Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в проектной деятельности. Конева Татьяна Викторовна

автор: Конева Татьяна Викторовна

воспитатель МБДОУ № 33 «Радуга» г. Отрадное Кировского района Ленинградской области

Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в проектной деятельности

Педагогический проект на тему: « Наш город».

Автор проекта:   Конева Татьяна Викторовна.

Участники проекта: дети, родители, воспитатель.

Тип проекта: информационно-творческий, социально ориентированный;

По содержанию: воспитательный, обучающий; 

 по числу участников: групповой;

по времени проведения: среднесрочный;

по характеру контактов: в рамках ДОУ, ребенок и семья, воспитатель и семья;

по профилю знаний: многопредметный; 

Состав проектной группы: Руководитель проекта- воспитатель, участники проекта- дети средней группы и их родители.

Цель проекта: 

• Создать условия для развития у детей патриотический чувств;
• Показать детям город, в котором они живут, вызвать чувство гордости;
• Развивать познавательную активность;
• Создать условия для повышения активности участия родителей в жизни группы.

Задачи проекта: 

• Воспитательная: воспитывать у детей любовь к родному городу;

• Обучающая: сформировать у детей начальные представления об истории родного города, его достопримечательностях; расширить кругозор детей, и словарный запас; знать свой адрес;
• Развивающая: Развивать патриотические чувства у детей; Продолжать работу над развитием творческий способностей у детей; развивать логическое мышление и речевые способности детей; обогатить игровой опыт детей.

Актуальности реализации проекта:  

Любовь маленького человека к родине начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, с любви к своему дому, детскому саду, городу. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди, с момента рождения, инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе, культуре, и быту своего города. Маленьким детям трудно осознать понятие страна, патриотизм, Родина. Начинать воспитание любви к своей Родине нужно с малого. Данный проект поможет ребятам узнать историю города, увидеть его с другой стороны, снова познакомиться с ним. 

Проблема:

  Наблюдая за детьми, беседуя с ними, я убедилась в том, что у детей, незначительные знания о месте, где они живут. Детям трудно даются названия улиц. Родители мало рассказывают о городе, о его достопримечательностях, недостаточно обращают внимание на красоту родного города, на его особенности. 

Ожидаемые результаты: 

• Дети имеют начальные представления и знания истории родного города, могут рассказать об интересных местах города, имеют опыт совместной деятельности с родителями. Называют адрес проживания, свою фамилию и имя. 
• Позитивное отношение ребенка к окружающему миру, другим людям, самому себе. Появление чувства гордости за свой город. 
• Пополнение учебно-материальной развивающей среды в группе. 

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

Воспитатель: организует образовательные ситуации, совместную продуктивную деятельность, консультирование родителей.

Дети: участвуют в образовательной, игровой, художественно-творческой деятельности. 

Родители: подготавливают материал, закрепляют  полученные детьми знания. 

Формы работы:  игровая, познавательная, продуктивная, экспериментальная деятельность, работа с родителями.

Методы и приемы:  мониторинг, наблюдения, экскурсии, дидактические игры, просмотры видеофильма, занятия, игровая деятельность, индивидуальная работа, практическая деятельность. 

Обеспечение проектной деятельности: 

• составить перспективный план мероприятий, 
• иллюстрация видов транспорта;
• оформить в уголке для родителей информацию о проведении проекта;
• фотографии города;
• новый для детей деревянный конструктор;
• цветная бумага для аппликаций, клей, кисточки, ножницы;
• бумага для рисования, краски, мелки, карандаши, трафареты, линейки;
• художественная литература.

• Подготовительный этап. 

Цель: Выявление уровня знаний детей о родном городе и принятие решения к осуществлению проекта. 

• Избрание позиции сотрудничества, позитивной установки.
• Наблюдение за детско-родительскими отношениями. На основе изученных проблем постановка цели проекта.
• Подбор материала и ознакомление с методической литературой, знакомство с нетрадиционными формами работы.
• Составление плана-схемы проекта.
• Разработка собственных инновационных форм работы, направленных на воспитание патриотических чувств. Модернизация развивающей среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей с помощью активного участия родителей.

Работа с детьми.

