автор:
Компаниец Лариса Павловна
музыкальный руководитель МДОУ ЦРР детский сад «Классика»
Гребенникова Наталья Анатольевна
музыкальный руководитель МДОУ ЦРР детский сад «Классика»
Программа театрального кружка «Маски»
Автор:
Музыкальные руководители МДОУ ЦРР детский сад «Классика»
Компаниец Лариса Павловна,
Гребенникова Наталья Анатольевна
Саха (Якутия)
Г.Нерюнгри 2019г.
Программа театрального кружка
«Маски»
2019г.
Актуальность программы :
Одной из важных проблем, распространенных в нашем обществе среди молодежи — это равнодушие, отсутствие интересов. Они не отходят от компьютера, занимаясь компьютерными играми и днем, и ночью, остальное их не интересует. Кроме того, у молодых людей много комплексов. Они безынициативны, несамостоятельны, малообщительны, скованны, стеснительны вне виртуального мира. Чтобы преодолеть эти проблемы, нужно еще дошкольном возрасте пробудить в детях какой-то интерес, развить самостоятельность, общительность, творческий потенциал, помочь преодолеть стеснительность, скованность. А самой благодатной почвой для этого является театр. В театре ребенок раскрывает все свои возможности, он чувствует себя не самим собой, а тем героем, которого играет. Поэтому у него пропадает стеснительность, скованность движений, исчезают все комплексы, которые у него есть.
Направленность программы :
Данная программа направлена на воспитание творческого человека в процессе театральной деятельности, развитие у него самостоятельности, активности, инициативы в процессе овладения навыками театральной деятельности, а также в других видах деятельности: коммуникативной, художественно-эстетической, познавательной. Показ своего «Я» в рисовании, народно-прикладном искусстве, в создании стихотворений, придумывании рассказов, выражении сценического образа, в своем видении -какой-то познавательной проблемы, но в то же время уважение к коллективу, умение идти на компромиссы — важные моменты этой программы.
Новизна программы :
В дошкольном возрасте дети подражательны, не самостоятельны, творчество проявляется незначительно. Дети повторяют за педагогом, за другими детьми рассказ, рисунок, образ. Данная программа направлена на развитие у детей самостоятельности в художественном творчестве, активности. Я хочу научить детей самому придумывать игры, сказки, рассказы, сценарии, по-своему передавать сценический образ. Не копировать чужое, а самому создавать, фантазировать. Программа способствует развитию наблюдательности у детей. Лишь наблюдая за поведением животных, людей, дети могут понять реальные чувства наблюдаемых, донести до зрителя эти чувства. Данная программа охватывает, кроме театральной и другие виды деятельности: познавательную, художественно-эстетическую, коммуникативную. Дети проявляют творчество и в изобразительной деятельности – самостоятельно выбирают материал для изготовления различных видов театров, по-своему изображают героев сказки, передавая в рисунке свое отношение к нему, каким он представляет, видит данного героя, передает в рисунке эпизоды рассказа, придуманные им самим. В коммуникативной деятельности дети высказывают свое собственное мнение: «Я считаю», «Я полагаю». Важно научить ребенка думать, размышлять, не бояться высказывать собственное мнение, отличное от мнения других.
Пояснительная записка
Художественно-эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного образовательного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет театрализованная деятельность. В связи с этим, в ДОУ введены дополнительные занятия по театрализованной деятельности, которые проводит педагог дополнительного образования.
Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки, Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.
Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Театрализованные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
Использование программы позволяет стимулировать способность детей к образному и свободному восприятию окружающего мира (людей, культурных ценностей, природы), которое, развиваясь параллельно с традиционным рациональным восприятием, расширяет и обогащает его. Ребенок начинает чувствовать, что логика — это не единственный способ познания мира, что прекрасным может быть и то, что не всегда понятно и обычно. Осознав, что не существует истины одной для всех, ребенок учится уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учится преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.
Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности детей дошкольного возраста 4—7 лет (средняя, старшая и подготовительная группы). Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе.
Цель программы — развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства , формирование у детей интереса к театрализованной деятельности.
