автор: Конева Юлия Сергеевна
Педагог-психолог МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦРР -ДЕТСКИЙ САД № 56»
Дистанционное занятие «Мишкины игры»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЦРР -ДЕТСКИЙ САД № 56»
Конспект
дистанционного занятия педагога-психолога
с детьми средней группы
«Мишкины игры»
Подготовила: Конева Ю.С.- педагог-психолог
Провела: Конева Ю.С.- педагог-психолог
г.Северск
апрель 2020 год
Цель занятия: развитие познавательной сферы и создание позитивного эмоционального настроя.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развитие внимания (произвольного и непроизвольного), устойчивости внимания;
- развитие памяти (кратковременной и долговременной);
- развитие слухового и зрительного восприятия;
- развитие мышления (анализ и синтез);
- развитие мелкой моторики кистей руки и крупной моторики;
- создание эмоционального комфорта у ребенка: снижение тревожности, напряженности, агрессивности, возбудимости;
Предварительная работа:
— создание игр для занятия: печать, ламинирование, приклеивание липучек и прищепок;
— подборка музыкального сопровождения.
Используемый материал: дидактические игры собственного производства, ванна с водой, синие лёгкие шарики, игрушки для игры с импровизированным водоёмом, игрушка на руку «Мишка», массажные мячики, ноутбук.
ХОД ЗАНЯТИЯ
- Организационный момент
Психолог (П.): Добрый день воспитанники детского сада №56 г.Северска и их уважаемые родители! Я рада Вас приветствовать на моём дистанционном занятии. Позвольте представиться: педагог-психолог Конева Юлия Сергеевна. Давайте с вами для начала поздороваемся…
- Основная часть
Психолог здоровается с помощью песенки «Здравствуйте ладошки»
М. Картушкина.
П.: Вот мы с вами и поздоровались. Ребята кто-то услышал нашу весёлую песенку и пришёл к нам в гости. Кто же это к нам пришёл? (ответ ребёнка)
Как же зовут нашего гостя?
Медведь (М.): Меня зовут Косолапик.
А тебя как зовут? (ответ ребёнка)
М.: Давай с тобой дружить?
П.: Будем дружить? (ответ ребёнка)
А когда дружат, тогда играют в весёлые игры.
М.: Я вам принёс много весёлых игр!
П.: Поиграем с Косолапиком? (ответ ребёнка)
Игра «Времена года».
Цель: развитие мышления у ребёнка.
Ход игры: на игровом поле 4 времени года: зима, весна, лето, осень. Есть маленькие картинки с разными изображениями одежды, природ. явлений и т.д.
Ребёнку предлагается их рассмотреть и распределить по временам года.
М.: А пойдём гулять в лес?!
П.: Вот пошли мы в лес. Вышли на полянку. А на полянке спрятались от нас животные разные. Давайте их найдём.
Игра «Ищем животных».
Цель: формировать умение различать предметы по форме, пользоваться приемами зрительного наложения.
Ход игры: на игровом поле тени разных животных и птиц. Есть маленькие картинки с разными изображениями животных.
Ребёнку предлагается их рассмотреть и соотнести с подходящей тенью на игровом поле.
Психолог задерживает внимание на сове.
П.: Это сова. Её называют «мудрой» птицой. Она много всего знает. Даже знает много сказок.
А вы какие знаете сказки? Какие ваши любимая сказка? (ответы ребёнка)
Любимая сказка нашей совы называется «Кто сильнее слона?». Помоги мне её прочитать.
Упражнение «Текст с картинками».
Цель: развитие внимания и активной речи у ребёнка.
Ход упражнения: Психолог читает слова сказки, а ребёнок называет картинки.
В процессе выполнения этого упражнения ребёнок учится не только следить за текстом и правильно называть те существительные, которые заменены картинками, но и правильно подставлять форму слова- падеж и число имени существительного.
П.: Теперь давай отправимся с тобой на цветочную полянку. Дорогу туда нам покажут весёлые ёжики.
Гимнастика с массажными мячиками «Маленький ёжик».
Цель: развитие мелкой моторики, общей координации и пластичности движений.
Ход упражнения: под музыкальное сопровождение песенки Натальи Масленниковой «Ёжик» взрослый вместе с ребёнком массируют руки, катая по ним мячики.
П.: Вот мы и вышли на цветочную полянку. Сколько много цветов! Какие они все разные.
Игра «Цвет для цветов».
Цель: формировать умение различать цвета, пользоваться приемами зрительного наложения.
Ход игры: ребёнку предлагаются разноцветные бутоны цветов. Рядом с каждым бутоном находится 3 разных цвета, один из которых соответствует цвету бутона. Ребёнок выбирает нужный цвет и проговаривает его название.
П.: Гуляя по лесу, мы проголодались. Давай немного подкрепимся.
Игра «Одинаковые пирожные».
Цель: развитие внимания у ребёнка.
Ход игры: На игровом поле изображены разные пирожные. Рядом маленькие картинки с их изображениями. Ребёнку предлагается найти каждому пирожному одинаковую пару.
П.: Мы вкусно перекусили, а сейчас Мишка предлагает накормить разных животных.
М.: Я приготовил очень интересную игру «Кто что любит есть». Она с прищепками. Будем играть и развивать наши пальчики.
П.: Перед игрой я предлагаю размять ручки пальчиковой гимнастикой «Червячки».