1. Создание проблемной ситуации. 

Дети не знают на какой улице они живут, как называется город, улица, номер дома. Мы много раз повторяли, пытаясь запомнить.  Однажды к нам на прогулке на участок подошел мужчина и спросил где находится улица Дружбы. Дети подошли из любопытства и услышали наш разговор о том, что наш Детский сад находится на улице с таким замечательным названием. Дружба – когда никто не ругается, дети хорошо играют, не ссорятся, не дерутся, делятся игрушками.  Я обратила внимание, что на нашей улице находится не только наш Детский сад, но и школа, дома, больница. Мы прошли немного по улице, посмотрели на дома. На следующий день, в беседе, по дороге в Детский сад, мы решили сделать картину, на которой появится наш Детский сад. В совместной деятельности дети были очень активны, им нравилось выбирать цвета бумаги, вырезать окна, клеить, считать этажи у домов, мастерить на крышах антенны. Наша работа длилась несколько дней, так как детям хотелось сделать дорогу, школу, автобусы, машины, которые видят на улице каждый день. 

Мы сходили на экскурсию на речку Святку, покормили уток.       Беседуя с детьми о том, что еще много интересных мест есть в нашем городе, мы решили осуществить проект « Наш город».

• Информационный этап. 

Цель: Дать детям представление о нашем городе на основе выявленных знаний. 

1. 1. Утренние беседы. « Весенний пейзаж в городе», « Улицами Отрадного», « Мы живем в городе на берегу Невы».

• Наблюдения за состоянием погоды и изменениями в природе. Рассмотреть деревья, найти дерево с самыми большими почками (тополь), Как цветет верба, какую роль играют деревья и кусты в жизни птиц и животных. Повесили скворечник, а через неделю наш скворечник заняли. 

1. Экскурсия от детского сада до школы. Кто такие школьники и зачем дети ходят в школу. Как надо вести себя в школе, что такое звонок, хотят ли дети пойти в школу.
2. Выставка работ «Верба на речке», «Скворцы прилетели», коллективная аппликация « Наш город».
3. Разучивание стихотворения Воронько П. « Лучше нет родного края».
4. Отгадывание загадок о транспорте. 
5. Совместное конструирование с детьми « Наш город на Неве».
6. Коллаж из фотографий детей « Мы на улицах города».
7. Создание газеты « Мой родной город»
8. Проведение викторины « Какая это улица?»

Работа с родителями. 

1. Знакомство родителей с планом проекта.
2. Совместная деятельность по созданию коллажа.
3. Родительское собрание. « Я в моём городе».

• Репродуктивный этап.

Таблица 1. « Планирование педагогической деятельности»

Игровая деятельность	Дидактические игры: «в Отрадном дома высокие и низкие», Собери картинку ( транспорт), сюжетно-ролевая игра « Гуляем с семьей по городу», « теплоход отправляется в плавание», «автобусная экскурсия»
Образовательная деятельность « Познание». Познавательно-исследовательская, продуктивная. Расширение кругозора.	Игры со строительным материалом « В городе строятся новые дома», « В отрадном улицы длинные и короткие», « Железная дорога». Рассматривание фотографий « Мы на улицах города», экскурсия по ближайшей улице, экскурсия на речку Святка. Просмотр презентации « Наш город».
Образовательная область.Чтение художественной литературы.	П. Воронько « Лучше нет родного края».
Образовательная область « коммуникация».	Беседы о родной стране: название родного города, улиц, основные достопримечательности. Работа с предметными картинками « наш город». Беседы: « профессии в нашем городе», « как я шел в детский сад», «как строится дом». Отгадывание тематических загадок. Рассказы детей на тему « моя улица».
Образовательная область « художественное творчество».		Аппликация « скворцы прилетели», « транспорт в нашем городе», коллективная работа « наш город», рисование « дом в котором я живу», «улицы в городе».  Нетрадиционное рисование « Салют».
Образовательная область « музыка», «физическая культура».		Развлечение « спортивный праздник с родителями». Подвижные игры: « птички и автомобиль», « кто быстрее в гараж», « мой веселый звонкий мяч».
Развивающая среда.		Настольные, сюжетно-ролевые игры, необходимые атрибуты, материалы, коллаж из фотографий, плакаты разных видов транспорта, папки с работами детей. Семейный вернисаж « папа, мама, я –дружная семья».
Работа с родителями.		Составление коллажа « Мы на улицах города», выпуск газеты « Наш город», консультация « выходной с ребенком», собрание « Дети в нашем городе».