Задачи
- Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов творчества по возрастным группам.
- Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ, организация выступлений
детей старших групп перед младшими и пр.). - Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов.
- Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.
- Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский театр и др.).
- Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.
- Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Задачи кружка :
- Развивать у детей интонационную выразительность речи.
- Развивать умение чувствовать характер литературного произведения.
- Развивать у детей выразительность жестов, мимики.
- Развивать умение различать жанры: потешка, сказка, рассказ, выделять положительные и отрицательные качества персонажей.
- Развивать умение оценивать поступки героев, ситуации, чувствовать юмор.
- Развивать умение детей принимать участие в инсценировках по сюжетам знакомых художественных произведений.
- Поощрять инициативу, творчество.
- Развивать умение чисто и чётко проговаривать все звуки; согласовывать слова в предложениях.
- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Формы работы.
- Театрализованные игры.
- Занятия в театральном кружке.
- Рассказы о театре.
- Организация спектаклей.
- Беседы-диалоги.
- Изготовление и ремонт атрибутов и пособий к спектаклям.
- Чтение литературы.
- Показ представлений.
Программа составлена с учетом реализации межпредметных связей по разделам:
- Художественно – эстетическое :
«Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку к очередному спектаклю, отмечая разнохарактерное ее содержание, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ.
«Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с иллюстрациями, близкими по содержанию сюжету спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных его персонажей.
«Ритмика», где дети учатся через танцевальные движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроение.
- «Речевое развитие», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, чистоговорок, потешек.
- «Познавательное», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятий по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).
- «Социально — коммуникативная», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.
.Ожидаемые результаты :
Дети овладевают навыками выразительной речи, правилами поведения, этикета общения со сверстниками и взрослыми.
Проявляют интерес, желание к театральному искусству.
Умеют передавать различные чувства, используя мимику, жест, интонацию.
Самостоятельно исполняют и передают образы сказочных персонажей.
Дети стараются уверенно чувствовать себя во время выступлений.
Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ дополнилась разными видами театров, пособиями, рисунками.
Установлен тесный контакт с родителями.
Таблица :
Программа старшей группы ( сентябрь – май ) .
| Блоки | Основной компонент | Компонент ДОУ | Национальный региональный компонент |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 . Основы кукольного театра . | Продолжать развивать умение использовать куклы разных театров в разыгрывании сценок по знакомым сказкам , стихотворениям . | Сентябрь – ноябрь . Задачи : прививать устойчивый интерес к кукольному театру ; поощрять активное участие детей в кукольном спектакле .
Сказки : «Кукушка» , ненецкая сказка . |
Коми загадки : о кукушке .
Коми народная игра «Кукушка» (П.Образцов) . |
| Декабрь – февраль . Задачи : обучать детей правильному речевому дыханию , умению менять темп , силу звука , добиваться четкой дикции ; формировать интонационную выразительность речи ; вызывать интерес к пальчиковому театру , театру Бибабо , желание участвовать в спектакле с куклами этих театров ; развивать интерес к театру марионеток , к кукле с «живой рукой» .
Сказки : «Кот , петух и лиса» р.н.с. (пальчиковый театр ) . «Жихарка» р.н.с. (театр Бибабо ) «Гуси лебеди» р.н.с. «Хозяйка» — П.Синявский (Бибабо , кукла Аленушка из театра кукол с «живой рукой» ) . |
Коми загадки : о коте , петухе , лисе , лодке , ветре , реке и береге .
Муз. Фонограмма «Трудолюбивая девочка» — муз. С.Головина . |
||
| 2 . Основы актерского мастерства . | Сентябрь – ноябрь . Задачи : развивать способность понимать эмоциональное состояние человека и уметь адекватно выразить свое настроение .
Этюды : «Удивление» , «Цветок» , «Северный полюс» , «Сердитый дедушка» , «Провинившийся» (М.Чистяковой ) . Игры с пиктограммами : «Подбери фразу» , «придумай и скажи фразу с интонацией карточки – пиктограммы » |
||
| Декабрь – февраль . Задачи : развивать память и фантазию детей .
