Урок русского языка в 5 классе «Время глагола»

автор: Колмакова Валентина Михайловна

учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №25»

Урок русского языка в 5 классе «Время глагола»

Время глагола.

 

Тип  урока: комбинированный

Вид деятельности: коллективная, групповая.

Цели:

— знать, что глаголы изменяются по временам

— дать понятие об образовании форм времени;

— уметь образовывать формы глагола;

— развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;

— воспитывать любовь к русскому языку, стремление к совершенствованию своей речевой практики.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные: понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Предметные: вспомнить сведения о трех временах глагола, уметь определять времена глаголов.

Метапредметные: овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению  и передаче информации, полученной в результате работы.

 

Ход урока.

 

1. Оргмомент. Самоопределение к деятельности (введение,  « разогрев» учебной группы, включающий эмоциональную  и интеллектуальную « разминку».)

 

           Здравствуйте, уважаемые гости. Здравствуйте, ребята.

Замечательно, когда человек мыслит, мечтает, фантазирует. Давайте на секунду закроем глаза и представим, что мы находимся не в классе, а в музее, в котором собраны необычные экспонаты: пословицы, поговорки и высказывания  великих людей (некоторые даны на слайде). Именно они, мудрые мысли, помогут вспомнить вам то, что вы знаете о глаголе, а также пополнить багаж знаний новыми сведениями об этой части речи.

(Записывают число, классная работа)

О глаголе Николай Иванович Греч сказал: «Глагол придает речи жизнь, присутствием своим животворит отдельные слова».   

 

Ребята, какие глаголы встретились в высказывании Н.И.Греча?

(придаёт, животворит)

Животворит… Как вы думаете, что обозначает это  слово? (словарная работа)

(несколько человек высказывают свою точку зрения).

Обратимся к словарю С.И.Ожегова и познакомимся со словарной статьёй слова «животворить». (Ученик читает по словарю Ожегова)

(Животворить (устар.) – оживлять, бодрить).

 

Я желаю вам, чтобы наш урок прошёл живо, бодро и плодотворно.

 

2. Актуализациязнаний.  Опрос  по предыдущим  темам.

 

Продолжим нашу работу.

К доске пойдёт … и выполнит задание по карточке.

                     

Карточка для индивидуальной работы.

Задание. Распределите слова по 2 столбикам: 1 – глаголы совершенного вида, 2 – глаголы несовершенного вида.

Только плохие люди морща(тся, ться) при виде кошки и замахиваю(тся, ться) палкой на собаку. А когда у человека бьё(тся, ться) доброе сердце, он подружи(тся, ться) с собакой, или пустит в банку красных рыбок, или см…стерит голубятню. (Ю.Яковлев.)

 

Работу по карточке проверяет консультант: исправляет ошибки, если есть, ставит отметку.

Карточка контроля.

глаголы совершенного вида                                           глаголы совершенного вида

что сделать?                                                                        что делать?

подружится                                                                          морщатся

пустит                                                                                  замахиваются

смастерит                                                                             бьётся

 

а) ? Перед вами несколько предложений, прочитаем их (слайд 3).

 

От скуки б…ри дело в руки. (Пословица.)

Без заботы и репу (не)выр…стишь. (Пословица).

Человек – всё равно как кирпич: он становится твердым, когда обж…гается. (Б.Шоу.)

Борьба есть условие жизни: жизнь ум…рает, когда оканчивается борьба. (В.Г.Белинский.)

Кто хорошо мыслит, тот хорошо и изл…гает. (А.Шопенгауэр.)

 

? Объясните смысл понравившегося высказывания (2-3 человека).

?Давайте поработаем с этими мудрыми мыслями.  Выпишите из них слова с пропущенными буквами, объясняя графически их правописание.

 

Самопроверка (4 слайд)

Проверьте себя, ответ вы видите на слайде. Оцените свою работу.

 

1. бери
2. не вырастишь

3.обжигается

4.умирает

5.излагает

 

Кто справился с работой без ошибок? Молодцы!

В каких словах были допущены ошибки?

 

Дополнительные вопросы.

1. Правописание каких корней зависит от суффикса –а-? (Бер, жиг, мир, лаг)
2. Что необходимо знать о правописании этих корней?
3. Объясните правописание слова (не)вырастишь.
4. Посмотрите ещё раз на слова, которые вы выписали. К какой части речи они будут относиться?
5. Что такое глагол?

 

                б) Продолжи предложения.

