автор: Корелова Елена Валерьевна
воспитатель МБДОУ г. Иркутска детский сад № 156
«Сортируем мусор — бережём природу Байкала»
Сценарий образовательной ситуации по экологии в старшей группе
Тема: «Сортируем мусор — бережём природу Байкала»
Возрастная группа: старшая (5-6 лет)
Тип образовательной ситуации: открытие нового знания.
Культурная практика: Познавательно-исследовательская деятельность
Культурно-смысловой подтекст: Хотим узнать больше о том, как беречь природу Байкала.
Цель: Привлечение внимания воспитанников старшей группы к экологической проблеме загрязнения озера Байкал мусорными свалками, нахождению путей решения этой проблемы через познавательно – исследовательскую деятельность.
Задачи образовательные:
— актуализировать знания об озере Байкал, значении чистой воды для живых организмов;
— обсудить как появляются мусорные свалки, из какого вида мусора они состоят, их влияние на загрязнение Байкала и жизнь его обитателей;
— выяснить как волонтеры помогают спасти Байкал от мусорных свалок;
— познакомиться с правилами сортировки мусора и закрепить их через игровую деятельность;
— узнать, что происходит с рассортированным мусором, обсудить как можно еще использовать мусор;
— изготовить дидактическую игру «Сортировка мусора»;
— обсудить свою деятельность на занятии.
— воспитывать экологическую культуру, желание принимать участие в охране окружающей среды.
Оборудование: Глобус, интерактивная доска, ноутбук, презентация слайда «Объявление от Боцмана Сармы», напольный макет о. Байкал, предметы из различного материала – «мусор», отрез ткани, интерактивная игра «Помоги лешему Кеше рассортировать мусор», 5 контейнеров разного цвета с маркировкой по видам мусора, галстуки, перчатки (для каждого ребенка), фонограмма шума воды, фрагмент видеоролика «Сортировка отходов — дело каждого» (https://www.youtube.com): «Вторая жизнь мусора», посылка с письмом от Боцмана Сармы и основой из мини-контейнеров для изготовления игры «Сортировка мусора», материалы для рисования: пустые карточки (в соответствии с размером контейнеров), карандаши/краски, салфетки.
1 Мотивационный этап
- Организационный момент:
Воспитатель: Сегодня к нам пришли гости. Ребята, поприветствуем их.
(Дети вместе с педагогом сопровождают стихотворение жестами и движениями)
Здравствуй, солнце золотое, (соединили перед собой раскрытые ладошки)
Здравствуй, небо голубое, (тянут руки вверх)
Здравствуй, вольный ветерок, (качают из стороны в сторону поднятые руки)
Здравствуй, маленький дубок, (соединили руки, ладошки в стороны — дерево)
Здравствуй, утро, здравствуй, день, (разводят поочерёдно руки в стороны)
Нам здороваться не лень! (показывают на себя и делают низкий поклон)
Воспитатель: Давайте все друг другу улыбнёмся. У вас хорошее настроение?
- Беседа «Что мы знаем о воде озера Байкал?»
Воспитатель: Наш дом родной, наш общий дом —
Земля, где мы с тобой живём!
Чудес нам всех не перечесть,
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря-
Всё называется… — Земля!
Воспитатель: Дети, мы с вами живём на очень красивой планете Земля.
(воспитатель демонстрирует глобус)
Воспитатель: Посмотрите на глобус — маленький макет планеты Земля. Есть на нём моря и страны, острова и города. Есть пустыни, океаны и высоких гор гряда.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какого цвета на глобусе больше всего? (больше всего на глобусе голубого цвета)
Воспитатель: А вы знаете почему на нашей планете так много голубого цвета, и что им обозначают на глобусе? (Голубой цвет на глобусе означает океаны, моря, озера, реки.)
Воспитатель: Как одним словом можно назвать все это? (Дети: Водоемы).
Воспитатель: Послушайте строки из стихотворения М. Сергеева и отгадайте о каком водоеме идёт речь:
Чтение стихотворения М. Сергеева «А что это такое?»
А что это такое? А что это такое?
Такое голубое, Всё время в не покое,
Холодное, как льдина, Быть может, это туча
Прозрачно, как стекло? Застряла среди скал?
Быть может, это небо А это и не туча,
За сосны зацепилось, А это и не небо,
По скалам покатилось А это и не солнце,
И на землю стекло? А озеро … (Байкал!)
Воспитатель: Давайте найдем озеро Байкал на глобусе? На что по форме оно похоже? (дети показывают, размышляют)
Воспитатель: Кто из вас отдыхал с родителями на Байкале? Что вы можете сказать о воде озера Байкал? (чистая, прозрачная, сквозь нее видно камни, ее можно пить, холодная…)
Воспитатель: Ребята, Байкал по праву считается одним из самых, больших, глубоких озер с чистой водой не только нашей страны, но всей планеты Земля. Озеро Байкал такое большое, что многие называют его – морем с чистой, пресной водой. Воду Байкала даже можно пить.
