автор: Коробко Елена Валентиновна
воспитатель МБДОУ №5
Формирование основ толерантности в условиях семьи и образовательных учреждений.
Карта инновационного педагогического опыта воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида №5
Коробко Елены Валентиновны
- Формальные параметры:
| Наименование педагогического опыта | Формирование основ толерантности в условиях семьи и образовательных учреждений. |
| Автор – разработчик педагогического опыта | Коробко Елена Валентиновна – воспитатель высшей квалификационной категории |
| Тип и вид представляемого образовательного учреждение | Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №5 |
| Период
формирования и функционирования педагогического опыта |
2016 — 2019 гг. |
| Адрес педагогического опыта | Краснодарский край, Крыловской район, ст.Крыловская, ул.Первомайская 90 |
- Содержательные параметры:
- Актуальность педагогического опыта.
Мы научились летать в небе, как птицы. Мы научились плавать под водой, как рыбы. Осталось теперь научиться жить на земле, как люди. Бернард Шоу.
Проблемы воспитания подрастающего поколения в духе толерантности обусловлена изменениями, которые тревожат российское общество. Это рост агрессивности, озлобленности, нетерпимости, конфликтов. Поэтому формирование толерантного сознания и поведения является насущной необходимостью.
В детском саду чаще, чем понятие толерантность встречаются такие понятия, как дружба, сострадание, любовь, понимание. Что в свою очередь являются компонентом толерантности.
Мир взаимоотношений дошкольников разнообразен. Они дружат, ябедничают, ссорятся, мирятся, обижаются. В группах, особенно старшего дошкольного возраста, можно наблюдать сложную картину межличностных отношений детей.
Одним из ключевых направлений Программы развития детского сада является расширение потенциала инновационных практик, основанных на компетентностно-ориентированных средствах обучения (внедрение рекомендованных и авторских инновационных программ для разных ступеней дошкольного образования). В данном проекте, как одном из инновационных практик, заложена идея создания условий формирования толерантности у детей дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности, включающие:
создание толерантного пространства дошкольного учреждения;
подготовку педагогов в соответствии с целями и задачам толерантного воспитания;
применение в работе с детьми педагогических технологий, ориентированных на развитие толерантности;
взаимодействие педагогов и родителей детей в воспитании толерантности;
разработку и внедрение в педагогическую практику дошкольного учреждения специальной программы по формированию толерантности у детей дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности.
Программа «Формирование толерантности у детей старшего дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности» базируется на общепедагогических и частных принципах воспитания толерантности:
-целенаправленности;
-индивидуальных и возрастных особенностей
-культуросообразности;
-единства социально организованного воспитательного процесса и реального жизненного опыта;
-уважительного отношения к личности;
-положительных черт ребенка;
-социальной обусловленности процесса воспитания толерантности;
-единства знания и поведения;
-диалогичности и сотрудничества;
-рефлексии.
Преобразования, происходящие в системе образования, порождают новые требования к подготовке детей к следующей ступени образования. Одним из них является формирование нравственных качеств личности у детей дошкольного возраста.
В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».
Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В этом возрасте дети подвержены влиянию окружающих и очень важно, как мы воспитаем в них доброту, веру в справедливость, и развиваем в них такие качества личности, как человеколюбие, сердечность, человечность, желание помочь человеку в беде, помочь ближнему. Поэтому нужно уже с самого раннего детства воспитывать в детях нравственно — патриотические чувства.
На практике приходится самостоятельно собирать и систематизировать материал по этому разделу. Использование новых наиболее эффективных педагогических подходов, форм работы, инноваций с информационно-коммуникативными и здоровьесберегающими технологиями позволит шире взглянуть на процесс формирования патриотических качеств личности.
Анализ работы детского сада показывает, что воспитание детей сегодня отстаёт от реальных потребностей практики воспитания дошкольников и современных требований общества. Изучение опыта работы воспитателей позволяет сделать вывод о том, что вопросы организации воспитания дошкольников в изменившихся социокультурных условиях вызывают затруднения как у начинающих воспитателей, так и у воспитателей с большим педагогическим стажем. Отмечается недостаточная развивающая и обучающая среда в группах по данной проблеме. По результатам диагностики, опроса родителей, сотрудников МБДОУ выявлено низкое самосознание взрослых к осознанному отношению и проявлению толерантности. Остро обозначается сегодня проблема толерантности в семье. Наблюдается низкий уровень этнического самосознания современных родителей. Социальные проблемы не позволяют родителям уделять достаточно внимания детям – формированию их мировоззрения.