Пальчиковая гимнастика «Червячки».
Цель: развитие мелкой моторики, общей координации и пластичности движений.
Ход упражнения: под музыкальное сопровождение песенки «Червячки» взрослый вместе с ребёнком выполняют определённые движения кистью рук и пальцами.
М.: Наши ручки готовы к игре. Давайте накормим всех животных.
Игра с прищепками «Кто что любит есть».
Цель: развитие мелкой моторики и мышления ребёнка.
Ход игры: на игровом поле изображён разный корм для животный, насекомых и т.д. Рядом прищепки с изображением животных, насекомых и т.д. Ребёнку необходимо распределить прищепки по игровому полю в соответствии с вопросом «Кто что любит есть?»
М.: Какие мы молодцы! Посмотрим, какие игры у меня ещё есть. Вот, поиграй со мной в игру «Весёлые пары».
Игра с прищепками «Весёлые пары».
Цель: развитие памяти ребёнка.
Ход игры: на игровом поле изображены пары. Психолог проговаривает эти пары 2 раза. Затем ребёнка просят закрыть глаза, и в этот момент выкладывается карточка, на которой пары потеряны. Дальше необходимо ребёнку вспомнить и назвать все пары.
П.: У вас всё здорово получается! Что это прилетело к нам?! Посмотрите внимательно какой интересный рисунок.
Упражнение «Зашумлённая картина».
Цель: развитие зрительного восприятия и мышления ребёнка.
Ход игры: перед ребёнком зашумленная картина. На картине изображены: 2 рыбы, краб, осьминог, морской конёк, кит, дельфин, медуза и заяц. Необходимо увидеть и назвать всех, а после ответить на вопрос: «Кто здесь лишний?»
П.: Посмотрите, какой красивый водоём мы нашли. Давай поиграем.
Игры с водой.
- Игра «Найди на ощупь».
Цель: развитие осязательного обследования предмета и сопоставление его со зрительным образом (элемент сенсорного развития).
Ход игры: ребёнку с закрытыми глазами, на ощупь, нужно достать из воды именно то, что называет взрослый.
- Игра «Поможем пузырькам».
Цель: развитие сильного плавного ротового выдоха и активизация губных мышц.
Ход игры: лёгкие маленькие шарики плаваю на поверхности у одной стороны водоёма. Ребёнка просят без помощи рук и ног помочь пузырькам переплыть водоём и оказаться на противоположной его стороне.
П.: Я предлагаю вернуться на нашу полянку и немного расслабиться. Ложитесь на мягкую травку. Закройте глаза.
Релаксация «Отдых на полянке».
Цель: снятие мышечного напряжения и эмоционального возбуждения.
Ход упражнения: ребёнок ложится и закрывает глаза. Под спокойную музыку психолог плавно говорит текст релаксации:
Напряженье улетело
И расслабилось все тело,
Будто мы лежим на травке,
Греет солнышко сейчас.
Руки теплые у нас…
Дышится легко, ровно, глубоко
Губы теплые и вялые,
И нисколько не усталые!
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется,
И послушный наш язык.
Быть расслабленным привык.
Нам понятно, что такое
Состояние покоя.
Мы спокойно отдыхали, сном волшебным засыпали.
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать.
П.: Открывай глаза и спокойно вставайте. Надеюсь вас удалось сегодня и отдохнуть, и расслабиться, и повеселиться, и чему-то научиться.
III. Заключительная часть
Рефлексия.
М.: Ребята вам понравились мои игры? А что понравилось и больше всего? А что не понравилось?
П: Наше занятие уже подходит к концу.
М.: До свидания друзья. В следующий раз я принесу ещё больше интересных игр.
П: А я бы хотела попрощаться весёлой песенкой.
Песенка, как ритуал прощания: «Встали в круг».
П: С вами проводила занятие педагог-психолог Конева Юлия Сергеевна. До новых встреч.
Использованная литература:
- Анциферова Л.И. Личность с позиций динамического подхода М.. 1990.
- Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. — М.: Просвещение, 1988.
- Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве. — М.: Мозаика-Синтез, 2012.
- Висилюк Ф.Е. Психология переживания. М.. 1984.
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1967.
- Завьялов В.Ю. “Музыкальная релаксационная терапия”, Новосибирск, 1995г.
- Зинкевич-Евстигнеева Т. Грабенко Т. Игры в сказкотерапии — СПб.: «Речь», 2006.
- Кораблина Е. П., Акиндинова И. А., Баканова А. А., Родина А. М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. — СПб., 2001.
- Кряжева Н. Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль, 1996.
- Леонова А.Б. и др. Психопрофилактика стрессов. М., 1993.
- Лендрет Л.Г. Игровая терапия: искусство отношений / Пер. с англ. – М.,1994.
- Наенко Н.И., Овчинникова О.В. О различении состояний психической напряженности. Психологические исследования. М.,1970.
- Пауэл У.Ф. Цвет и как его использовать: узнайте, что такое цвет… — М.: Апрель: ACT, 2005.
- Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.
- Чистякова, М.М. Психогимнастика. [Текст] — М., Просвещение, 1990.
- Цыплякова О. Где же пятый океан? /Текст/ О. Цыплякова// Дошкольное воспитание. – 2006. — № 8.
- Эльконин Д.Б. Детская психология. — М.: Академия, 2011.