Воспитатель: Кому необходима и для чего нужна чистая вода? (Животным, птицам, насекомым, рыбам, растениям, человеку, чтобы пить, плавать, жить в ней…).
Воспитатель: Как вы думаете, может ли так случиться, что вода Байкала станет непригодной для жизни? По чьей вине может произойти загрязнение воды? (Ответы детей).
Воспитатель: Хотите узнать больше о том, как человек может помочь Байкалу и его обитателям? Где мы можем узнать о проблемах загрязнения Байкала? Кто нам в этом может помочь? (предположения детей: в книгах, по телевизору, в интернете; спросить у взрослых…)
- Игровая ситуация «Объявление от Боцмана Сармы»
Воспитатель: Давайте посмотрим, что об этом пишут в интернете. (демонстрирует на экране слайд с объявлением) Смотрите, здесь есть объявление от моряка — Боцмана Сармы, для которого Байкал – дом родной и все обитатели Байкала его знают и очень уважают! В своем сообщении он пишет: «Обитатели Байкала — рыбы, нерпы и рачки — от обиды стонут, а сказать не могут, в мусоре и грязной воде задыхаются. Помощи дожидаются!»
Воспитатель: Как вы думаете, что там произошло? Как мы можем об этом узнать? (предположения детей)
-Ребята давайте отправимся к обитателям Байкала и узнаем, что там произошло и чем мы сможем им помочь?
Физминутка: «Дружно на Байкал идём»
(передвижение к макету Байкала на полу, по берегам предметы, имитирующие мусор, макет прикрыт отрезом ткани)
Дружно на Байкал идём,
Мы взбираемся на холм (повернуться друг за другом, с продвижением вперёд)
На Байкале дует ветер, (раскачиваться влево – вправо)
Он деревья крутит, вертит (поднять прямые руки вверх, покачать им)
Суслик по дороге скачет (прыжки на двух ногах с продвижением вперёд)
Чайки над водой летят. (выполнить махи прямыми руками)
Мы к Байкалу подойдём,
И рассмотрим все кругом (пойти к макету, руку «козырьком» оглядеться )
Воспитатель: Вот мы и пришли к Байкалу.
- Ориентировочный этап.
- Беседа у макета Байкала «Откуда появляются свалки мусора на Байкале»
Воспитатель: Только снег сошел с Байкала и никак я не пойму откуда столько мусора на берегу. (убирает отрез ткани с «мусора», садимся вокруг макета)
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто мог оставить столько мусора? Как появляются свалки мусора на берегах Байкала? (предположения детей: туристы, отдыхающие, местные жители не убирали за собой мусор, он накопился и превратился в свалку)
Воспитатель: Давайте рассмотрим свалку. Из каких предметов она состоит? (дети рассматривают и обсуждают мусор, разбросанный по берегам макета)
Воспитатель: Как вы думаете, нужен ли этот мусор природе? Что же может произойти с водой Байкала, если все это не убирать? Что будет, с обитателями Байкала? (Предположения детей. Мусор будет гнить, разлагаться, ржаветь и вредные вещества будут попадать в воду и загрязнять ее, все живое в нем погибнет)
Воспитатель: Подумайте, как люди могут помочь сберечь Байкал от загрязнения? (рассуждения детей: не мусорить, убирать за собой мусор, очистить Байкал от свалок)
- Исполнительский этап.
3.1. Рассказ «Как волонтёры Байкалу помогают»
Воспитатель: А вы знаете, что есть люди, которые всегда готовы прийти на помощь Байкалу, таких людей называют — волонтёрами или добровольцами, они приезжают на Байкал убирать свалки мусора на его берегах.
Воспитатель: Для того, чтобы стать волонтером, надо пройти «Школу волонтеров» и научиться правильно убирать мусор, сортируя его по видам. Скажите, кто-нибудь знает, что значит сортировать мусор? Для чего это нужно? Хотите узнать о том, как правильно убирать мусорные свалки, чтобы они не загрязняли природу? Хотите этому научиться и стать волонтерами? (ответы детей)
Воспитатель: Тогда отправляемся к Лешему Кеше — мастеру на все руки и большому знатоку природы Байкала, который научит нас убирать мусорные свалки, правильно сортируя мусор.
Физминутка «Вместе по лесу идём»
Вместе по лесу идём. Вместе по лесу идём,
Не спешим, не отстаём. Вот выходим на полянку. (Ходьба на месте.)
К небу руки протянули, Позвоночник растянули. (Потягивания — руки вверх.)
Отдохнуть мы все успели На места все дружно сели. (Дети садятся.)
(на экране появляется Леший Кеша с контейнерами для мусора)
Воспитатель: Леший Кеша — мастер на все руки и большой знаток природы Байкала, приготовил для нас 5 контейнеров для мусора. Чтобы знать, куда складывать определенный вид мусора на них есть рисунки-подсказки. Такие рисунки называются «маркировка».
