автор: Константинова Ульяна Юрьевна
Старший воспитатель МБДОУ «ЦРР д/с «Кэскил» Республика Саха (Якутия), Верхневилюйского улуса с. Хоро
Особенности гендерного воспитания в социализации дошкольников условиях дошкольного учреждения
Константинова Ульяна Юрьевна старший воспитатель
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка «Кэскил» муниципального района «Верхневилюйский улус (район)
Особенности гендерного воспитания в социализации дошкольников условиях дошкольного учреждения.
Стремительно пролетают дни, проходят годы, но в памяти каждого человека хранится живой источник доброты, душевной красоты, откуда мы черпаем жизненную силу, энергию, оптимизм, который помогает нам постичь жизнь во всей её яркости и многообразии. Сколько бы ни миновало лет, место, где были прожиты неповторимые мгновения нашего детства, становится для нас особенно дорогим и близким. Сорок лет для истории — всего лишь миг, а для многих поколений выпускников детского сада , ветеранов труда и нынешних воспитателей – это незабываемое событие, которое дарит прекрасные воспоминания о ярких буднях и открывает новые страницы творческой деятельности. За сорок лет наш детский сад воспитал и выпустил в школу несколько поколений малышей. Детский сад – первая ступень на пути во взрослую жизнь. Коллектив нашего дошкольного учреждения помогает воспитанникам пройти её достойно и с пользой .И сегодня сотрудники МБДОУ ЦРР детского сада «Кэскил» стремятся создать для детей атмосферу любви и радости, сделать жизнь ребят интересной и содержательной. Выдумки и фантазии педагогам не занимать! Неизменным остаётся трепетное, бережное отношение к каждому ребёнку, энтузиазм, добросовестность, инициатива и искренняя заинтересованность сотрудников. Здесь работает коллектив, имеющий многолетний опыт работы с детьми дошкольного возраста. Более опытные педагоги передают опыт молодым специалистам, налажено наставничество, система обмена педагогическим опытом. В коллективе сложились благоприятная психологическая обстановка, творческий подъем, атмосфера дружбы и взаимовыручки. И сегодня, оглядываясь назад, можно с уверенностью сказать, что деятельность нашего детского дошкольного учреждения – это плодотворные годы кропотливого ежедневного труда нескольких поколений людей по воспитанию маленьких граждан. Наблюдая за детьми в группах, мы заметили, что многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Кроме того, мальчики не проявляли желания прийти на помощь девочкам тогда, когда была нужна физическая сила, а девочки не спешили помогать мальчикам там, где нужна тщательность и аккуратность.
Все это позволило нам сделать вывод о необходимости создания условий для гендерной социализации дошкольников. Исходя из этого мы разработали проект «Раздельно –параллельное воспитание обучающихся, как средство гендерного воспитания «Личности».
Цель проекта: способствовать осознанию ребенком своей половой принадлежности и освоению элементарных форм поведения соответственно пола, воспитание высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина посредством раздельно-параллельного воспитания .
Задачи проекта:
- Сформировать у детей представления о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; развитие нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков (смелость, решительность, сила, выносливость) и девочек (чувствительность, доброта, нежность, сострадание);
- Создание предметно-развивающего пространства в группе, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольника.
3.Сформировать представления о женственности и мужественности, о внешности и навыках поведения представителей разного пола; воспитание дружеского толерантного отношения к противоположному полу, гуманного отношения к людям.
- Формирование гендерной компетентности у родителей
Педагогический коллектив МБДОУ состоит из 12 педагогов. В детском саду функционируют 4 группы:
-1 младшая группа «Үнүгэсчээн» (семейная группа) 10 детей
— 2 младшая группа «Күнчээн»(Семейная группа) 10 детей
— младше – среднее группа «Кустук» 25 детей
— старше-подготовительная группа «Чуораанчык» 25 детей.
Нашим МБДОУ «Кэскил» руководит директор Евдокимова Саргылана Николаевна.
Также ,в нашем ДОУ работают такие педагоги и воспитатели:
Константинова Ульяна Юрьевна -старший воспитатель , Чиряева Галина Семеновна ,Егорова Александра Анатольевна, Тимофеева Тамара Елисеевна ,Жендринская Ньургуйаана Ивановна, Ефремова Тамара Владимировна, Никитина Зинаида Иннокентьевна, Филиппова Дария Ивановна ,Евдокимова Майя Игоревна, Николаева Антонида Вячеславовна, Алексеева Октябрина Николаевна , Хантарова Розалия Константиновна .В ДОУ ведется кружковая деятельность .Каждый педагог выбрал для себя тему:«Оҕуруо ситимнэрэ», «Познавайка», «Домисолька», «Сатабыл», «Тэлээрис», «Имигэс тарбахчааннар», «Алыптаах мэһийии», «Алыптаах остуоруйа ыллыктарынан»,«Веселые шашки», «Алыптаах остуоруйа ыллыктарынан», «Сонор» ,«Риторика», «Рукодельница”, “Риторика”, “Фольклор”, “Мода”, “Вокал”, “Асчыт Куо”,“Үүнээйис”, “Өбүгэ үөрэҕэ”, “Өс хоһоонунан айан”, “Роботехника”, “Байанай үөрэҕэ”,“Дьөһөгөй оҕото”, “Хозяин земли”, “Юный патриот”.
