автор:
Колесникова Виктория Валерьевна
воспитатель ГБОУ Школа №1748 «Вертикаль»
Каменева Дарья Алексеевна
психолог ГБОУ Школа №1748 «Вертикаль»
Познавательно-исследовательский проект для старших дошкольников «Знакомые насекомые»
Курчатовский проект непрерывного конвергентного образования на дошкольном уровне «Школа Любопытства»
«Знакомые насекомые»
(подготовительная группа с ОВЗ)
Реализация проекта естественно — научного цикла по биологии.
Вид проекта: познавательно — исследовательский
Длительность: долгосрочный
Участники: воспитанники подготовительной группы с ОВЗ, педагоги, родители
Актуальность: Насекомые – самая многочисленная группа животных. Детям всегда интересно смотреть на полет шмеля, порхание бабочки, слушать стрекотание кузнечика. Им хочется узнать — зачем же пчела кружит над цветком, как устроен муравейник, чем питается божья коровка, но большинство современных детей редко общаются с природой. Наш проект направлен на то, чтобы дети научились беречь и любить окружающий мир. Он поможет узнать детям больше об этой группе животных и научить правильному отношению к ним. Наш проект направлен на знакомство с одними из самых маленьких обитателей нашей природы – насекомыми. Они могут летать, ползать по потолку вниз головой, бегать по воде… Кроме того они способны ни с того ни с сего больно ужалить или незаметно заползти под одежду. Но насекомые могут превратиться из опасных страшилок в забавных и интересных друзей, если начать с ними общаться и творчески подойти к знакомству с ними. Они малозаметны из-за своих крошечных размеров и разнообразны. Наши знания о них, к сожалению очень и очень скудны, но их влияние на нашу жизнь огромно. Мир насекомых привлекателен и удивителен. Любое насекомое, независимо от его размеров и роли в природе при внимательном изучении оказывается бесконечно интересным и занимательным. Поэтому эта тема важна и актуальна.
Гипотеза: Мир растений и животных не пострадает, если насекомые исчезнут.
Объект исследования: Насекомые
Проблема: Как познакомить детей в детском саду с миром насекомых, привить им эмоционально-ценностное отношение к живым организмам
Цель: Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе изучения особенностей мира насекомых и формирование начал экологической культуры через реализацию образовательного проекта «Знакомые насекомые».
Задачи:
Познавательное развитие:
- Развивать наблюдательность и стремление к поисково-познавательной деятельности в различных ситуациях;
- Уточнить и закрепить с детьми понятие «насекомые»;
- Уточнить особенностей внешнего вида насекомых;
- Закрепить знания о цикле развития насекомых, способе питания, образе жизни, окраске в соответствии с местом обитаний, защите от врагов, пользе и вреде, значении для жизни других обитателей природы;
- Развивать мыслительную активность, анализировать, делать выводы;
- Воспитывать чувства удовлетворения, радости от проделанных открытий.
- Воспитывать интерес к познанию окружающего мира;
Речевое развитие:
- Развивать речь детей через привитие навыков составления проблемных вопросов; формирование умения вести диалог с воспитателем и со сверстниками.
Физическое развитие:
- Воспитывать и поддерживать интерес детей к прогулкам на свежем воздухе.
Художественно – эстетическое развитие:
- Развивать продуктивную деятельность детей (рисование, аппликация, художественный труд)
Ожидаемые результаты:
- Дети владеют обобщающим понятием «Насекомые».
- Знают и называют насекомых
- Имеют простейшие представления о некоторых особенностях: внешнего вида (форма тела, шесть пар ног, наличие крыльев),
способах передвижения (прыгает, летает, бегает),
издаваемых звуках (жужжит, стрекочет),
где и как зимуют насекомые;
- Знают о пользе, которую приносят людям и растениям.
- Сформирован интерес к насекомым и бережное отношение к ним;
- Развивается умение рассуждать, наблюдать;
- Развивается речь у детей, активный словарь;
- Сформируется интерес к экспериментальной деятельности.
Формы работы по реализации проекта:
- Художественное слово;
- Просмотр образовательных фильмов для детей;
- Беседа;
- Рассматривание иллюстраций;
- Дидактическая игра;
- Наблюдение в природе;
- Наблюдение за насекомыми в экологической комнате.
Роль родителей: помощь детям в изготовлении насекомых из различных материалов для выставки «Знакомые насекомые»
Этапы реализации проектной деятельности
Подготовительный этап:
(Исследовательская таблица)
Подбор наглядного иллюстративного материала; знакомство родителей с целью и задачами проекта; подбор художественной литературы; составление плана работы.