- Желтый (изображение огрызка и костей рыбы) – пищевые отходы
- Голубой (изображение газеты и бумажной коробки) – бумага, картон
- Серый (изображение алюминиевой банки) – метал
- Оранжевый (изображение пластиковых бутылок) – пластик
- Зеленый (изображение стеклянных бутылок) – стекло
3.2. Интерактивная игра «Помоги лешему Кеше рассортировать мусор»
(дети раскладывают разные виды мусора по соответствующим контейнерам, обосновывая свой выбор)
— Молодцы, ребята, вы научились правильно сортировать мусор.
3.3. Беседа «Зачем сортируют мусор?»
Воспитатель: Ребята, мы с вами рассортировали мусор, как вы думаете, для чистоты окружающей природы как лучше с ним поступить? (предположения детей: вывозить его на свалку, закапывать, сжигать…)
Воспитатель: Вы может быть слышали, что сейчас строятся мусороперерабатывающие заводы, где перерабатывают бумагу, пластик, железо, стекло, пищевые отходы. Благодаря таким заводам этот мусор не загрязняет окружающую среду, а получает «вторую жизнь». Хотите узнать какую?
3.4. Просмотр видеофильма «Вторая жизнь мусора»
Воспитатель: Ребята, куда увозят мусор? Почему важно сортировать мусор по контейнерам? (Каждый завод перерабатывает только один вид мусора. Поэтому нам важно научиться сортировать его по разным контейнерам).
Воспитатель: Что делают на заводах с мусором? (На заводах перерабатывают и получают новый материал, с которого уже изготавливают новые полезные изделия).
Воспитатель: Как сортировка мусора помогает спасти природу Байкала? А можем ли мы сами сделать что-нибудь полезное из мусора? (предположения детей)
Воспитатель: Леший Кеша поздравляет нас с успешным обучением в «Школе волонтеров» и каждому из нас отправил голубые галстуки волонтеров и перчатки. Как вы думаете, зачем нам понадобятся перчатки?
Воспитатель: Теперь мы волонтеры и можем отправляться делать добрые дела. Готовы помочь обитателям Байкала и освободить берега от мусора, правильно его сортируя?
3.5. Игра «Очистим берега Байкала от мусора»
(дети надевают перчатки и собирают мусор с макета в помеченные по видам отходов контейнеры, затем проверяют правильность рассортированного мусора)
(звучит шум воды, садимся вокруг макета Байкала)
Воспитатель: Что ж, берега мы от мусора освободили. Теперь можно сесть отдохнуть и на чистом берегу нашего озера. Представьте, что наши ладошки, это маленькие рыбки.
Пальчиковая гимнастика «Рыбки»
Рыбки плавают, ныряют
В чистой свеженькой воде
То сойдутся, разойдутся,
То зароются в песке.
То опять плывут в воде. (Дети выполняют движения по тексту, имитируя рыбок)
3.6. Игровая ситуация «Посылка от Боцмана Сармы в благодарность за помощь»
Воспитатель: Наш моряк — Боцман Сарма, для которого Байкал – дом родной, которого все обитатели Байкала знают и очень уважают! Отправил нам посылку и письмо, в котором пишет:
«Обитатели Байкала — рыбы, нерпы и рачки — в чистой воде плещутся и маленьких волонтеров за помощь благодарят! В подарок за вашу помощь, отправляю настольную игру «Сортировка мусора», которую я начал делать своими руками и уже сделал для нее контейнеры. Вы так быстро справились с заданиями, что я не успел сделать к игре карточки с изображением разного вида мусора. Отправляю пустые карточки, на которых, уверен, вы сможете нарисовать любой вид мусора: стеклянный, пластиковый, металлический, бумажный или пищевой. До новых встреч!»
3.7. Изготовление дидактической игры «Сортировка мусора»
(дети садятся за столы, выбирают материалы, рисуют, опускают карточку в соответствующий контейнер поясняя свой выбор)
Воспитатель: Теперь у нас в группе есть своя настольная игра, сделанная своими руками.
- Рефлексивный этап. (садятся вокруг макета)
Обобщающая беседа:
— Ребята, напомните, о какой проблеме загрязнения Байкала мы сегодня говорили?
— Кому мы помогали?
— Что нового об уборке свалок мусора мы узнали? Какой герой нам в этом помогал?
— Получилось ли у вас узнать больше, о том, как человек может помочь спасти Байкал от загрязнения?
— Кем мы сегодня были и какое доброе дело сделали?
— Что для вас было самым сложным? А, что самым простым?
- Перспективный этап
— Кому бы вы хотели рассказать о том, как человек может помочь сберечь Байкал от загрязнения, о том, как правильно сортировать мусор, чтобы он не навредил окружающей среде?
— Как вы думаете, может ли ваша семья стать волонтерами отдыхая на Байкале?
— В каком центре мы можем разместить нашу игру «Сортировка мусора»?
— Предлагаю дома вместе с родителями придумать, изготовить и принести поделку из любого вида мусора, чтобы мы могли оформить в нашей группе выставку.
