автор: Комиссарова Валентина Андреевна
учитель начальных классов МБОУ «Чуманкасинская СОШ»
кружок «В гостях у сказки»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЧУМАНКАСИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
МОРГАУШСКОГО РАЙОНА ЧУВАШСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
| Рассмотрена на педсовете
Протокол № ___ от «30» августа 2019 г. |
Согласована
Заместитель директора ________ Николаева В. Н. «30» августа 2019 г. |
Утверждаю
Директор школы: ___________ Рылин Ф. А. Приказ № 192 о/д от «30» августа 2019 г |
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
по общеинтеллектуальному направлению
для обучающихся 1 класса
(количество часов в год – 33, неделю — 1)
Составитель:
Комиссарова Валентина Андреевна,
учитель начальных классов
2019-2020 учебный год
- Наименование
«В гостях у сказки»
В качестве учебного материала для формирования первоклассников читателей – кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно. Первоклассник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.
Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.
Цель: формирование первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора первоклассников.
Задачи:
- открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
- используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
- развитие эмоционально – чувственной сферы;
- обучение чтению – рассматриванию;
- формирование навыка чтения
- Результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные результаты
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;
- учиться работать по предложенному учителем плану
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
Познавательные УУД: ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- выразительно читать и пересказывать текст;
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
Предметные результаты
- воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;
- отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- подробно пересказывать текст;
- составлять устный рассказ по картинке;
- соотносить автора, название и героев прочитанных произведений
- Содержание курса внеурочной деятельности
| № п/п | Тема | Содержание
занятия |
| 1 | Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых» | Прослушивание и сравнение сказок. Инсценировка сказки «Репка». |
| 2 | Украинская народная сказка «Колосок». | Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания. |
| 3 | Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик». | Прослушивание сказок. Сравнение содержания сказок. Герои сказок. |
| 4 | Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | Чтение сказок читающими детьми. Выявление отличительных признаков народной и авторской сказки. |
| 5 | Адыгейская сказка «Кто сильнее» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши». | Чтение сказок. Анализ содержания. Действующие лица. |
| 6 | Сказки про зайцев. | Подбор сказок про зайцев. Викторина. |
| 7 | Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках. | Чтение сказок. Сравнение сюжетов. Инсценировка. |
| 8 | Чукотская сказка «Хвост». | Чтение сказки. Анализ содержания. Иллюстрирование. |
| 9 | Русская народная сказка «Три медведя». Русская народная сказка «Вершки и корешки» | Чтение сказок. Составление вопросов по содержанию сказок. |
| 10 | Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь», «Как медведь хвост потерял». Обобщение знаний детей о сказочном герое – медведе. | Чтение сказок. Иллюстрирование. Викторина. |
| 11 | Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко» | Чтение сказки. Работа над пересказом. |
| 12 | Русская народная сказка «У страха глаза велики». | Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки. |
| 13 | Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка». | Чтение сказки. Иллюстрирование. |
| 14 | Русская народная сказка «Хаврошечка» | Чтение сказки. Придумывание вопросов к тексту. |
| 15 | Сказки про лису. Русская сказка «Думы». | Беседа. Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки. |
| 16 | Сказки про зайца, лису и медведя. | Выставка книг. Чтение сказок. Викторина. |
| 17 | Мордовская сказка «Разудалый петушок». | Чтение сказки. Чтение по ролям. Пересказ. |
| 18 | Калмыцкая сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей». | Чтение. Сравнение с мордовской сказкой. |
| 19 | Удмуртская сказка «Синица и старый воробей». | Чтение сказки. Работа по содержанию сказки. |
| 20 | Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост». | Чтение сказки. Анализ прочитанного. |
| 21 | Праздник «В гостях у сказки». | Литературный праздник. |
| 22 | Ингушская сказка «Сокол и ворона». | Чтение сказки. Работа над текстом. |
| 23 | Русская народная сказка «Байка про тетерева». | Чтение сказки. Сравнение с другими сказками про птиц. |
| 24 | Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев». | Чтение и инсценирование сказки. |
| 25 | Русская сказка «Лиса и тетерев». | Чтение сказки, чтение в лицах. Анализ сказки. |
| 26 | Сказки про птиц. | Выставка книг. Чтение. Сравнение. |
| 27-28 | Моя любимая сказка о животных. | Чтение и пересказ любимых сказок. |
| 29-32 | Подготовка и защита проектов «В гостях у сказки». | Рисунки, поделки, презентации. |
| 33 | Итоговое занятие. | Литературная викторина. |
- Тематическое планирование
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Русская народная сказка «Репка» и белорусская народная сказка «Пых» | 1 |
| 2 | Украинская народная сказка «Колосок». | 1 |
| 3 | Русская народная сказка «Заячья избушка». Латвийская народная сказка «Заячий домик». | 1 |
| 4 | Русская народная сказка «Заяц – хваст». Сравнение с авторской сказкой Д. Н. Мамина – Сибиряка «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». | 1 |
| 5 | Адыгейская сказка «Кто сильнее» и мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши». | 1 |
| 6 | Сказки про зайцев. | 1 |
| 7 | Украинская народная сказка «Рукавичка». Сказка «Теремок» в разных обработках. | 1 |
| 8 | Чукотская сказка «Хвост». | 1 |
| 9 | Русская народная сказка «Три медведя». Русская народная сказка «Вершки и корешки» | 1 |
| 10 | Ненецкие народные сказки «Белый медведь и бурый медведь», «Как медведь хвост потерял». Обобщение знаний детей о сказочном герое – медведе. | 1 |
| 11 | Русская народная сказка «Бобовое зёрнышко» | 1 |
| 12 | Русская народная сказка «У страха глаза велики». | 1 |
| 13 | Русская народная сказка «Бабушка, внучка да курочка». | 1 |
| 14 | Русская народная сказка «Хаврошечка» | 1 |
| 15 | Сказки про лису. Русская сказка «Думы». | 1 |
| 16 | Сказки про зайца, лису и медведя. | 1 |
| 17 | Мордовская сказка «Разудалый петушок». | 1 |
| 18 | Калмыцкая сказка «Петух и павлин». «Весёлый воробей». | 1 |
| 19 | Удмуртская сказка «Синица и старый воробей». | 1 |
| 20 | Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост». | 1 |
| 21 | Праздник «В гостях у сказки». | 1 |
| 22 | Ингушская сказка «Сокол и ворона». | 1 |
| 23 | Русская народная сказка «Байка про тетерева». | 1 |
| 24 | Русская народная сказка «Курочка, мышка и тетерев». | 1 |
| 25 | Русская сказка «Лиса и тетерев». | 1 |
| 26 | Сказки про птиц. | 1 |
| 27-28 | Моя любимая сказка о животных. | 2 |
| 29-32 | Подготовка и защита проектов «В гостях у сказки». | 4 |
| 33 | Итоговое занятие. | 1 |
| ИТОГ | 33 | |