 

               ? Глагол – замечательная часть речи, без которой нельзя передать события, представить будущее, узнать прошлое.  Вы многое уже знаете об этой части речи. Поэтому с легкостью продолжите предложения. (слайд 5)

1. Существительные склоняются, а глаголы … (спрягаются)
2. Инфинитив отвечает на вопросы … (что делать? что сделать?)
3. Не с глаголами пишется … (раздельно)
4. В глаголах неопределенной формы после Ч пишется … (мягкий знак).
5. На вопрос что делать? отвечают глаголы … вида (несовершенного вида).

 

3.Формулирование темы урока, постановка задач урока.

 

Молодцы! С этим этапом  вы справились, а теперь определим тему нашего урока, в этом нам поможет стихотворение, которое вы видите на слайде (слайд 6).

…. (Прошедшее) время  —

То, что прошло:

«Вчера мы писали»,

«Солнце ушло».

 

… (Настоящее) время

Приходит теперь:

«Мы пишем имя»,

«Бегает зверь»,

 

… (Будущее) время

Ещё не пришло:

После уроков

Пойдём мы в кино.

 

Прочитаем стихотворение, вставляя подходящие по смыслу слова.

 

Назовите ещё раз слова, которые были пропущены в каждой строфе.

(пропущены названия времен: прошедшее, настоящее, будущее).

 

О чем же мы будем говорить?

( о форме времени).

 

Запишите тему урока (слайд 7).

                       Исходя из темы, определите, что  вам сегодня предстоит усвоить, чему вы будете учиться.

 

( На уроке будем учиться определять время глагола, признаки глаголов, стоящих в форме настоящего, будущего или прошедшего времени.)

 

4. Открытие нового знания.

 

а) Вспомним, какое действие обозначают глаголы в настоящем времени, в прошедшем времени и в будущем времени?

 

(Глаголы в настоящем времени обозначают действие, происходящее в момент речи.

Глаголы в прошедшем времени – действие, происходящее до момента речи.

Глаголы будущего времени – действие, происходящее после момента речи.)

 

Как будут изменяться глаголы в форме настоящего, будущего и прошедшего времени?

(Глаголы в форме наст. и буд.времени изменяются по лицам и числам, а глаголы прош. времени по родам (в ед.ч.) и числам).

 

б) Заполните таблицу

 

? Мы вспомнили, какое действие обозначают глаголы в той или иной временной форме, а теперь заполним таблицу глаголами, которые «встречаются» в экспонатах нашего музея, в пословицах, в высказываниях поэтов, философов, учёных…

 

Таблица дана у вас на листах заданий, глаголы записываете в неё.

 

	Совершенный вид	Несовершенный вид
Настоящее время
Прошедшее время
Будущее время

 

Предложения для работы.

1. Процветание государства, благополучие народа зависят от доброты нравов, доброта нравов от воспитания. (Н.И.Новиков.)
2.  Только тогда станешь человеком, когда будешь видеть человека в другом. (А.Н.Радищев.)
3. Утром не встал – день потерял, в детстве не учился – жизнь потерял. (Пословица.)

 

Прочитаем первое предложение. О чем в нем говорится?

(многое зависит от воспитания)

В какую графу необходимо записать глагол зависят?

 

Прочитайте высказывание, в котором говорится об отношении  друг к другу. (второе высказывание) Запишите глаголы, встретившиеся в нем, в нужную графу.

 

Какова тема третьего высказывания? (в пословице говорится о том, что надо учиться, не покладая рук).

Глаголы какого времени встретились в пословице?

 

Какая графа осталась пустой?

Как вы думаете, почему? (Ученики высказывают своё мнение)

 

Какие временные формы образуют глаголы совершенного вида?

Какие временные формы образуют глаголы несовершенного вида?

Сделаем общий вывод.

Глаголы несовершенного вида имеют три формы времени: настоящее, прошедшее и будущее. Глаголы совершенного вида имеют две формы времени: прошедшее и будущее.

 

Обратите внимание  на формы будущего времени. У глаголов совершенного вида форма простая, а у глаголов несовершенного вида – сложная (составная), то есть состоит из двух слов.

 

5. Физкульминутка. Цель этапа: предупреждение утомляемости учащихся.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

 

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

 

Покрутились, повертелись,

И за парты все уселись.

 

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

 

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

 

           

 

6. Практическая работа. Цель этапа: тренировать способность к самоконтролю, взаимоконтролю и самооценки.

Цель: закрепить знания о временных формах глагола, учить рассуждать, доказывать.

а)  Образование форм времени.

На слайде (слайд 11) записано несколько предложений.

 

Как сберечь в памяти прошлое? Как разжечь костер воспоминаний? С помощью чего его поддерживать?

 

Как вы думаете, как можно это сделать? (высказывания учеников).

 

Автор этого текста предлагает завести дневник и каждый день записывать в него понравившиеся мысли, интересные события. Именно он, дневник,  «будет стеречь ускользающее прошлое, не даст тебе отвлечься и забыть, что было вчера. Благодаря дневнику ты сумеешь в любой момент безбоязненно пересечь океан своих мыслей и чувств».

