автор: Колмогорова Оксана Александровна
Воспитатель интерната ГБНОУ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат»
Конспект воспитательского часа «Коллективное «Я»
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение
«Губернаторский многопрофильный лицей-интернат»
Конспект воспитательского часа
«Коллективное «Я»
Составитель:
Колмогорова О.А.
воспитатель интерната
1 квалификационная категория
Кемерово 2019
Цель:
Формирование сплочённого коллектива.
Задачи:
- Продолжать формировать сплочённый коллектив.
- Развивать нравственные качества обучающихся.
- Учить согласовывать свои действия с другими обучающимися, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Актуальность:
В условиях проживания в лицее — интернате очень важно, что бы дети умели находить общий язык друг с другом, учитывали не только свои интересы, но и интересы других ребят. Ведь они не только обучаются в одном классе, одной школе, но и проживают в одной комнате, на одном этаже. Также не маловажную роль играет понимание, поддержка и сопереживание по отношению к окружающим. Т.к очень тяжело находиться вдалеке от родителей и друзей, которые могут поддержать в нужный момент.
Формировать дружный коллектив нужно не только в период адаптации, но и на протяжении всего времени обучения, напоминая ребятам важность каждого из них.
Перед началом воспитательского часа воспитатель подаёт звонок и по громкоговорителю приглашает детей пройти в комнату самоподготовки или холл. Работа проводится с каждым классом отдельно.
В: Добрый вечер, ребята! Я очень рада видеть вас всех вместе в этот чудесный вечер! Вам, конечно, интересно, зачем я вас сегодня собрала?
После слов воспитателя в помещение входит юноша. Он идёт с недовольным видом и ворчит: «Утром проснулся — «Покушай, сынок», «Пришёл в школу – «Как здорово, что пришёл, как дела…», «приехал на тренировку — «Мы только тебя и ждали», «Надоело!», «Хочу на необитаемый остров!!!»
В: Здравствуй, мальчик! Как тебя зовут? Почему такой сердитый?
М: Я – Глеб (имя может быть любое). Мне все надоели, вышел из дома, пошёл искать необитаемый остров, а попал к вам. Опять много народа! Да ещё и вопросами мучаете! Надоели!
В: Знаешь, Глеб, я хочу тебе сказать «Спасибо», за то, что ты к нам пришёл! Сегодня я хотела поговорить с ребятами о том, как здорово жить в дружном коллективе. Я думаю тебе тоже будет интересно, и, может быть, ты, поменяешь своё мнение!
Мальчик присоединяется к остальным ребятам.
В: Ребята сегодня у нас необыкновенное знакомство. Глебу не нравится, что ему уделяют много внимания родители и друзья. А вам, ребята, что интереснее – общение или уединение? И почему?
Ребята высказывают своё мнение, аргументируя его.
В: Я люблю общение, и мне очень приятно быть среди вашего дружного коллектива.
Интересное слово коллектив. А, что вы ребята понимаете под этим словом?
Ответы детей.
В: В энциклопедии я нашла такое определение: «Коллектив – это группа людей объединённая общей рабой, учёбой или интересами.
А вы, считаете себя коллективом?
Ответы детей.
Какие ещё примеры коллектива вы можете привести? (Семья, команда и т.д.)
В: Молодцы, ребята! У меня для вас есть две истории. Послушайте, пожалуйста, их.
История первая:
Жила – была девочка Инна. Училась она классе, который все считали дружным. Однажды Инна заболела, и её положили в больницу. И ни один одноклассник не пришёл её навестить, хотя она очень скучала по своим «Друзьям».
История вторая:
Из класса, где учился Миша, ушла девочка, её родители переехали в другой город. Когда она уезжала, весь класс пришёл проводить её.
В: Для себя я усвоила урок! А, что вынесли из этих историй, вы?
Дети высказывают своё мнение по поводу услышанного. Воспитатель тактично подводит ребят к выводу, что класс – это семья, где могут быть различные ситуации, и даже конфликты, но всё решаемо, и всегда нужно крепко держаться друг за друга!
В: Вот скажи, Глеб, если бы случилось, как ты и хотел, и все вокруг перестали бы с тобой общаться, беспокоиться о тебе, поддерживать, это бы тебе понравилось?
М: Я никогда не думал об этом! Вы знаете, я передумал! Не хочу я ни на какой необитаемый остров! Спасибо вам! До свидания!
Мальчик прощается, уходит.
В: Какие вы молодцы, ребята! Помогли Глебу понять, что жить в коллективе – это здорово! Наверное, все, вы, знаете историю, когда отец попросил своих сыновей сломать по прутику, и они это с лёгкостью сделали! Но когда у них в руках оказался веник, каждому из них, это было не под силу!
Так и вы, ребята, только вместе, вы, сила. Даже, если между кем – то из вас возникнет недопонимание, или ссора, подумайте, что станете, как прутики, которые можно легко сломать!
А сейчас давайте немного поиграем!
Для этого нужно разделиться на 3 команды.
(По счёту первый, второй, третий — дети делятся на команды, выбираются капитаны, каждой команде раздаются лист бумаги и ручка.)
В: Вам предстоит в течение 5 минут написать лучшее качество каждого из вас, тем самым составить портрет своей команды. Капитаны команд по очереди расскажут нам, какая у него команда.
По истечении времени капитаны представляют рассказ о получившимся портрете команды.
В: Давайте, сделаем вывод, какими качествами должен обладать каждый из нас, чтобы стать коллективом?
Дети высказывают своё мнение, воспитатель при необходимости корректирует их.
Рефлексия: Для вас у меня есть, на сегодня, последнее коллективное задание. Выберете из двух предложенных смайликов один, и опустите в корзину.
Детям предлагаются 2 вида смайликов. Один зелёный – улыбающийся (провёл время с пользой, другой красный – грустный( потратил время зря).
В: Спасибо за внимание. Надеюсь, время, вы, провели с пользой!
Дети расходятся по комнатам, воспитатель посчитывает результат.
