автор: Колупанова Татьяна Евгеньевна
учитель русского языка и литературы МАОУ » Лицей Эколого-биологический»
Методическая разработка урока по русскому языку в 5 классе по теме » Изготовление лэпбука»
Пояснительная записка
Изготовление лэпбуков – это одна из форм обобщения знаний по определенной теме, но в интересной подаче. Обучающиеся могут показать все свои творческие способности, при этом происходит запоминание учебного материала.
Кроме этого, изготовление лэпбуков – это прекрасная форма деятельности, которая у детей вызывает только положительные эмоции.
Цель: обобщить имеющиеся знания обучающихся об имени существительном в 5 классе
Задачи: 1)закрепить у обучающихся представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаков.
2) способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения
3)воспитывать интерес к русскому языку
Методы: практический, словесный, проблемный
Планируемые результаты:
— способность обучающихся к оценке своей учебной деятельности; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
— вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата;
— проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
— осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
сети Интернет.
Ход урока:
— Сегодня мы с вами изготовим лэпбук,
-А знаете ли вы что такое Лэпбук?
— Давайте обратимся к интернету и найдем ответы на наши вопросы
(Лэпбук –это интерактивная тематическая папка или самодельная бумажная книжечка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые вы сможете доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению)
— Хотелось бы вам самим сотворить такую книжку?
а вот по какой теме угадайте…
Вещи, люди и цветы,
Носороги и коты,
Джинсы, майки и штиблеты
Называются ПРЕДМЕТЫ.
Шубы, шапки и зонты,
Гвозди, гайки и винты,
Села, города , планеты —
Это тоже все ПРЕДМЕТЫ!
Ах, какие все слова восхитительные,
Называются они… «Имя существительное».
— Приступим, с чего начнём? ( Необходимо сделать основу)
— Основу я вам уже приготовила. У каждого из вас на столе лежит заготовка вашего лэпбука. Посмотрите, это дверцы нашей книги, которые можно закрывать и открывать, когда вам захочется. Дальше откройте заготовку, внутри нее пока пусто, только небольшой кармашек. Выложите все содержимое аккуратно на свою парту так, чтобы ничего не потерять.
Итак, готовы дальше работать?
— Теперь нашу книгу необходимо заполнить содержанием.
-Что мы с вами знаем о существительном?
( это часть речи, которая обозначает предмет.)
-Прежде, чем мы начнем заполнять наш Лэпбук, следует напомнить вам, что сейчас именно вы являетесь автором, поэтому важно писать грамотно, чисто и старательно.
-Начнем заполнять наш лэпбук. Запишите там где пропущено место
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ-ЭТО ЧАСТЬ РЕЧИ, КОТОРАЯ ОБОЗНАЧАЕТ ПРЕДМЕТ, ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОС КТО ?ИЛИ ЧТО?.
-Итак, мы должны с вами записать примеры: Запишите самостоятельно, заполните графу с вопросами Кто? _______И ЧТО?______( выборочно проверяем какие слова ребята записали) Молодцы!
-Работаем дальше. Какие же слова относятся к существительным? Найдите у себя заготовку ( К СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ ОТНОСИТСЯ,,,)
-Давайте ее заполним…
- Название вещей: — какие вещи мы можем здесь указать для примера?
( майка, пальто, брюки и т.д.)
-
- Название улиц— ( Какие улицы нашего города вы знаете? Давайте их запишем. Как мы будем их писать? (С большой буквы) Шимича, Ленина, Карла Маркса
- Название веществ:-Вспомним окружающий мир…(.Уголь, мрамор ,газ, вода,)
- Название живых существ и организмов ( Собака, кошка, человек,птица)
- Названия факторов, событий, явлений. Отгадайте загадки:
—Загремел на небе гром,
Сотрясается весь дом
Я зажмурила глаза.
Что на улице…(Гроза)
—Листья осенью летят,
Наступает… (листопад)
—Если Луна Солнца свет закрывает,
То на Земле темнота наступает.