 

Работа по рядам (у доски работают 3 ученика, по одному от каждого ряда).

Выпишем глаголы  и образуем все возможные формы времени.

1 ряд – 1 предложение.

2 ряд – 2 предложение.

3 ряд —  3 предложение.

 

(1 ряд: сберечь — сбережет, сберег (надо обращать внимание на вид глагола)

2 ряд: разжечь — разожжет, разжег.

3 ряд: поддерживать — поддерживает, поддерживал, будет  поддерживать).

 

Почему не образовали настоящее время от глаголов сберечь, разжечь? (глаголы совершенного вида).

 

Какой вывод можно сделать после выполнения этого задания?

(Когда изменяем глаголы по временам, надо учитывать вид глагола).

 

б) «Пословицам нужна помощь» (слайд 12)

Часто мы часто нуждаемся в чьей-то помощи. А сейчас наша помощь требуется пословицам, которые вы видите на слайде. Давайте восстановим пословицы.

 

?Задание.  Найди соответствия.

 

               Сядем рядком                                                   поговорим ладком

               Терпенье и труд                                                  тот много знает

               Кто много видел и слышал                                всё перетрут

               Добрая слава лежит,                                           а плохая бежит.

 

Запишем вторую пословицу в тетради (Терпенье и труд всё перетрут.)

 

                      Подчеркнём в ней главные члены?

                      Укажем, в какой лице и числе стоит глагол.

 

в). «Старый документ».

Ребята, за пять минут до начала нашего урока  принесли старый документ, некоторые буквы в нём стёрлись. Поможем «отреставрировать» его.

 

1.Зол…то и сер…бро (не)ст…реют, отец и мать цены (не) име…т. (Пословица.)

2.Что п…сееш… в юност…., то и п…жнеш… в зрелост… .(Г.Сенкевич, польский писатель).

3.П…триот – это ч…ловек, который служит родин…, а родина – это прежде всего народ. (Г.Р.Чернышевский).

 

?А теперь подпишите листы заданий, а после звока сдайте их мне.

 

7. Рефлексия. Цель этапа: организовать целостное осмысление и обобщение полученной информации, проведение самооценки учениками работы на уроке.

 

Время неумолимо несется вперед, и скоро прозвенит звонок.

 

А конец, как известно, всему делу венец. Поэтому давайте ещё раз вспомним, чему был посвящен урок? (На уроке мы говорили о времени глагола).

Что нового вы узнали? (Глаголы совершенного вида не имеют формы настоящего времени, глаголы несовершенного вида в будущем времени состоят из двух слов)

 

А теперь посмотрите на слайд (14) . Продолжите одно из предложений.

 

• Этот урок нам нужен был …

• Мне показалось интересным …

• На уроке мне больше всего удалось …

• Моими достижениями стали …

 

И последнее. Какое высказывание вам понравилось?

 

8. Домашнее задание.

«3» —  параграф 114, упр.654.

«4» и «5» — творческое задание: оформить рукописную книгу, включив в неё «мудрые мысли», определить время глаголов, встретившихся в них.

Лист заданий

Задание 1. Выпишите из предложений слова с пропущенными буквами, объясняя графически их правописание.

1. От скуки б…ри дело в руки. (Пословица.)
2. Без заботы и репу (не)выр…стишь. (Пословица).
3. Человек – всё равно как кирпич: он становится твердым, когда обж…гается. (Б.Шоу.)
4. Борьба есть условие жизни: жизнь ум…рает, когда оканчивается борьба. (В.Г.Белинский.)
5. Кто хорошо мыслит, тот хорошо и изл…гает. (А.Шопенгауэр.)

 

Задание 2. Заполните таблицу глаголами, которые встречаются в следующих предложениях.

 

	Совершенный вид	Несовершенный вид
Настоящее время
Прошедшее время
Будущее время

 

1. Процветание государства, благополучие народа зависят от доброты нравов, доброта нравов от воспитания. (Н.И.Новиков.)
2.  Только тогда станешь человеком, когда будешь видеть человека в другом. (А.Н.Радищев.)
3. Утром не встал – день потерял, в детстве не учился – жизнь потерял. (Пословица.)

 

Задание 3. «Старый документ».  Вставьте пропущенные буквы, укажите время глаголов.

1.Зол…то и сер…бро (не) ст…реют, отец и мать цены (не) име…т. (Пословица.)

2.Что п…сееш… в юност…., то и п…жнеш… в зрелост… .(Г.Сенкевич, польский писатель).

3.П…триот – это ч…ловек, который служит родин…, а родина – это прежде всего народ. (Г.Р.Чернышевский).