«Обновлённый репертуар пианистов»

автор: Коленко Наталья Геннадьевна

Концертмейстер МБУДО «Детская школа искусств» г.Усинска

«Обновлённый репертуар пианистов»

Муниципальное  бюджетное  учреждение дополнительного образования 

«Детская школа искусств» города Усинска

«Челядьлы искусств школа»  Усинск карса содтӧд тӧдӧмлун сетан 

муниципальнӧй сьӧмкуд учреждение

Методическая разработка « Обновлённый репертуар пианистов»

•                           Выполнил:

•                                                                 преподаватель

• концертмейстер ДШИ   

• Н. Г. Коленко

Усинск 2022 г.

«Обновлённый репертуар пианистов»

Содержание

1. Введение………………………………………………………….2
2. Обновлённый репертуар пианистов……………….2
3.  Н.Л. Смирнова. Биография.…………………………….3
4. Вариационные циклы  Н. Л. Смирновой………….4
5. Вариационные циклы О. Куклиной…………………..5
6. Заключение………………………………………………………..8
7. Список использованной литературы…………………8

Введение.

Младший школьный возраст является важным и своеобразным периодом в общем развитии ребёнка, который оказывает решающее воздействие на все последующее формирование его физических, умственных и творческих способностей. Младшие школьники эмоциональны, впечатлительны и любознательны. Но вместе  с тем быстро устают от однообразной работы. Поэтому успехи в обучении детей младшего школьного возраста определяются  не только  развитием  исполнительских способностей ученика, но и умелым подбором репертуара, отвечающего требованиям развития данной конкретной индивидуальности. Композиторы разных эпох внесли свой вклад в дело воспитания юных пианистов, создав большую художественно- педагогическую фортепианную литературу для детей.

Обновлённый репертуар пианистов

Каждый педагог заинтересован в том, чтобы ребёнок занимался в музыкальной школе с желанием, а не только потому, что ТАК ЗАХОТЕЛИ РОДИТЕЛИ.  Однако программа  ДМШ диктует свои требования в выборе репертуара.  В программе,  например, сказано, что за учебный год обучающийся должен выучить  18 – 20 произведений.  Сюда входят этюды, пьесы(в том числе полифонические),  рондо, вариации, сонатины, т.е. произведения крупной формы.                                                                                                                                            Всё перечисленное, в основном — это – инструктивный учебный материал (особенно этюды, полифонические произведения), который юному музыканту может быть не очень интересен. И от преподавателя, от того, насколько тщательно и вдумчиво он подберёт репертуар,  во многом зависит  весь  последующий этап обучения.

Конечно, совсем миновать различного рода упражнения, гаммы, инструктивные этюды, полифонические произведения не получится, но у опытного преподавателя всегда есть в запасе свой, личный, годами наработанный репертуарный список произведений.  Эти произведения, имея в анамнезе инструктивную роль, тем не менее по характеру достаточно определённые, яркие и понятные.

В своей методической разработке я остановлюсь на произведениях крупной формы, и в частности, на вариационных циклах. Предлагаю небольшой методический разбор вариационных циклов Н. Смирновой и О. Куклиной.

Смирнова Н. Л. Биография

Смирнова Наталья Львовна родилась в 1959 г. в г. Ростове –на-Дону. В 1983 году с отличием окончила фортепианный факультет Ростовского — на — Дону государственного музыкально- педагогического института (ныне — консерватории им. С.В. Рахманинова).

В 1983-1993гг. преподавала в Таганрогском музыкальном училище (ныне Таганрогском музыкальном колледже). В эти годы активно занималась композиторской деятельностью.

С 1993 года работает преподавателем и концертмейстером в Донском педагогическом колледже. 

Н. Л. Смирнова написала более 400 произведений, из них – около 90 пьес для фортепиано. По жанру  произведения находятся между классикой и эстрадой. В основном – это лирические миниатюры. Также композитором  написано около 300 песен и романсов, пьесы для скрипки, гитары и домры.

Наталья Львовна опубликовала много сборников, среди них – 5 фортепианных сборников, 4 из которых, «Ансамбли для фортепиано» и 3 хрестоматии – для младших, средних и старших классов ДМШ были выпущены в издательстве «Феникс».

Композитор выпустила более 20 дисков со своей инструментальной музыкой, в том числе диски песен и романсов и диск песен для детей.

Наталья  Львовна Смирнова часто выступает в музыкальных школах с презентациями своих авторских сборников и авторскими концертами. Фортепианные и скрипичные пьесы, песни Натальи Смирновой успешно используются в педагогическом репертуаре ДМШ и ДШИ, часто звучат на различных конкурсах.