Этюды : М.Чехова : на внимание , веру , наивность , фантазию . |
|||
| Март – май . Задачи : развивать выразительность жеста .
Этюды : М.Чехова : «Вот он какой» , «Игра с камушками» , «Спать хочется» , «Карлсон» , «Золушка» . |
Музыкальные фонограммы : для этюдов – колыбельные – музыка народная. | ||
| 4 . Основные принципы драматизации | Продолжать развивать умения детей разыгрывать сценки по знакомым сказкам , стихотворениям с использованием атрибутов , элементов костюмов , декораций . Совершенствовать исполнительские умения | Сентябрь – ноябрь . Задачи : продолжать обучать детей самостоятельно выбирать средства для передачи образов , передачи диалогов , действий героев ; совершенствовать импровизационные способности , стимулировать желание изменять действия , вводить свои реплики ; обучать чувствовать своего партнера , стремиться подыграть ему ; продолжать воспитывать заинтересованное отношение к играм – драматизациям .
Сказки : «Три поросенка» , сказка в переводе С.Маршака . Инсценировка : «Кто сказал «МЯУ» ?» (по В.Сутееву ). Сценки : «Еж» , «Спор туч» (по стихотворению Л.Корчагина ) |
Сказки : «Лиса и заяц» , коми народная сказка.
Сценки : «Заболела наша Оля» , «Воробей» (по стихотворениям С.Попова ) . Коми народные игры : «Воробей» , «Маленький воробышек» . |
| Декабрь – февраль . Задачи : продолжать развивать умение детей разыгрывать спектакль по знакомой сказке .
Сказки : «Лисичка – сестричка и серый волк» , р.н.с. «Путаница» , К.И.Чуковский . |
Инсценировки : «Одна варежка» (по стихотворению С.попова ) , «Зимний лес» (по стихотворению П.Образцова) .
Муз. Фонограммы к инсценировкам : «Пришла зима» — муз. Ф.Вокуева ; «Снег» — муз. В.Гущина ; «Падает снег» — муз. Г.Качанова ; «Снегирь» — муз. Г.Латкина . |
||
| Март – май . Задачи : развивать инициативу и самостоятельность детей в разыгрывании спектакля по знакомой сказке .
Сказки : «Красная шапочка» , Ш.Перро . Инсценировка : «Кто колечко найдет ?» по стихотворению С.Я.Маршака . |
Инсценировки : «Новоселье» (по стихотворению П.Образцова ) ; «Один цветок» , «Для чего длинные волосы» (по стихотворениям С.Попова ) . | ||
| 5 . Самостоятельная театральная деятельность . | Сентябрь – ноябрь . Задачи : привлекать детей к самостоятельным играм с верховыми куклами на ширме . | ||
| Декабрь – февраль . Задачи : побуждать детей придумывать сказки , используя кукол пальчикового театра , театра Бибабо . | |||
| Март – май . Задачи : развивать желание импровизировать с куклами бибабо , марионетками , куклами с «живой рукой» . | |||
| 6 . Театральная азбука . | Сентябрь – май . Задачи : продолжать формировать представления детей о театре , приобщать к театральной культуре ; познакомить с театром , его историей , устройством ; рассказать о театральных профессиях и видах театров , научить правилам поведения в театре . | Познакомить детей с театрами города Ставрополя через интернет . | |
| 7 . Проведение праздников . | Приучать детей к активному участию в подготовке и проведении праздников , в изготовлении атрибутов . Воспитывать эмоционально – положительное отношение к праздникам . | Сентябрь – май . Задачи : развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми , сверстниками и малышами ; воспитывать любовь и интерес к театральному искусству .
Мероприятия : «Лесная ярмарка» (праздник осени ) ; «Новогодняя елка» ; «Красная шапочка» — утренник , посвященный 8 марта . |
|
| 8 . Проведение досугов и развлечений . | Организовывать просмотр спектаклей , концертов , постановок кукольного театра . Обучать внимательно смотреть и слушать выступления взрослых , детей , малышей , эмоционально откликаться на них . Воспитывать доброжелательность , умение правильно оценивать действия персонажей . Приучать активно участвовать в различных развлечениях , используя умения и навыки , полученные на занятиях . | Сентябрь – ноябрь .