2.Содержательная форма представления педагогического опыта
Инновационный проект.
Вид: информационно-практико-ориентированный
Участники: дети 4-7 лет, воспитатели, родители, музыкальный руководитель.
Срок реализации: 3 года
Название проекта: «Формирование основ толерантности в условиях семьи и образовательных учреждений.»
Цель проекта: создание условий формирования толерантности у детей дошкольного возраста средствами социально-культурной деятельности.
Задачи проекта:
Образовательные:
— формирование у детей патриотических чувств, гордость за малую Родину;
— формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
— формирование элементарных знаний о правах человека.
Развивающие:
— развить бережное отношение к достопримечательностям, культуре других народов, природе);
— расширить представление о России;
— знакомство детей с символами разных государств: гербом, флагом, гимном.
Воспитательные:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;
— воспитание уважения к людям разных национальностей;
Для того чтобы пробудить в ребенке интерес и творчество, необходимо обогащать его жизненный опыт яркими впечатлениями, дать необходимые знания и умения. Для этого мной был составлен перспективный план мероприятий.
Реализуя проект в образовательном процессе, работу провожу по нескольким направлениям:
| Работа с детьми | Взаимодействие с педагогами | Работа с семьей |
| Организационные формы по направлениям | ||
| Разные виды непосредственно-образоваельной деятельности (интегрированные, тематические, с использованием ИКТ).
Использование на НОД социоигровые технологии. Игры, наблюдения, прогулки, экскурсии, беседы во время прогулок, рассказы об истории . Праздники, развлечения. Участие в конкурсах. Проектная, исследовательская деятельность. Выступления детей на родительских собраниях, концертах. Изготовление поделок на разную тематику. Фото — презентация деятельности детей. Индивидуальная и самостоятельная деятельность. |
Открытые мероприятия
(НОД, праздники). Распространение опыта работы среди коллег. Семинары – практикумы. Мастер-классы для педагогов и родителей. Взаимодействие с воспитателями возрастных групп и воспитателями дополнительного образования (учителем – логопедом, инструктором по физическому воспитанию, педагогом – психологом) |
Дни открытых дверей.
Беседы – консультации с родителями. Праздники и развлечения с участием родителей. Папки – передвижки, рекомендации. Анкетирование. |
- Инновационная направленность педагогического опыта.
Проект представляет собой теоретически обоснованный, структурированный, обобщенный опыт воспитательной работы педагога.
В работе обобщены и систематизированы подходы к нравственно-патриотическому воспитанию.
Строю работу, придерживаясь принципа постепенного перехода от близкого и простого к далекому и сложному.
В реализации опыта использованы инновационные технологии:
- проектный метод, позволяющий привлечь родителей в образовательный процесс;
- использование ИКТ, позволяющий более красочно показать материал занятия в иллюстрациях; а также на родительских собраниях, семинарах, деловой игре с воспитателями.
- интеграция, позволяющая объединить несколько видов деятельности для более успешного усвоения материала;
- здоровьесберегающие технологии, позволяющие поддерживать здоровье детей на непосредственно образовательной деятельности.
- Практическая значимость педагогического опыта:
- Взаимосвязь традиционных и инновационных методов работы создает условия раскрытия и развития творческого потенциала воспитанников, формирование у них устойчивой мотивации достижения высоких нравственных качеств личности.
- Разработанные приёмы и методы работы с детьми могут быть применены в семье для повышения педагогической культуры родителей по формированию нравственно-патриотических качеств личности ребенка.
- Методологическая база педагогического опыта.
Система принципов и подходов, целесообразность их использования.
- «позитивный центризм» — отбор знаний, наиболее актуальных для ребёнка данного возраста;
- непрерывность и преемственность педагогического процесса;
- дифференцированный подход к каждому ребёнку, максимальный учёт его психологических особенностей, возможностей и интересов;
- рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
- развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
- тесное сотрудничество — вовлечение родителей в воспитательно- образовательный процесс (мастер – классы, открытые занятия, концерты детей);
- позитивное взаимодействие с различными образовательными и культурно- просветительными учреждениями.
- Педагогическая целесообразность педагогического опыта.
