Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе как путь оптимизации современного образования

автор: Конышева Анастасия Викторовна

Преподаватель Колледж Архитектуры, Дизайна и Реинжиниринга №26 (ГБПОУ 26 КАДР)

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе как путь оптимизации современного образования

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе как путь оптимизации современного образования

Конышева Анастасия Викторовна

Преподаватель 

Колледж Архитектуры, Дизайна и Реинжиниринга №26,г.Москва.

Охрана здоровья детей и обучающихся является одним из приоритетных направлений в реализации учебного процесса и деятельности общества, ведь здоровье помогает детям должным образом воспринимать и усваивать всю необходимую информацию, полученные знания и возможность применять это в будущем, чтобы заниматься полезным и производительным трудом.

Возможность сохранить и укрепить здоровье подрастающего поколения считается одной из важных и трудоемких задач в современной системе образования.В наши дни медицинские учреждения констатируют немалое снижение количества полностью здоровых детей, а также стремительный прирост детей с функциональными нарушениями и хроническими заболеваниями.

Можно заметить существенное ухудшение качества здоровья обучающихся, которое связано с увеличением объема и усложнением характера учебной нагрузки. Также налицо существенный недостаток двигательной активности и нарушение правильного питания. 

Именно поэтому данная тема и вопрос являются актуальными, а также данное направление, по здоровьесберегающим технологиям, является одним из важных направлений учебных заведений. Для реализации данного направления используются технологии, которые предполагают комплекс педагогических, психологических и медицинских воздействий, которые направлены на обеспечение высокого уровня здоровья и формирование ценного отношения к своему здоровью.

Здоровьесберегающая педагогика не может найти отражение в  какой — то определенной образовательной технологии. Но стоит заметить, что  понятие « здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе комплекс  направлений  образовательного учреждения по формированию, сохранению и укреплению здоровья подрастающего поколения.

Основной целью здоровьесберегающей педагогики является возможность обеспечить обучающихся высоким уровнем здоровья, передав им весь необходимый багаж знаний и навыков, который необходим им для ведения здорового образа жизни.

Здоровьесберегающие образовательные технологии включают в себя следующий комплекс компонентов:

1. оптимальный уровень сложности , разносторонности  методов и форм обучения;
2. оптимальное сочетание всех необходимых двигательных и статических нагрузок в процессе обучения ( физкультминутки, зарядка для глаз);
3. возможность проводить обучение в небольших группах;
4. использование в образовательном процессе методов наглядности , а также различных активных методов обучения;
5. возможность сочетать  вариативные формы предоставления информации ( смена форм деятельности );
6. создание благоприятного психологического климата и поддержание положительных эмоций в период обучения ;
7. способность замотивировать обучающегося к образовательному процессу;
8. повышение грамотности  в вопросах здоровья.

Здоровьесберегающие технологии возможно внедрить и реализовать через такие моменты образовательного процесса как:

1. вариативность форм  восприятия информации (зрение, слух, ощущение) которая подбирается в зависимости от  возрастных особенностей детей;
2. владение знаниями об уровнях работоспособности обучающихся в течение рабочего дня;
3. планирование проверочных работ, занятий нового теоретического материала и занятий  обобщения в зависимости от места урока в расписании;
4. оптимальное распределение интенсивности умственной нагрузки в течение занятия  и учебного дня.

Проведение занятия не позволяет в полном объеме реализовать всю двигательную активность обучающихся, поэтому для предотвращения утомляемости стоит применять такие действия:

1. не перегружать материал учебного занятия;
2. рационально организовывать урок;
3. стараться применять индивидуальный подход к обучающимся:
4. организовывать процесс обучения на занятии в таком темпе, который подходит ученику;
5. выбирать различные способы работы на занятии;
6. учитывать особенности детей в зависимости от их возраста;
7. принимать во внимание и учитывать особенности состояния ученика и возможных болезней;
8. применять на занятии игровые моменты.

Здоровьесберегающие образовательные технологии можно классифицировать по трем группам:

1. организационно-педагогические технологии, которые  определяют сущность  учебного процесса, которая отчпсти рагламентируется  в СанПиН и имеет способность  предотвращать состояние переутомления;
2. психолого-педагогические технологии, которые имеют отношение к работе преподавателя  на занятии, относительного того воздействия, которое он оказывает во время учебного процесса , а также психолого-педагогическое сопровождение всех процессов образовательного периода;
3. учебно-воспитательные ,включающие  комплекс мер и программ по обучению правильной заботе о своем здоровье и правильному  формированию культуры здоровья обучающихся.

Таким образом, можно отметить, что одной из важных задач внедрения и поддержания использования здоровьесберегающих технологий является правильное структурирование образовательного процесса на всех его уровнях, при котором обучение не будет сопровождаться нанесением ущерба обучающимся в области их здоровья.

Как показывает практика, использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе позволяет детям  благополучно адаптироваться и реализовывать себя в социально-образовательном пространстве.