В марте 2008г. Наталье Смирновой было присвоено звание заслуженного деятеля Всероссийского музыкального общества, а в марте 2011 года она стала лауреатом 1 степени международного конкурса «Южная звезда» в номинации «Инструментальная музыка» как пианистка.

Вариационные циклы  Н. Л. Смирновой.

1. Вариации на тему русской народной песни «Я на горку шла». Тема и 3 вариации. Соль мажор. 1 вариация: тема проходит без изменений. Незначительные изменения в аккомпанементе. 2 вариация: тема проходит в партии левой руки, изменяется регистровая окраска темы. 3 вариация: немного видоизменяется тема и более развитый аккомпанемент. 1-2 класс.
2. Вариации на тему русской народной песни «Как у наших у ворот». Тема и 2 вариации. До мажор.  1 вариация: тема и аккомпанемент немного видоизменены. 2 вариация: от темы остался только гармонический остов. Эта вариация отличается использованием многих выразительных средств. Смена артикуляции (штрихи staccato), гармоническая основа и  применение мелизматики – форшлагов делает эту вариацию  по характеру более игривой, а по жанру – танцевальной.
3. Вариации на тему белорусской народной песни. Ре минор. Тема и 2 вариации. В этом вариационном  цикле тема значительно видоизменяется. И на это надо обратить внимание ученика. 1 вариация:  видоизменён ритм, поэтому  характер  вариации более взволнованный.  2 вариация   написана в одноимённом Ре мажоре.  Здесь также, как и в предыдущих вариациях, совершенно  изменена фактура и артикуляционная характеристика. Собственно говоря, меняется жанровая основа темы. На смену песни  приходит танец.  1-2 класс.  
4. Вариации на тему русской народной песни «Ах вы, сени». До мажор. Тема и 3 вариации. В вариациях тема немного видоизменяется, проходит в разных регистрах. В последней вариации  есть небольшое отклонение в Фа мажор. 1 класс.
5. Вариации  на тему песни В. Калинникова «Тень – тень». Фа мажор. Тема и 6 вариаций. Это — программные вариации. Каждая вариация имеет заголовок: «Зайка», «Лиса», «Ежи» и т.д. Соответственно, для создания образа, композитор использует разные средства музыкальной выразительности: артикуляционные, регистровые, динамические, ритмические, фактурные. 2 класс.
6. Вариации  на тему русской народной песни «Во саду ли, в огороде». Ля минор. Тема и 3 вариации. Опять тема видоизменяется, особенно в фактурном и артикуляционном плане. Во 2 вариации тема приобретает танцевальный характер за счёт  приёма staccato. 1-2 класс.

Вариационные циклы Н.Л. Смирновой весьма востребованы в качестве репертуара в младших классах ДМШ. Все вариации написаны на темы народных песен, преимущественно, русских народных песен.  Эти  вариации отличаются:

— небольшим  объёмом;

— удобной фактурой ( особенно для маленькой руки);

— понятной жанровой основой;

— простым музыкальным содержанием.

В тоже время исполнение данных вариаций знакомит юного музыканта с собственно вариационной формой с одной стороны, и, что очень важно, прививает ребёнку любовь к народной музыке.

Вариационные циклы О. Куклиной.

О. Куклина – преподаватель по классу фортепиано в ДМШ им. П.И. Чайковского г. Слободской Кировской области.  Сборник вариаций под её авторством издан совсем недавно в количестве 73 экземпляров. 

В аннотации к сборнику О. Куклина поделилась своими мыслями и идеями относительно репертуара для обучающихся младших классов, особенно в части раздела крупной формы. По её мнению, произведений крупной формы для обучающихся младшего звена явно недостаточно. Что и побудило её выпустить сборник вариаций в виде обработок русских народных песен.