Использование современных образовательных технологий: игровые, интеграция, ИКТ, проектный метод.
Методы:
- исследовательский метод — путь ребенка к знанию пролегает через собственный творческий, исследовательский поиск;
- метод наблюдения, сравнения;
- метод создания проблемных ситуаций с элементами самооценки;
- метод взаимодействия.
Формы: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная;
Средства: фотоаппарат, DVD, компьютер, принтер, магнитофон, иллюстрационный материал, мультимедийная установка.
- Психологическая целесообразность педагогического опыта.
Правильный подход к нравственно-патриотическому воспитанию должен не только всесторонне учитывать возможности детей – дошкольников, но и ставить на первое место уважение их интересов, любых индивидуальных творческих проявлений. Это будет той психологической базой, на которой возможна организация различных видов деятельности дошкольников, позволяющая каждому ребенку найти свое место на непосредственно образовательной деятельности независимо от уровня способностей.
Учитывая возрастные и индивидуальные способности детей, составлен план реализации инновационного опыта. Это помогает развивать память, мышление, творческую фантазию и воображение на уровне данного возраста.
Инновационный педагогический опыт направлен на воспитание основ патриотизма и толерантности. Взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как, сочувствие, находчивость, любознательность, и толерантного отношения к представителям других национальностей (сверстникам и их родителям, соседям и другим людям). Показать ребенку, что родной город, хотя он ещё достаточно молодой, но славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Для достижения положительных результатов, необходима тесная связь с педагогами ДОУ.
- Социальная направленность педагогического опыта.
Социальная направленность и перспективность представляемого опыта заключается в том, что в его основе лежит познание окружающего мира путем практико-ориентированной деятельности по воспитанию патриотических качеств личности. Данный педагогический опыт помогает ребенку самореализоваться в жизни.
В ходе реализации педагогического опыта обращено внимание здоровьесберегающим методикам:
— пальчиковая гимнастика
- дыхательная гимнастика
- игровой массаж
- артикуляционная гимнастика
Исследования показывают, что занятия с использованием фольклорного материала помогают найти гармоничный выход из возбужденного состояния, они гасят реакции стресса. Поэтому при динамической паузе используются народные мелодии, загадки, пословицы, считалочки, потешки.
В представленном инновационном опыте используется пальчиковая гимнастика, позволяющая детям отдохнуть, расслабиться, укрепить мышцы пальцев и ладоней. Игры со словами и движениями развивают чувство ритма, детскую память и речь.
Данный опыт реализуется в интеграции с воспитателями и инструктором по физической культуре.
Реализация данного опыта доступна многим педагогам, желающим участвовать в нем и повышать свою педагогическую квалификацию. Это беспроигрышная возможность профессиональной самореализации педагога как участника реализации опыта.
- Воспроизводимость педагогического опыта.
На основе данного инновационного опыта проводятся: открытые занятия, праздники, развлечения.
Принимаю участие в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне, обобщение педагогического опыта в интернет – сайтах.
Делюсь опытом с педагогами и родителями на персональном сайте http://nsportal.ru/korobko-elena-valentinovna
Инновационный опыт распространяется на уровне дошкольного образовательного учреждения.
Реализация опыта не требует добавочных экономических затрат. Достаточно изучить используемые средства, методическую литературу, приспособить своё мастерство и определить свою линию воспитания.
- Ресурсное обеспечение педагогического опыта.
Необходимые условия реализации инновационного опыта:
Кадровые ресурсы:
- воспитатели группы;
- музыкальный руководитель;
- инструктор по физической культуре;
- родители.
Материально – технические ресурсы:
- мультимедийная установка: экран, проектор, ноутбук для применения информационно – коммуникационных технологий;
- магнитная доска для иллюстрационного материала;
- дополнительная и методическая литература, программно – методические материалы;
- флажки (для экскурсии), декорации к праздникам, шапочки для подвижных игр, и др.
Информационные ресурсы:
- использование ИКТ, создание своих и использование готовых презентаций для проведения мероприятий и непосредственной образовательной деятельности, пополнение фонотеки за счет ресурсов интернет – сайтов.
III. РЕЗУЛЬТАТИВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ
- Эффективность педагогического опыта.
Эффективность инновационного педагогического опыта заключается в решение проблем нравственного воспитания.