Постановка проблемы:
Во время наблюдения детьми на прогулке за насекомыми. Часть детей выражали радость и интерес, другие пугались. Были и такие ребята, которые предлагали уничтожить насекомое, мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания детей о насекомых очень скудные. Отсюда возникли вопросы: «Нужны ли насекомые нам и в природе? Какие насекомые живут рядом с нами? Как насекомые зимуют? Приносят они пользу или вред? Почему уничтожают насекомых? Где можно взять информацию по теме?» Итогом беседы, её логическим завершением стало возникновение проблемной ситуации: у детей отсутствуют знания о насекомых. Решили с детьми, что прежде чем планировать конкретные действия, сначала следует больше узнать о насекомых.
Основной:
- Поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме, составление альбома.
- ООД: «Кто такие насекомые?»
- Исследовательская деятельность: «Знакомые и незнакомые насекомые»
- Беседа: «Как уберечься от опасных насекомых, первая помощь при укусах»
- Пальчиковая гимнастика «Пчела», «Комарик»
- Вечер загадок о насекомых.
- Наблюдение за полётом вертолёта, сравнение со стрекозой.
- Объяснение крылатых выражений: «Комар носа не подточит», «Какая муха тебя укусила», «Тружусь как пчела», «Сделать из мухи слона», Он и мухи не обидит».
- Рисование «Насекомое »
- Беседа: «Правила поведения в природе»(разработка моделей)
- Консультация для родителей «Первая помощь при укусах насекомых»
- Слушание музыки Н, А, Римский-Корсаков «Полёт шмеля»
- Упражнение на дыхание «Отправь бабочку в полёт»
- Просмотр презентации «Насекомые -наши соседи»
- Мини-игры на создание образа «Какое насекомое я изображаю?»
- Беседа: «Как насекомые издают звуки»
- Исследовательская деятельность: «Почему шмель жужжит, а комар пищит?»
- Лепка: «Божья коровка» «Стрекоза»
- Организация выставки «Насекомые вокруг нас»
- Развлечение: «Спор насекомых»
- Составление кроссворда с детьми.
В течение всего проекта:
- Рассматривание фотографий, иллюстраций, энциклопедий с изображениями насекомых.
- Ситуативные беседы по теме.
- Творческие игры с насекомыми (муляжи)
- Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Найди отличия», «Узнай чьё крылышко», «Что сначала, что потом», «Фантастическое насекомое»
- Отгадывание ребусов и кроссвордов о насекомых. (индивидуально и по подгруппам)
- Чтение художественной литературы:К. Чуковский «Тараканище», «Муха-цокотуха», С. Баруздин «Пчела».
3 этап. Заключительный.
- Развлечение «Спор насекомых», познакомили с первоначальными навыками экологически грамотного поведения в природе.
- Выставка совместно с детьми и родителями «Насекомые вокруг нас».
- Составление кроссвордов с детьми.
- поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме «Насекомые»;
- знакомство с литературными произведениями: Г.Х.Андерсен «Дюймовочка», А.Бианки «Как муравьишка домой спешил», «Паучок – пилот», Г. Глушнёв «Кузнечик и кузнечики», С.Михалков «Академия наук»,Г. Скребицкий «Счастливый жучок», В.Зотов из книги «Лесная мозайка» («Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук»), К.Ушинский «Пчёлки на разведках», К.Чуковский «Муха-Цокотуха»;
- разучивание стихов о насекомых «Сороконожка», «Песенка жука», «Про бабочку», пальчиковой гимнастики «Жук, стрекоза, осы», «Божьи коровки», загадывание загадок, словотворчество (сочинение детьми);
- прослушивание аудиозаписи Н. Римского-Корсакова «Полёт шмеля», А.Чайковского «Вальс цветов»;
- просмотр мультфильмов «Лунтик», «Пчёлка Майя», «Винни-Пух», «Под грибом».
Заключительный:
Создание видеоролика о насекомых. Участие в конкурсе «Исследователи природы», выход в финал конкурса. Создание выставки «Знакомые насекомые»
Вывод:
Наша гипотеза о том, что мир растений и животных не пострадает, если насекомые исчезнут, не подтвердилась.
Результаты проекта:
— Дети овладели понятием «Насекомые», знают и называют насекомых;
-Дети имеют простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, шесть пар ног, наличие крыльев, способах передвижения (прыгает, летает, бегает, издаваемых звуках (жужжит, стрекочет.
— Имеют представления о том, где и как зимуют насекомые;
— Узнали о пользе, которую приносят людям и растениям;
— У детей сформировался интерес к насекомым и бережное отношение к ним;
— Расширился активный словарь;
— Развилось умение рассуждать, наблюдать.
-Сформировался интерес к экспериментальной деятельности.
Список литературы:
Литература:
Система экологического воспитания в ДОУ. Автор-составитель О.Ф.Горбатенко
В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология.
В.Н.Волчкова, Н.В.Степанова Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие.
Л.Б.Фесюкова, О.О.Григорьева Времена года. Комплексные занятия для детей 4 – 7 лет.
А.Н.Малышева. Аппликация в детском саду.
Г.И.Долженко. 100 поделок из бумаги.
И.А.Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду.
С.В.Соколова. Оригами для старших дошкольников.