1. Вариации на тему русской народной песни « Две тетери». Фа мажор.  Тема и 3 вариации. Композитор очень активно использует приём исполнения музыкального материала в разных регистрах. Этот приём в полной мере используется в первых двух вариациях. Один и тот же музыкальный материал написан в разных регистрах, что очень удобно  для разбора и заучивания наизусть. В 3 вариации изменяется артикуляционная характеристика и жанровая составляющая.
2. Вариации на тему русской народной песни «Заинька».  Соль мажор. Тема и 3 вариации. Эти вариации более масштабные и развёрнутые. В них появляется  вариация  в  одноименном миноре,  предписывается   смена  темпов ( оживлённо, спокойно, умеренно). В этом произведении, как и в других, композитор активно использует всё регистровое многообразие. Юный музыкант с первых шагов обучения привыкает играть по всей клавиатуре. Это выгодно отличает данный сборник вариаций от других произведений, написанных для обучающихся 1-2 классов ДМШ. Небольшую трудность представляет смена ритмической фигуры. 2 класс.
3. Вариации на тему русской народной песни «Весёлые гуси». До мажор. Тема и 2 вариации. 1 вариация  очень простая по изложению. Оригинальное фактурное решение во 2 вариации, где аккомпанемент выписан аккордами; что, впрочем, может представлять известную трудность для исполнения. Имеет смысл  использовать  педаль. 2 класс.
4. Вариации на тему русской народной песни «На горе – то калина» Фа мажор.  Тема и 3 вариации. Опять очень развёрнутые вариации. 2 вариация – в одноимённом миноре. Это произведение претендует на роль концертного. С одной стороны  композитор использует простые и однотипные фактурные элементы, что помогает ученику очень быстро разобраться с нотным текстом. С другой стороны масштаб и само изложение музыкального материала таково, что данные вариации вполне могут быть использованы для концертного выступления. 2-3 класс.

1. Вариации на тему русской народной песни  «Уж как по мосту, мосточку».  Соль мажор. Тема и 3 вариации. Интересное в исполнительском плане произведение. Применяются разнообразные средства музыкальной выразительности, направленные на развитие музыкального образа. В этом произведении, как и в других, композитор использует простейший аккомпанемент, выраженный в неподвижном басу. Левая рука берёт аккорд  на 3 такта.  3 вариация – ярко выраженная  кульминация. Педаль здесь тоже необходима.  2-3 класс.
2.  Вариации на тему русской народной песни» Как пошли наши подружки». Фа мажор. Тема и 3 вариации. Жанровая составляющая на протяжении произведения не меняется. Трудность возможна при переходе от второй вариации с размером 2/4 к третьей вариации, где размер 6/8. Кульминация в 3 вариации, как и должно быть.  Здесь можно говорить о выписанном  УСКОРЕНИИ ТЕМПА.  2-3 класс.
3.  Вариации на тему детской песни М. Иорданского  «Голубые санки».  До мажор. Тема и 3 вариации. Очень бравурная 3 вариация. 2 класс.
4. Вариации на тему детской песни М. Красева «Ёлочка». Тема и  3 вариации.  До мажор.  Данные  вариации   можно считать программными, т.к., песню «Ёлочка»  все дети знают.  Это – разножанровые вариации. 1 вариация  —  вальс. 2 вариация – песня. 3 вариация – плясовая. Композитор здесь, как и во многих других вариациях, для каждой вариации обозначает определённый темп. Пассажи в конце 3 вариации  могут прозвучать вполне по — концертному.
5.  Вариации на тему русской народной песни «Как на тоненький ледок». Тема и 3 вариации.  Фа мажор. Эти вариации могут представлять известную трудность, т.к. в последней вариации меняется ритмический рисунок (появляются триоли). Ученик должен обладать устойчивым чувством ритма.  2-3 класс.

О. Куклина – педагог- практик, поэтому все её обработки русских народных песен очень   удобны для исполнения. О. Куклина  активно использует приём проведения  одного и того же музыкального материала в разных регистрах.  Юный музыкант, таким образом, ненавязчиво знакомится с различным регистровым   звучанием  и   постигает через слух объём  этого звучания.

Во многих вариациях одна из вариаций проходит в другой тональности (чаще – в одноименной).

Если сравнивать вариации О. Куклиной с вариациями Н. Смирновой, то  можно найти как общее между ними, так и определённые отличия. Например, О. Куклина не боится писать произведения, используя басовый ключ. Уверена, что дети таким образом быстрее освоят ноты басового ключа. 

Единственно, что лично меня немного смущает, это активное использование в вариациях О. Куклиной аккордовой фактуры. Все вариации заканчиваются ярко и бравурно аккордами. Но надо помнить, что эти вариационные циклы предназначены для изучения учениками 1-2-3 классов. То есть младших классов. А у детей этого возраста рука небольшая и силы ограничены.

Заключение.

Начальный этап обучения очень важен. Поэтому преподаватель должен помнить не только об  инструктивной полезности того или иного музыкального материала, но и о его привлекательности для ученика. Опытные преподаватели вполне успешно совмещают эти две составляюшие. В своей методической разработке я рассказала о двух сборниках вариаций Н. Смирновой и  О. Куклиной, которые и рекомендую к использованию в педагогической практике.

Список используемой литературы:

Н. Любомудрова «Методика обучения игре на фортепиано»   Из-во «Музыка» Москва 1982 

Н. Голубовская «Искусство педализации» 2-изд. Ленинград 1974г.

М. Фейгин «Воспитание пианиста» Из-во «Москва» 1968 г.