    

Организация деятельности проекта.

• Игровая деятельность.

 Цель: Воспитывать любовь и уважение к окружающим людям, расширять кругозор и обогащать словарный запас новыми терминами, развивать связную речь. 

Настольно-печатная игра «Семья», дидактическая игра «Собери картинку» (транспорт), лото «Профессии».

• Сюжетно-ролевые игры. 

Цель: Развивать патриотические чувства у детей, учить подражать взрослым, воспитывать любовь к дому, городу, учить играть вместе, дружить, договариваться со сверстниками. 

 «Семья», «Идем в детский сад», «Железная дорога», «Наши дружные соседи», «Отправляется наш теплоход», «Автобусная экскурсия».   

• Словесные игры. 

Цель: Формировать знания об улицах города, научить их правильно произносить, продолжать развивать умение слушать и слышать собеседника, развивать речь, память, образное. 

 «Доскажи словечко», «Отгадай загадку», «Угадай рифму».

1. Художественно- речевая деятельность.

 Цель: формировать у детей понятие « Малая Родина», расширить словарный запас, воспитывать любовь к родному городу, воспитывать бережное отношение к окружающей природе, учить внимательно наблюдать и слушать, развивать речь и память. 

Беседа «Кто где живет?», «Улицы нашего города», «Где родился , там пригодился», «Новый дом», «Достопримечательности нашего города».  

1. Художественно- эстетическая деятельность. 

Цель:  развивать творческие способности детей , прививать аккуратность в работе, воспитывать любовь к труду. 

Изготовление коллективной работы «Наш город». Рисование «Улица , где я живу». 

• Фотовыставка «Мы на улицах города».

 Цель:  воспитывать патриотические чувства, чувство гордости за родной край, учить видеть прекрасное в простых вещах. 

1. Экскурсии. 

Цель: продолжать расширять кругозор, прививать любовь к городу. 

Прогулка на речку Святка, кормление уток; Наблюдение за тем, как цветет верба; экскурсия от детского сада до школы. 

Промежуточный анализ совместной деятельности. 

• Постановка проблемы. Дети не знают наззваний улиц, не знают как называется их родной город. Россия, Санкт-Петербург, Отрадное, для них мало значимые слова. Создав ситуацию, я поставила цель замотивировать детей на интересную для них деятельность. В ходе нашей совместной деятельности у детей возникали вопросы, на которые я отвечала. Задавала им встречные вопросы, таким образом, запоминали новые слова. В какой-то момент дети увлеклись идеей сделать аппликацию нашего детского сада, потом школы, дорог, машин. В процессе, когда на листе бумаги появлялись все новые детали: голубое небо, высокие и низкие дома и т.д., дети становились все более увлечены и просили еще что-нибудь изобразить. На перебой они вскрикивали : « А я?!», « А мне?!». Дети становились непосредственными участниками процесса: клеили, резали, спорили. Работу повесили на доску, решив завтра непременно продолжить. На следующий день, после прогулки, у ребят появились и другие интересные идеи того, что еще можно изобразить на аппликации. Например, балкон, ступеньки у школы, антенну на стене дома. Работа так понравилась детям, что поссле её завершения, они то и дело подходили, и, тыкая пальцем и проговаривая названия изображённых на аппликации предметов. Во время этого занятия, дети ознакомились с приемами конструирования из бумаги: сгибание прямоугольного листа пополам, совмещая стороны и углы, приклеивание к основной форме (к дому- окна, двери, к автобусу-колеса). Было видно у детей желание сооружать, обыгрывать постройку. Происходило развитие продуктивной деятельности , обсуждение результатов, формирование представления об авторстве. Во время поисковой деятельности осуществлялось развитие коммуникативных способностей и творческих навыков, обогащение словарного запаса, развитие связной речи, владение речью как средством общения.  Дети общались: 

— « Сколько этажей в доме?» 