1 . «1 сентября – День Знаний» с кукольным спектаклем «Три поросенка» в исполнении педагогов детского сада . 2 . «Кот и лиса» , кукольный спектакль в исполнении педагогов . 3 . «Веселая ярмарка» — театрализованное представление (педагоги) . 4 . «Кеша и Иришка приглашают в гости» — театрализованное представление . 5 . «Дом , который построил Джек» — кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы . |
|
| Декабрь – февраль .
Задачи : обучать детей правильно оценивать поступки действующих лиц , воспитывать добрые чувства . 1 . «Морозко» — р.н.с . в исполнении детей подг. Группы . 2 . «Твой носовой платок» — кукольный спектакль в исполнении сотрудников . 3 . «Мороз Иванович» — кукольный спектакль в исполнении детей подготовительной группы . |
|||
| Март – май . Задачи : вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене , желание активно участвовать в различных развлечениях . 1 . «Шалунишки – котятки потеряли перчатки » , инсценировка по английской народной песенке (исполняют дети подготовительной группы ) 2 . «День театра » — театрализованное представление ко Дню театра (последняя неделя марта ) . 3 . «День смеха» — театрализованное представление к 1 апреля . 4 . «Чистота – для здоровья нам нужна» — театрализованное представление ко дню здоровья (7 апреля ) . 5 . «Как на Пасху куличи» — ярмарка . 6 . « Как на пасху куличи» — кукольный спектакль в исполнении педагогов . 7 . «1 июня – праздник лета» — театрализованное представление . |
1 . «Медвежьи няньки» — коми народная сказка в исполнении детей подготовительной группы . |
Программа подготовительной группы ( сентябрь – май ) .
| Блоки | Основной компонент | Компонент ДОУ | Национальный региональный компонент |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1 . Основы кукольного театра . | Шире использовать в театральной деятельности детей разные виды театров . | Сентябрь – ноябрь . Задачи : формировать интерес к театру кукол – вертушек , желание участвовать в кукольном спектакле .
Инсценировка : «Дом , который построил Джек» — по английской песенке в переводе С.Я.Маршака. |
|
| Декабрь – февраль . Задачи : прививать детям устойчивый интерес к новым видам театров : тростевых и напольных кукол , развивать творческую самостоятельность в передаче образа .
Сказки : «Мороз Иванович» . В . Одоевский . |
Муз. Фонограммы коми композиторов к сказке : «Снегирь» — муз. Г.Латкина ; «Песня Деда Мороза» — муз. С.Головина ; «Падает снег» — муз. М.качанова ; «Новый год» — муз. С.Головина ; «Пришла зима» — муз. Ф. Вокуева ; «Снег» — муз. В.Гущина . | ||
| Март – май . Задачи : формировать устойчивый интерес к кукольному театру , желание управлять куклами различных систем .
Инсценировка «Карнавал кукол» |
|||
| 2 . Основы актерского мастерства . | Сентябрь – ноябрь . Задачи : способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия и выражения различных эмоций (радость , горе , удивление , испуг ) ; обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера .
Этюды : М.Чехова «Потерялся» , «Котята» , «Маленький скульптор» , «Часовой» , «Робкий ребенок» , «Повар лгун» . Игры с карточками – пиктограммами : «Передавалки» , «Нарисуй и скажи» . |
||
| Декабрь – февраль . Задачи : обучать детей интуитивно распознавать атмосферу человека , события , места , времени года , дня и уметь вживаться в эту атмосферу ; развивать память и фантазию .
Этюды : М.Чехова : на внимание , веру , наивность , фантазию , атмосферу |
|||
| Март . Задачи : развивать умение выражать основные эмоции и адекватно реагировать на эмоции окружающих людей .
Этюды : М.Чистяковой : на выражение основных эмоций – «Любопытный» , «Круглые глаза» , «Старый гриб» , «Гадкий утенок» , «Гневная гиена» . Игры с карточками – пиктограммами . |
|||
| Апрель – май . Задачи : развивать у детей выразительность жеста , умение воспроизводить отдельные черты характера .
