автор: Коптяева Наталия Викторовна
преподаватель ОД (история, обществознание и география) ФГКОУ Ставропольское президентское кадетское училище
УМК к уроку обществознания в 10 классе по теме: «Экологическое равновесие: права и обязанности»
Ставропольское президентское кадетское училище
Технологическая карта урока
Преподаватель: Коптяева Н.В.
| Предмет | Обществознание | Класс 10 /11 | Дата | |||
| Тема учебного
занятия |
«Экологическое равновесие: права и обязанности» | |||||
| Дидактическая цель учебного занятия (УЗ) | Создание условий для расширения и углубления знаний воспитанников по экологическому праву | |||||
| Методическая цель УЗ | реализация системно-деятельностного подхода через ситуативное обучение на уроках обществознания | |||||
| Задачи | Аксиологические: воспитывать правовую и экологическую культуру, чувство гражданской ответственности, стремление к самосовершенствованию, самообразованию исходя из социальных и личностных ценностей.
Когнитивные: создать условия для углубления знаний об особенностях экологического права, рассмотреть различные примеры экологических правоотношений, закрепить понятийный аппарат по теме «Экологическое право». Операциональные: продолжить формирование умений находить необходимую информацию в разных источниках, развивать внимание, мышление, культуру речи, умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы при выполнении практических заданий. |
|||||
| Тип УЗ | Комбинированный урок | |||||
| Ведущая технология (элементы технологий) | Элементы технологии развивающего обучения, проблемного обучения и здоровьесберегающая технология. | |||||
| Средства обучения, дидактическое обеспечение | Компьютер, проектор, презентация к уроку, раздаточный материал: рабочие листы – 20 штук, правовые задачи – 20 штук. | |||||
| Методы и приемы | Объяснительно-иллюстративный, парной деятельности, практический (работа по решению практических задач), частично-поисковый. | |||||
| Формы работы | Фронтальная, индивидуальная, парная. | |||||
| Планируемые образовательные результаты | ||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||
| Объясняют принципы экологического права перечисляют и приводят аргументацию; что такое КРФ, УК РФ, КоАП РФ, ТК РФ и ФЗ в области экологического права;
Определяют экологическое правонарушение и его признаки; виды юридической ответственности за экологические правонарушения. |
умение самостоятельно определять цели обучения; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами; владение основами самоконтроля и самооценки; умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками; работать индивидуально и в парах; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей, планирование и регуляция своей деятельности. | Развитие познавательного интереса к дальнейшему изучению темы «Экологическое право», уважительное отношение к другому мнению, готовность и способность к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к познанию изучаемого материала как с практической стороны, так и с целью профессионального выбора. | ||||
| Организационная структура урока | ||||||
| Этапы урока | Деятельность преподавателя | Деятельность воспитанников | ||||
| I. Орг.момент. | Проверяет готовность кадет к уроку. Эмоциональный настрой. | Рапорт. Настраиваются на работу. | ||||
| II. Мотивация и целеполагание. | Предлагает к обсуждению просмотр видеофрагмента.
Подводит к постановке проблемы урока: «Экологическое равновесие. Права и обязанности». Мотивирует кадет к определению темы, цели и постановке познавательной задачи урока. |
Выдвигают предложения о проблемах, затронутых в данном видеофрагменте и нарушенных правах человека.
Обсуждают проблему. Формулируют тему урока, определяют цель учебного занятия. |
||||
| III. Осмысление учебной информации.
|
Предлагает выполнение работы в рабочем листе задания №1 и №2 по заполнению схемы «Окружающая среда».
Организует устный коллективный анализ учебной задачи. Подводит кадет к обсуждению проблемной ситуации, организует учебное взаимодействие воспитанников и последующее обсуждение результатов каждого этапа работы через рефлексию. Предлагает обмен информацией, стимулирует учебное сотрудничество с преподавателем и товарищами. Корректирует работу с термином «Экологическое правонарушение» и с таблицей «Экологическое правонарушение» (РЛ №3,4). Обращение к терминам «Юридическая ответственность», «Виды юридической ответственности» (схема). Организует выполнение заданий в РЛ №5 (решение правовых задач). Организует учебное взаимодействие воспитанников и последующее обсуждение результатов каждого этапа работы через эмоциональную рефлексию. |
Фиксируют в схеме элементы окружающей среды, используют понятийный аппарат по изучаемой теме. Презентуют полученные результаты.
Выполняют задания в маршрутном листе комментируют полученные результаты. Осуществляют коллективную оценку и рефлексию. |
||||
| IV. Обобщение и систематизация
материала. |
Организует фронтальную и индивидуальную работу кадет по анализу предложенных ситуаций (просмотр видеофрагмента), моделированию и обсуждению принятых решений. | Фронтально и индивидуально выполняют задания, презентуют полученные результаты, участвуют в обсуждении. | ||||
| V. Итоги урока.
Рефлексия. |
Способствует формированию потребности расширить представление о значимости равновесия прав и обязанностей. | Оценивают свое эмоциональное состояние, степень насыщенности работы на уроке, удовлетворение результатом работы. Записывают задание на самоподготовку в дневник. | ||||
