Автор: Константинова Наталья Владимировна
Воспитатель
ГБОУ Школа 1150 имени Дважды Героя Советского Союза К.К.Рокосовского
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СТ № 12331
Интерактивная Веснушка
STEAM — игра «Веснушка»
Константинова Наталья Владимировна, ГБОУ Школа № 1150, Москва, Зеленоград, воспитатель.
Актуальность.
Будущее это временной отрезок предполагаемых событий, которые могут произойти. Мы задумываемся о будущем с целью планирования и осуществления ожидаемого, с целью предвосхитить, возможно, и неизбежное и подготовиться к нему.
На мировом экономическом форуме выделили 10 необходимых навыков будущего, одним из которых является навык решения сложных проблем. Это, действительно, важный навык, необходимый во всех сферах человеческой деятельности.
Как сформировать данный навык у человека? С чего начать? Лучший период для этого — детство. Яркой потребностью детей нового поколения является принятие их индивидуальности, уникальности. Дети поколения «digital» показывают нам, что будущее уже здесь и виртуальные помощники ведут их в мир познания. Они с рождения погружены в цифровое пространство, реальные и виртуальные миры для них равнозначны и свободно проникают друг в друга, такие дети растут в условиях огромного информационного потока и легко воспринимают большой объем информации, опережают взрослых в освоении новых технологий. На помощь педагогам приходят STEAM техники, которые помогают нам не только развивать интеллектуальные способности ребенка, но и вовлекают его в научно-техническое творчество.
Мы обратили своё внимание на проблему наших детей, которые испытывают сложности в различении сезонов и умении одеваться по погоде. Решение мы нашли в создании цифровой игры «Веснушка» на платформе Scratch … , которую помогли нам разработать ученики начальных классов нашей школы. Главные персонажи Мальчик и Девочка следуют по пути сезонов. Ребята помогают им найти ответ на вопрос «Что мне надеть сейчас?» и выбирают для персонажей одежду из представленного гардероба соответственно сезону. Правильный выбор дает возможность перейти в следующий этап игры.
Так, сотрудничество дошкольного отделения и школы дало свои результаты: наши младшие дошколята с интересом осваивали эту игру, поэтапно приближались к пониманию погодных особенностей сезонов и научились подбирать гардероб по погоде.
STEAM технологии явились отличной основой для решения сложных проблем наших малышей.
В своё время, французский писатель Виктор Гюго сказал: «Большое счастье видеть уже сегодня то, что мир увидит только завтра». В унисон скажем: «Какое счастье, что мы способны воплотить будущее уже сегодня!»
Педагогический алгоритм STEAM — проектирования
Наименование STEAM решения: STEAM — игра «Веснушка».
Цель: обеспечить преемственность между ДО и начальной школой посредством создания цифрового продукта для познавательной и игровой деятельности.
Форма: игра
Возрастная группа: 3-4 года (2-ая младшая группа).
Образовательные результаты:
- развитие партнерских отношений между детьми начальной школы и дошкольниками в процессе реализации игры;
- обеспечение творческой активности детей в реализации потенциала инженерно-технического мышления;
- расширение исследовательско — познавательной активности в работе с различными видами цифровых устройств;
- создание презентации произведений русских и зарубежных художников и композиторов по теме «Времена года»;
- освоение детьми младшего дошкольного возраста умения различать сезонные изменения в природе и в одежде людей;
- удовлетворение потребности в личной творческой самореализации, осознание детьми значимости и востребованности приобретенных ими знаний, умений и навыков в творческом тандеме трёх поколений (педагоги – школьники — дошкольники).
Этапы реализации STEAM образовательного решения:
1. Проблема!
Мы обратили свое внимание на тот факт, что наши дети испытывают сложности в различении сезонов и умении одеваться по погоде. Данная проблема вдохновила нас на поиск ресурсов для ее решения.
2. Творческое решение!
Т.к. ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра и учитывая потребности современных детей в цифровом продукте, была придумана STEAM игра «Веснушка».
Для реализации преемственности ДО и начальной школы был создан запрос на создание данной игры ребятами, посещающими дополнительные занятия по программированию.
Школьники начальных классов рассмотрели несколько цифровых платформ и остановились на LearningАpps.
В игре использовали художественные и музыкальные произведения, предоставленные ребятами ДО. Под руководством педагога создали героя Веснушку и алгоритм прохождения заданий.
3. Воплощение!
Младшие дошкольники в партнерстве с ребятами начальной школы освоили правила и ход игры «Веснушка», получили навык работы с сенсорным столом, закрепили умение различать сезонные изменения в природе и в одежде людей.
Развивающая предметно-пространственная среда: ППК, ноутбук, сенсорный стол, интерактивная доска, репродукции картин, музыкальная фонотека.
| Технология | Характеристика | На что ориентирована Цифровая игра «Веснушка» |
|---|---|---|
| S | Наука | В игре дети изучают признаки времен года и учатся подбирать соответствующую одежду. |
| T | Технология | Дети младшего дошкольного возраста выполняли инструкции школьников, учились перемещать предметы по экрану в соответствии с правилами, запоминали алгоритм перехода с одного этапа на другой. |
| E | Инжиниринг | Дети дошкольники апробировали игру и освоили правила подбора одежды по сезонам. |
| A | Искусство | Дети познакомились с картинами А. Васнецова «Зимний сон (Зима)», И. Грабаря «Иней»,С. Жуковского «Зима», С. Виноградова «Весеннее солнце», «Цветущие ветки миндаля» Винсент ван Гога, И. И. Левитана «Весна. Белая сирень», «Ранняя весна» Остроухова И. С., «Весенний первоцвет» Зайцева В. Г. Дети познакомились с музыкальными произведениями фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года» и с циклом концертов для скрипки с оркестром Антонио Вивальди «Времена года». Ребята начальной школы использовали произведения художественной живописи в фоновых решениях игры «Веснушка», а заставки из музыкальных произведений в итоговой оценке верного выполнения правил игры. |
| M | Математика | Дети младшего дошкольного возраста научились ориентировке и манипуляции на сенсорном экране доски, выполнять алгоритмическую последовательность в правилах игры, выбирали и располагали предметы гардероба в соответствие с заданными правилами (по сезону), т.е. учились комбинаторному мышлению. |
| S | Сделай сам | Дети совершенствуют умение работать с сенсорным экраном.Вовлечены в коммуникативную активность: реализуют навыки сотрудничества и общения; Вовлечены в познавательную активность — знакомятся с творчеством художников и музыкантов, в совместной деятельности усваивают признаки времен года, составляют гардероб из сезонной одежды. |
