автор: Конюкова Ольга Николаевна
педагог дополнительного образования МАУДО «ДТДиМ «Северное сияние»
Программа «Салют и Слава годовщине навеки памятного ДНЯ»
Программа «Салют и Слава годовщине навеки памятного ДНЯ»
Пояснительная записка
Театр — одно из ярких эмоциональных средств, формирующих вкус детей. Театр воздействует на воображение ребенка различными средствами: словом, действием, изобразительным искусством, музыкой, психологическим аспектом.
Театрализованная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов.
В процессе общения с театром рождаются и развиваются эмоционально-эстетические переживания, познавательная культура ребенка, формируются умения творческого самовыражения, перевоплощения, от простого подражания перейти к творческому самовыражению.
Следует подчеркнуть, что театрализованные занятия выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции, а не сводятся только к подготовке выступлений. Их содержание, формы и методы проведения способствуют одновременно трем основным целям; развитию речи и навыков театрально — исполнительской деятельности; созданию атмосферы творчества, социально — эмоциональному развитию детей.
Одной из главных возможностей познакомить детей с театральным искусством является литературно-музыкальная композиция с элементами театрализации, в основе которой лежит чтение литературных произведений с использованием музыкального сопровождения. Проведение занятий в такой форме позволяет творчески раскрыться каждому ребенку.
Тема Великой Отечественной войны остаётся весьма актуальной в современных условиях. Победа нашего народа в этой войне служит лучшим образцом стойкости духа, преданности своей Родине, ярким примером патриотизма, готовности защитить свою страну. Поэтому хорошо поставленная композиция силами самих детей может стать великолепным дополнением в достижении воспитательных задач в условиях летнего лагеря.
Для самих участников композиции результатом может служить осознание значимости их выступления, их впечатления, эмоциональное воздействие на зрителей.
Театрализованное представление вырастает из репетиций, которые строятся не в виде многочисленных повторений выученного материала, а через раскрытие детьми характеров литературных персонажей.
Особое внимание уделяется оформлению зала, декорациям, костюмам персонажей, применению звуковых и световых эффектов.
Театральное искусство оказывает огромное воздействие на эмоциональный мир ребенка. Занятия театрализованной деятельностью развивают его память, внимание, совершенствуют речь и пластику движений, способствуют раскрытию творческих способностей.
Цель: развитие творческой активности и артистических способностей детей, через участие в литературно-музыкальной композиции с элементами театрализации.
Задачи:
- Развивать импровизационную самостоятельность в создании художественного образа на заданный текст.
- Активизировать и расширять словарь детей, совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, культуру речевого общения.
- Поддерживать стремление детей самостоятельно искать выразительные средства для создания образа персонажа, используя движение, позу, мимику, жест, речевую интонацию.
- Развивать психические процессы: память, восприятие, внимание, мышление, фантазию, воображение детей.
6.Развивать чувство ритма и координацию движений.
7.Развивать пластическую выразительность и музыкальность.
8.Знакомить с видами театрального искусства, театральной терминологией.
- Воспитывать чувство патриотизма и гордости за свою страну и подвиги русского народа, чувство сопричастности к великому празднику Дню Победы.
Ожидаемый результат
Расширится представление детей о подвигах русского народа, о защитниках отечества и героях Великой Отечественной войны;
Проявление чувства гордости за стойкость и самоотверженность советского народа в период Великой Отечественной войны;
Умение представить творческо-поисковый продукт индивидуальной, коллективной деятельности.
Проявление творческой активности, получение положительного опыта успешной деятельности.
Необходимое оборудование
Музыкальный центр; театральная комната с соответствующим оборудованием: зеркальный уголок для работы над мимикой и артикуляционным аппаратом, костюмы, маски, элементы грима, декорации.
Приемы и технологии
- Обучение приемам различных ситуаций, игровых моментов.
- Игры на развитие творческих способностей.
- Психогимнастические этюды для обучения пониманию и выражению эмоционального состояния.
