автор: Комарова Елена Валерьевна
преподаватель ГАПОУ ПО «Пензенский колледж современных технологий переработки и бизнеса»
СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЛЯ СОЗДАНИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
В настоящее время растет количество детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В связи с этим все более остро стает вопрос освоения образовательной программы и получения профессионального образования, которое должно быть качественным и доступным для всех без исключения обучающихся, в том числе для детей с ОВЗ. К сожалению не все образовательные организации обладают необходимыми возможными ресурсами для решения этой задачи. Дефицит ресурсов одних организаций может быть восполнен ресурсами других за счет создания образовательной сети муниципального, регионального и федерального уровней. В данной статье будут рассмотрены возможности сетевого взаимодействия образовательных организаций различного уровня, направленные на решение задач развития инклюзивной образовательной среды.
При организации обучения детей с ОВЗ по адаптированной образовательной программе сетевое взаимодействие образовательных и иных организаций для создания инклюзивного образования представляет собой их совместную деятельность, которая позволяет обучающимся осваивать образовательные программы различного уровня и направленности с использованием ресурсов этих организаций.
Необходимыми условиями организации сетевого взаимодействия образовательных организаций является наличие определенных материально-технических, кадровых, методических и информационных ресурсов, а также определенной нормативно-правовой базы, договорных отношений между участниками взаимодействия,
В настоящее время активно разрабатываются и внедряются различные модели сетевого взаимодействия для создания инклюзивной образовательной среды. Использование той или иной модели развития сети зависит от внешних и внутренних ресурсов в образовательной организации.
При сетевом взаимодействии образовательных организаций предусмотрено использование модели стратегического партнерства, модели на основе ресурсного центра и аутсорсинг как модель взаимодействия образовательных организаций.
Модель, построенная на стратегическом партнерстве
Данная модель основана на стратегическом партнерстве организаций различного уровня. При таком сетевом взаимодействии каждый участник сети имеет свои ресурсы, дополняющие друг друга для решения определенной задачи. Эта модель основана на распределении образовательных ресурсов. В этом случае учащимся предоставляется возможность получения образования в соответствии с адаптированной образовательной программой и индивидуальным учебным планом в собственной школе и в кооперированных с ней образовательных структурах, в которых есть те предметы и специалисты, которых нет в основной школе.
В случае стратегического партнерства обмен ресурсами и услугами многосторонний, взаимовыгодный. Основой функционирования сети по этой модели являются конкретные проекты («временные связи»), создаваемые на основе сетевого взаимодействия на время решения стоящей перед членами сети задачи.
Модель на основе ресурсного центра
Данная модель представляет собой интеграцию нескольких образовательных организаций вокруг одной из них, обладающей наибольшим материальным и кадровым потенциалом, которая для остальных образовательных организаций будет выполнять роль ресурсного центра. В этом случае каждая из организаций будет обеспечивать в полном объеме изучение базовых общеобразовательных предметов и ту часть вариативного содержания обучения, которую она в состоянии реализовать с учетом своих возможностей. Ресурсный центр обеспечивает сопровождение образовательного процесса кадрами, программами, учебными материалами, специальным оборудованием, проводит консультации педагогов и специалистов.
Важной особенностью действия центра является адаптация образовательных программ для всех категорий детей с различными возможностями. Необходимо также методическое обеспечение деятельности специалистов сопровождения: психологов, логопедов и дефектологов, в том числе сурдо- и тифлопедагогов, педагогов дополнительного образования и тьюторов и других специалистов, работающих в образовательном учреждении. Работа педагогов должна подкрепляться информационными и справочными материалами, с тем, чтобы они могли готовить свои занятия и обновлять собственные знания.
Аутсорсинг как модель сетевого взаимодействия в сфере образования
Зачастую при создании инклюзивной образовательной среды возникает проблема в нехватке информационных ресурсов организации, поэтому используется модель аутсортинга с целью привлечения внешних ресурсов. При этом передача определённых функций между организауиями осуществляется на основании договора.
В рамках образовательного аутсорсинга образовательное учреждение получает возможность сосредоточить все внутренние ресурсы на основных видах образовательной деятельности, передав остальные (в том числе методические, консультационные, поддерживающие) функции профессиональному партнеру — аутсорсеру