Этюды : М.Чистяковой : «Я не знаю» , «Дружная семья» , «Насос и мяч» , «Карабас – Барабас» , «Три характера» , «Вредное колечко» . Игры с карточками – пиктограммами . |
|||
| 4 . Основные принципы драматизации | Сентябрь – ноябрь . Задачи : совершенствовать импровизационные возможности детей , побуждать к поиску выразительных средств для передачи характерных особенностей персонажей спектакля .
Сказки : «Сказка про храброго зайца» Д.Мамин – Сибиряк . Инсценировки : по стихотворениям Ю.Копотова – «Волнушки» ; В.И.Митясова – «Осенний листок» ; Ю.Тувима – «Спор овощей» . |
Коми загадки : о топоре , олене , зайце , лесе , грибах , дожде , об овощах : капусте , луке , огурцах .
Коми народная игра : «Капуста» . Сказки : «Ленивый Фома» — коми сказка Д.Сережина . Коми пословицы о труде и лени . |
|
| Декабрь – февраль . Задачи : совершенствовать импровизационные возможности детей , развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей .
Сказки : «Морозко» , р.н.с. |
Инсценировки : «Лиса и заяц» (по стихотворению С.Попова ) ; «Лыжи неумехи» (по рассказу Е.Козловой) . | ||
| Март – май . Задачи : совершенствовать импровизационные возможности детей , развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей .
Инсценировки : «Воробушки» (по стихотворению В.Берестова ) ; «Лось» (по стихотворению Н.Кордо ) ; «Шалунишки – котятки потеряли перчатки» ( по английской народной песенке в переводе И.Родина ) ; «Три мамы» . |
Коми народные игры : «Воробей», «Маленький воробышек» .
Муз. Фонограмма к сценкам : «Воробушки» , «Лось» , «Веселая весна» (Г.Попова) Сказки : «Медвежьи няньки» (коми народная сказка) Сценки : «Муравьи» (по стихотворению Е.Козловой ) . Коми загадки : о муравьях и муравейнике . |
||
| 5 . Самостоятель-
Ная театральная деятельность |
Развивать самостоятельность в организации театрализованных игр : умение самостоятельно выбирать сказку , стихотворение , готовить необходимые атрибуты и декорации к будущему спектаклю , распределять между собой обязанности и роли . Развивать творческую самостоятельность в передаче образа. | Сентябрь – ноябрь . Задачи : побуждать детей самостоятельно сочинять и разыгрывать небольшие сказки , используя кукол – вертушек . | |
| Декабрь – февраль . Задачи : побуждать детей придумывать небольшие сказки и разыгрывать их с помощью тростевых и напольных кукол . | |||
| Март – май . Задачи : побуждать детей использовать в творческих играх различные знакомые им виды кукольных театров . | |||
| 6 . Театральная азбука . | Сентябрь – февраль . Задачи :
1 . Углублять знания детей о театре как виде искусства . Формировать устойчивый интерес к театральному искусству , потребность каждого ребенка обращаться к театру как к источнику особой радости , эмоциональных переживаний , творческого сочувствия . 2 . Уточнять сведения об основных средствах выразительности . 3 . Закреплять представления детей об особенностях различных театров (опера , балет , драматический театр , кукольный , детский , театр зверей ) . 4 . Расширять диапазон сведений о том , кто работает в театре (капельдинер , постановщик танцев ) . 5 . Закреплять навык поведения во время посещения театра , просмотра спектакля . 6 . Определять и называть разновидности знакомых кукольных театров (настольный , стендовый , бибабо , верховых кукол , марионетки , кукол с «живой рукой» , пальчиковый ) . |
Продолжать знакомство детей с театрами города Ставрополя , их устройством . | |
| Март – май . Задачи : уточнять и обобщать знания детей о театре , его истории , разновидностях , устройстве , театральных профессиях , костюмах , атрибутах , правилах поведения в театре , видах кукольных театров , театральной терминологии , средствах художественной выразительности . | Обобщать знания детей о театрах города , их разновидностях , отличиях . | ||
| 7 . Проведение праздников . | Привлекать детей к активному участию в подготовке праздников . Воспитывать чувство удовлетворения от совместной работы . Развивать желание принимать активное участие в утренниках . | Сентябрь – февраль . Задачи : продолжать работу над способностью детей свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми , сверстниками и младшими детьми ; поощрять желание детей принимать активное участие в праздниках , используя импровизационные умения , приобретенные на занятиях и в самостоятельной театральной деятельности .