И это вот явление … Зовем мы все… (затмение)
- Названия качеств, свойств, действий, состояний. Для этого нам надо изменить слова так, чтобы они отвечали на вопросы имени существительного
Жадный—Жадность… мечтательный- мечтатель.
Мудрый-мудрец Лазерный-лазер
Уютный-уют.
-Молодцы!!!! Все отлично справились с заданием.
Физминутка.
Все встали…..- Если услышите имя существительное одушевленное надо высоко подпрыгнуть!. Если имя существительное неодушевленное- тогда быстро присесть на корточки…..
Итак, начинаем…..ежи, клеенка, лед, Китай, Шура, кабан, машина, жаба, индеец,замок,бег, печка, Катя, мечтатель
Молодцы!!!!Продолжаем работу.
—Что мы знаем про имена существительные? ( они бывают собственные и нарицательные ) Найдите те заготовки, которые нам необходимы. ( Собственные и нарицательные) Нанесите клей на пустую часть , согните так, чтобы клей оказался сзади и приклейте Согните вовнутрь по полоске как книжечку. Также сделайте со второй заготовкой, у вас получились две книжечки. Давайте вспомним, какие имена существительные называют СОБСТВЕННЫМИ? НАРИЦАТЕЛЬНЫМИ? Прочитаем информацию из нашей книжечки и сравним… Все верно? Мы молодцы!!! Напишите пару примеров таких слов в каждой книжечке.(выборочная проверка)
-На кармашке у вас человечек с вопросами. Как вы думаете, о чем дальше мы будем говорить? ( об одушевленных и неодушевленных существительных)
-Отлично!!!! Мы уже на физминутке вспомнили про такую особенность существительных….
— Перед вами длинные карточки про одушевленные и неодушевленные существительные. заполните их своими примерами. Приклейте по аналогии
— Как еще изменяется имя существительное? ( по родам и числам)
— По числам( единственное и множественное) Приклеиваем карточку. Также мы с вами уже знаем о тех существительных, которые имеют или только единственное число, или только множественное( приведите примеры таких слов)
— Найдите заготовку со словами Род существительных. Заполните ее, приведите свои примеры. Приклейте ее и сложите как книжечку.
— Как еще изменяется имя существительное? ( по падежам)
Заполняем карточку , приклеиваем ее, вспоминаем с ребятами на какие вопросы отвечают падежи, с какими предлогами встречаются в предложениях, каким членом предложения могут быть существительные разных падежей.
— Последняя карточка – склонение имен существительных.
Итог урока:
— Посмотрите, какой лэпбук у нас получился. Всё ли мы поместили в нем из того, что узнали за начальную школу и в пятом классе?
— Вы правы, эту часть речи мы будем продолжать изучать и в 6 классе классе и сможем дополнить наш лэпбук новой информацией,
— Теперь давайте оценим то, что у нас получилось. Какие критерии мы можем предложить?
— 1)аккуратность – мы много клеили и писали и поэтому это важный критерий;
2) самостоятельность – использовали ли помощь учителя.
— У нас получились одинаковые книжки? Захотелось ли вам обменяться и прочитать, лэпбуки соседей по парте? Отлично.
Домашнее задание : в пустом окошке придумайте свое интересное задание об имени существительном, запишите примеры там , где вы может быть не до конца успели. Расскажите своим родителям, используя ваш Лэпбук о том, что вам уже известно об имени существительном.
Лэпбук
«Имя существительное»
5 класс
Описание
Цель:
обобщить имеющиеся знания обучающихся об имени существительном
Задачи:
1) закрепить у обучающихся представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаков.
2) способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения
3)воспитывать интерес к русскому языку
Лэпбук составлен для работы на уроках русского языка по теме «Имя существительное», который заполняется детьми по ходу изучения темы. Удобен он тем, что небольшого размера (все помещается на формате А4), включает в себя все основные сведения по данной теме из курса начальной школы и 5 класса, в последующем его можно дополнить.
Все вложения в лэпбук : основа, таблички, картинки — прилагаются в приложении. Их можно скорректировать для своего класса (я сделала так, как мне было удобно распечатывать на класс заготовки).
