Лиса и журавль», «Теремок», «Колобок», «Глиняный парень», «Зайкина избушка», «Вершки и корешки», «Думы» («Звери в яме»), «Каша из топора», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Лиса-повитуха», «Гуси-лебеди», «Маша и медведь».
Цель: Развитие речи, памяти, внимательности, творческих способностей.
Задачи: Учить детей узнавать русскую народную сказку по картинке; учить детей рассказыванию сказки, пересказу текста. Развивать речь детей, делать её эмоционально насыщенной. Воспитывать желание работать в коллективе; вызывать чувство радости; повышать настроение посредством русских народных сказок.
Возраст: от 3 до 6 лет.
Игровая задача:
Рассказать сказку по картинкам на кубиках, разложить кубики в правильной последовательности.
Игровые действия:
Предлагаем кубики с иллюстрациями к популярной детской сказки, по которым ребенок рассказывает сюжет той или иной ситуации изображенной на картинке и раскладывает их в правильной последовательности.
Правило игры:
Необходимо разложить кубики по порядку и правильно рассказать сюжет той или иной картинки, не допуская ошибки