Педагоги стараются наполнить повседневную жизнь детей в ДОУ интересными играми, делами, проблемами, идеями, включить каждого ребенка в содержательную деятельность, способствовать возрождению детских интересов и жизненной активности, а также приобрести опыт широкого эмоционально-практического взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Наши педагоги постоянно повышают свой уровень квалификации и профессиональной компетенции, всегда находятся в творческом поиске, принимают участие в муниципальных, региональных, республиканских , конкурсах педагогического мастерства, посещают семинары, обучаются на курсах повышения квалификации. Педагоги нашего ДОУ спокойно делают самое важное дело -растят будущее нашей республики ,страны ,помогают родителям малышей ,у которых порой не хватает времени .Воспитатели рассказывают детям сказки, разучивают стихи, песни, проникнутые любовью к своей земле, к ее природе ,истории, знакомят с пословицами, поговорками ,в которых меткость и мудрость народа. А праздники! Сколько таланта, изобретательности ,выдумки проявляют педагоги в подготовке к ним .Они знают :нельзя ребенку без ярких впечатлений. Все забывается ,но детство –никогда.
В 2013 году детский сад «Кэскил» получил статус «Центр развития ребенка». С 2015 года открыли две семейные группы .Коллектив ЦРР в 2017 году в Республиканском конкурсе «Лучший сельский детский сад — 2017» получил номинацию «Лучшее внедрение вариативных форм дошкольного образования РС(Я)», в 2018 году на педагогической ярмарке районного управления образования «Образовательная марка -2018» получили I место в секции «От сердца к сердцу», с 2018 года педагогический коллектив работает над проектом «Педагогический патронаж».
Родители наши единомышленники в работе Мы используем разнообразные формы работы с родителями по педагогическому просвещению:
— день открытых дверей
— групповые и общие собрания (форма проведения традиционная и нетрадиционная: круглый стол, обмен опытом родителей между собой, тренинговые занятия);
— тематические консультации;
— педагогические беседы;
— наглядная пропаганда; информационные стенды;
— информирование родителей на страничках сайта детского сада;
— анкетирование родителей;
— совместное участие родителей в конкурсах, проведении праздников, оформлении групповых комнат;
— работа с родительским активом группы.
Традиционные тематические мероприятия проводимые в ДОУ .
-Көмүс күһүн
-Ийэҕэ бэлэх
-Веселые старты (родителям)
-Байанай күнэ
-Мастер класс (родителям)
-Саҥа дьыл
-Аҕам уонна мин
-Салама ыйа
-Ньукуолун
-ГТО среди работников и воспитанников.
Проводится работа по созданию и организации пространственной и развивающей среды с учетом гендерных особенностей, где уделяем подбору игрового материала и оборудования для игровой деятельности мальчиков и девочек.
Центры занятости в группе созданы и размещены с учетом возрастных особенностей детей. Для мальчиков и девочек отведено разное пространство.
Центры для мальчиков, где есть макет – дорога для дорожного движения, сюжетно – ролевые игры «шофер», «моряки», «охотники», «Полиция», «солдаты», “Мы строители”, различный конструктор LEGO, Центр ПДД .И зоны для девочек: уголок «Ряженья», «Салон красоты», «Кукольный уголок», «Больница», «Аптека», «Ателье», «Дочки-матери», «Семья», а также уголок «Магазин» — со всеми необходимыми атрибутами. Для игровой деятельности детей мы постоянно пополняем и обновляем разными игрушками – заменителями и атрибутами. В группах создан кукольный театр, позволяющий детям проигрывать различные социальные роли.
Каждый год мы проводим семинары и улусные конкурсы : “Төрөөбүт төрүт тылбын таптыыбын”, песни и строя среди дошкольников “Орленок” , спартакиада среди работников ДОУ.
Период дошкольного детства – это тот период, в процессе которого педагоги и родители должны понять ребенка и помочь ему раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему полом, если мы хотим воспитать мужчин и женщин, а не бесполых существ, растерявших преимущества своего пола.
Думаю, наша совместная работа поможет нашим детям стать настоящими людьми. Итак формирование гендерной устойчивости дошкольника зависит: от воспитательного процесса в дошкольном учреждении, компетентной подготовленности педагогического персонала и семьи, с моделью межличностных отношений, поведения взрослого, как пример для подражания, с их традициями и установками.