Мероприятия : праздник «Золотая осень» ; «Морозко» — новогодний утренник . |
|
| Март – май . Задачи : поощрять проявление творческой активности детей , желание доставить радость зрителям .
Мероприятия : весенний утренник посвященный 8 марта ; «Выпускной вечер» — выпуск детей в школу . |
|||
| 8 . Проведение досугов , развлечений . | Организовывать для детей представления кукольного театра , слушание сказок. Приучать всех детей активно участвовать в развлечениях . | Сентябрь – ноябрь . Задачи : вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене .
1 . «1 сентября – День Знаний» — театрализованное представление с кукольным спектаклем «Три поросенка» в исполнении педагогов детского сада . 2 . «Кот и лиса » — кукольный спектакль в исполнении педагогов детского сада . 3 . «Веселая ярмарка» — театрализованное представление (педагоги ) . 4 . «Кеша и Иришка приглашают в гости» — театрализованное представление . 5 . «Кукушка» — кукольный спектакль в исполнении детей старших групп . |
Инсценировка : «Лиса и заяц» — коми народная сказка в исполнении детей старших групп . |
| Декабрь – февраль . Задачи : вызывать устойчивый интерес к происходящему на сцене .
1 . «Твой носовой платок» — кукольный спектакль в исполнении педагогов . 2 . «Кот , петух и лиса» — кукольный спектакль в исполнении детей старшей группы . 3 . «Жихарка» — кукольный спектакль в исполнении детей старшей группы . |
|||
| Март – май . Задачи : воспитывать доброе отношение к сверстникам , побуждать каждого ребенка активно участвовать в развлечениях .
1 . «День театра» — театрализованное представление ко Дню Театра (последняя неделя марта ) . 2 . «День смеха» — театрализованное представление к 1 апреля . 3 . «Чистота – для здоровья нам нужна» — ко дню здоровья ( 7 апреля ) . 4 . «Как на Пасху куличи» — ярмарка . 5 . «Как на Пасху куличи» — кукольный спектакль в исполнении педагогов . |
Список литературы
1 . Куревина О.А. «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста» . М.,2003 .
2 . Куцакова Л.В. , Мерзляков С.И. «Воспитание ребенка – дошкольника : развитого , образованного , самостоятельного , инициативного , неповторимого, культурного , активно – творческого» . М.,2003 .
3 . Ледяйкина Е.Г. , Топникова Л.А. «Праздники для современных малышей» . Ярославль , 2002 .
4 . Медведева И.Я. «Улыбка судьбы . Роли и характеры .» М. , 2002.
5 . Мирясова В.И. «Играем в театр. Сценарии детских спектаклей о животных .» М., 2000 .
6 . Михайлова М.А. «Праздники в детском саду . Сценарии , игры , аттракционы.» Ярославль , 2002 .
7 . Науменко Г.М. «Фольклорный праздник в детском саду и школе .» М.,2000.
8 . Петрова Т.И. , Сергеева Е.А. , Петрова Е.С. «Театрализованные игры в детском саду» М.,2000 .
9 . Поляк Л. «Театр сказок» СПб . , 2001 .
10 . Праздник каждый день . (Сценарии , пьесы , инсценировки , развлечения для детских садов ) . Ростов н\Д. , 2002 .
11 . Сорокина Н.Ф. , Миланович Л.Г. «Театр – творчество – дети» . М., 1995 .
12 . Царенко Л.И. «От потешек к пушкинскому балу» . М. , 1999 .