— «5 этажей».

— « Это балкон?»

— « Мне нужна жёлтая бумага».

— « Автобусу нужны колёса»

— « Вот это кабина».

-« А где пассажиры?»

— « Это пешеходный переход!» 

Составление композиций способствовали развитию воспитанников во всех взаимодополняющих областях. Например, математические представления: « Сколько?», « второй, третий», « вверх, вниз». Формирование целостной картины мира: : « за домом есть стадион, на нем играют в мяч», « эта дорога ведёт к речке», « я ходил по этому мосту». Что бы наша картина получилась целостной, мы решили сфотографироваться на улицах города, а затем составили из фотографий  коллаж. Дети целых 2 дня не отходили от своих фотографий! Одни, удивлялись увидев знакомые лица на фотографиях, другие, с удовольствием доказывали, тыкая пальцем, что на фотографии изображены именно они- на площадке, на стадионе, в своем дворе, «здесь я живу», « здесь мы гуляли», « это улица Вокзальная», « а это церковь». Таким образом, естественно и непринуждённо происходило изучение нашего города, знакомства с ним заново, запоминание названий улиц, своего адреса, места, где можно погулять в выходной день. Во время такого общения необходимо поддерживать и позитивно отмечать сам факт высказывания, даже если он повторяет высказывание другого ребенка. Это особенно важно для пассивных детей, не имеющих положительного социального опыта проявления инициативы. Хочу отметить, что дети действительно, стали гораздо смелее высказывать свои мысли, появилось желание к действию. В ходе такой деятельности ребенок выражает свое отношение. Он всегда ищет человека, к которому обращено его высказывание, оформленное в виде продукта. Именно поэтому проектная деятельность имеет ярко выраженную социальную окраску. В возрасте 4- 5 лет, ребенок нацелен на усвоение норм, правил, образцов деятельности.  « эмоциональное» воображение в этом возрасте обычно возникает в следствие переживаемого им конфликта. «Познавательное» воображение связано с бурным развитием ролевой игры, рисованием, конструированием. Именно поэтому я использовала эти приёмы в своей проектной деятельности. 

В ходе осуществления проекта « Наш город» у детей проявились такие способности как самостоятельность, сотворчество детей и взрослых, а так же происходило развитие коммуникативных способностей, познавательных и творческих навыков. Полученные знания и опыт применялись в разных видах деятельности. 

Продукт деятельности. 

• Коллективная работа детей;
• Фотоколлаж « дети на улицах города»;
• Выставка рисунков « улица, где я живу»;
• Аппликация «транспорт в нашем городе»;
• Макет «наш город»;
• Газета « наш город Отрадное».
• Дети имеют начальное представление об истории родного города;
•  Уверено называют улицы города, свой адрес.

Прожитые темы:

ОО «Труд».  Уборка участка (сбор мусора, веток и сухой травы, сбор песка в кучу). Оформление клумб на участке детского сада. 

ОО «Здоровье». Физкультурные занятия на воздухе. Подвижные игры. 

ОО « Безопасность». Правила дорожного движения, дидактическая игра «светофор».

ОО «Социализация». Семейные страницы ( девиз семьи) «Мама рядом, папа рядом, что еще для счастья надо!»

• Заключительный этап.

Презентация фотопроекта «Наш город Отрадное».

В заключении хочется отметить, что все поставленные задачи были успешно решены. Дети и родители приняли активное участие в реализации проекта. Результат достигнут. 

Таблица 2. « Мониторинг уровней усвоения знаний»

 

Уровни усвоения	Начальный этап	Завершающий этап
Высокий	1 ребенок	7 детей
Средний	5 детей	10 детей
Низкий	18 детей	7 детей

 

 

 

           

 

Итоги работы: 

Расширился и систематизировался объем знаний детей о родном городе. У детей появился интерес к истории города, активность в работе, желание еще поговорить о городе. Дети уверено называют город, в котором живут, выговаривают названия улиц, адрес своего проживания, свое имя и фамилию. Узнали о воинской славе города, запомнили как называется река, на которой стоит наш город-порт. 

Перспектива: продолжить знакомить детей с городом.