В своей практике я веду диагностические наблюдения, которые позволяют отследить познавательное, социально-личностное, нравственно-патриотическое развитие детей.
В результате системной работы у детей повысился интерес к родным и близким людям, к детям других национальностей. Заметно изменились взаимоотношения детей, они проявляют большое внимание друг к другу.
Расширился словарный запас детей. В сюжетно-ролевых играх детей нашли отражение, полученные знания из окружающей действительности. Появилось умение с помощью стихов, загадок, пословиц выразить своё отношение к детям других национальностей. В самостоятельных работах по рисованию, лепке, конструированию стали проявлять инициативу и творчество.
Надежность опыта обеспечивается стабильно высокими результатами по итогам диагностических наблюдений и качеством приобретенных знаний.
В соответствии с современными требованиями, предъявляемыми к дошкольному образованию, прослеживается тесная интеграция областей воспитательно – образовательного процесса.
Образовательная область «Социализация» — приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
«Безопасность» — формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания.
«Коммуникация»- развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения.
«Чтение художественной литературы»- формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений.
В работе с детьми использованы следующие формы: непосредственно образовательная деятельность, наблюдение, экспериментирование, экскурсии, самостоятельная работа детей, взаимодействие с родителями.
В результате интеграции образовательных областей развиваются качества личности ребенка: наблюдательность, любознательность, двигательная и познавательная активность.
- Распространение педагогического опыта.
На уровне дошкольного учреждения
| Год | Тема | Место выступления | Форма |
| 2016 г. | «Толерантность – важное условие эффективного взаимодействия» | МБДОУ№5 | Семинар – практикум для воспитателей ДОУ |
| 2018г. | «Как воспитать толерантного человека?» | МБДОУ№5 | Родительское собрание |
| 2019г. | «День толерантности» | МБДОУ№5 | Открытое мероприятие |
|
Муниципальный уровень
|
|||
| 2017г. | Проект «Твой дом.Твоя семья» | Методическое объединение работников ДОУ | Презентация проекта |
| 2018г. | Формирование основ толерантности в условиях семьи и образовательных учреждений. | Методическое объединение работников ДОУ | Презентация опыта работы |
Федеральный уровень
Практические материалы размещены на международном русскоязычном социальном образовательном интернет – проекте http://www.maam.ru/users/elenakorobko15;
в социальной сети работников образования «http://nsportal.ru/korobko-elena-valentinovna» .
- Стабильность педагогического опыта.
Реализуя данный инновационный педагогический опыт, воспитанники приобретают новые навыки, знания и умения.
Видна динамика развития по усвоению программного материала.
| Дети 2-3 лет | Дети 3-4лет | Дети 4-5 лет | |
| 2016-2017 учебный год | 86% | ||
| 2017-2018 учебный год | 90% | ||
| 2018-2019учебный год | 94% |
О стабильности эффективности опыта свидетельствуют высокий уровень освоения образовательной программы воспитанниками:
| % от количества воспитанников, обучаемых данным педагогом | 2016-2017 учебный год | 2017-2018 учебный год | 2018-2019 учебный год |
| Дети 2-3 лет (20 детей) | 80% | ||
| Дети 3-4 лет (26 детей) | 88% | ||
| Дети 4-5 лет (30детей) | 94% |
14.Репрезентативность внедрения педагогического опыта
— открытое комплексное занятие «Наши имена» для педагогов и родителей, приняли участие 11 детей, 15 педагогов, 9 родителей.
— открытое занятие по формированию дружеских чувств и толерантных отношений «Что может быть лучше дружбы!»
с использованием ИКТ для педагогов — приняли участие 23 ребенка, 14 педагогов.
— презентация проекта «Моя семья» на заседании методического объединения педагогов ДОУ, присутствовало 14 педагогов.
— праздничное мероприятие «День толерантности », участвовало 28 воспитанников 4-5 лет, 9 педагогов, 26 родителей.
- Публикация педагогического опыта в печати
Свидетельства о публикациях методического материала в электронном СМИ на сайте Академия педагогики.
Презентация педагогического проекта «Моя семья»;
Сертификат, подтверждающий наличие своего персонального сайта воспитателя «http://nsportal.ru/korobko-elena-valentinovna» .
Сертификат, подтверждающий размещение собственного электронного портфолио в социальной сети работников образования.
Опыт работы опубликован на сайте «Социальная сеть работников образования».