Формы работы
- Работа с детьми:
— индивидуальная,
- парная,
- подгрупповая.
- Работа с педагогами
- Работа с родителями.
Структура занятия
- 1. Приветствие
Цель: создание положительного настроя и заинтересованности у детей, сплочение детского коллектива, развитие коммуникативных способностей.
- Дыхательные упражнения
Цель: отработка правильного диафрагмального дыхания. Развитие умения регулировать и изменять ритм дыхания, согласовывая свои действия с действиями других. Развитие моторики речевого аппарата. Развитие силы голоса, высоты, длительности звучания, интонационной выразительности. Достижение координации дыхания, речи и движений тела.
- Артикуляционный аппарат
Цель: выработка правильных, полноценных движений, полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и объединение простых движений в сложные артикуляционные уклады различных фонем.
- Пальчиковые игры
Цель: развитие моторики рук, координации движений, укрепление мышц суставов кистей. Развитие пластичности и выразительности движений пальцев рук, умения выполнять движения в нужном ритме и темпе. Достижение координации движений рук с другими движениями тела. Развитие тонких тактильных ощущений.
- Этюды на выражение основных эмоций
Цель: развитие способности понижать эмоциональное состояние другого человека и умения адекватно выразить свое или заданное эмоциональное состояние различными выразительными средствами. Коррекция эмоциональной сферы ребенка. Создание возможностей для самовыражения, формирование у детей умений и навыков практическою владения средствами человеческого общения.
- Игры на развитие познавательных процессов
Цель: совершенствование памяти, мышления, внимания; развитие восприятия, творческих способностей, воображения, речи, общей осведомленности, воли, наблюдательности и творческой фантазии. Развитие умственных способностей детей через совершенствование их органов чувств.
- Этюды на тренировку отдельных групп мышц
Цель: обучение приемам саморасслабления, снятия психомышечного напряжения. Формирование умения произвольно концентрировать внимание на заданных группах мышц. Обучение детей умению наблюдать за ощущениями в теле, определять и сравнивать мышечные ощущения. Формирование навыка управления мышцами тела.
- Ритмопластика
Цель: развитие двигательных способностей детей (ловкости, подвижности, гибкости, выносливости). Развитие пластической выразительности (ритмичности, музыкальности, быстроты реакции, координации движений). Развитие воображения (способность к пластичной импровизации).
- Театрализованная игра
Цель: способствование развитию интеллекта; активизирование познавательного интереса; расширение знаний ребенка об окружающем мире, подготовка его к тонкому восприятию различных видов искусства. Развитие воображения и фантазии. Обучение детей действиям в сценических условиях, где все является вымыслом. Сохранение детской наивности, непосредственности.
- Театральный словарь
Цель: ознакомление детей с некоторыми основными понятиями и терминологией театрального искусства.
- Ритуал прощания
Цель: закрепление и обобщение изученного материала на занятии, подведение итогов. Выражение отношения детей к занятию («Ь<ыыле всею мне понравилось…»).
ЛИТЕРАТУРА
- Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском учреждении. Игры, упражнения, сценарии. М.: ГЦ Сфера, 2003.
- Белощенко С.Н. Работа над голосом и речью. СПб., 2011.
3. Белощенко С.Н. Сценическая речь. СПб, 2009.
4. Васильева Ю.А. Сценическая речь. Вариации для тренинга. СПб., 2005
Буренина А.И. Театр всевозможного. Вып.1 .:От игры до спектакля: Учебно-методическое пособие.-2-е изд., С-Пб, 2002
- Зинкевич-Евстигнеева Тренинг по сказкотерапии. СПБ: Речь, 2002
- Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М.:ТЦ Сфера, 2001
- Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности младших школьников. Программа и репертуар. М: Владос, 2004
- Чистякова М.И. Психогимнастика. М: Просвещение, 1990
- . Почикаева Н.М. Искусство речи. М., 2005.
