Автор: Коровкина Татьяна Германовна
воспитатель МБДОУ детский сад 33
Перспективное планирование на декабрь.
Перспективный план работы на декабрь 2020 г.
1 неделя: Зима.
Цель: формирование элементарных представлений о зиме, о зимних явлениях в живой и неживой природе, о зимних развлечениях. Развитие и поддержка потребности ребенка в общении; активизация словаря: называние предметов, их признаков, качеств, свойств. Побуждение детей к эмоциональному отклику в процессе решения проблемных ситуаций: в подвижных, хороводных играх и в игровых упражнениях. Содействие развитию восприятия формы, цвета, величины предметов, свойств и признаков снега, льда. Побуждение слушать, понимать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию; запоминать и рассказывать стихи; обыгрывать простые сюжеты с персонажами настольного театра. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).
2 неделя: Одежда. Обувь. Головные уборы.
Цель: знакомство детей с многообразием одежды. Формирование навыка одевания и раздевания.
Обогащение активного словаря детей посредством ролевых игр, рассматривания иллюстраций, чтения художественной литературы. Формирование представления о сезонных видах одежды и головных уборах.
3 неделя: Зимующие птицы.
Цель: воспитание у детей любви и бережного отношения к птицам; желание помогать им, подкармливать зимой; расширение знаний о птицах, их внешнем виде и повадках; развитие речи, умения звукоподражать голосам птиц. Активизация словаря: птицы, перья, хвост,туловище,кормушка,подкармливать,заботиться,воркуют,чирикает,каркает,стрекочет,клюют,шустрая.
4 неделя: Зимние забавы. Новый год.
Цель: расширение знаний и представлений детей о зиме, её признаках, о зимних забавах; оживление в памяти детей собственных впечатлений от катания на санках, побуждение детей эмоционально высказывать свои мысли и чувства. Развитие речи, наблюдательности, внимания, мышления. Воспитание культуры речевого общения, привитие любви к художественному слову.
Физическое развитие:
Формирование умения сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Формирование навыка ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучение действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Формирование навыка ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Формирование навыка прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
Подвижные игры. Развитие у детей желания играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Развитие умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Развитие выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых персонажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).
Комплекс№1
Комплекс ОРУ «Елка-елочка»
Елка, елочка,
Зеленые иголочки,
Золотые шарики,
Яркие фонарики.
Дед Мороз под Новый год
Нам подарки принесет.
Дружно к елочке пойдем,
Свои подарочки найдем.
- «Колючие иголочки»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Руки вперед, пошевелить пальцами, сказать «колючие». Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 3 – 4 раза.
- «Здоровается с нами елочка, машет лапами с иголочками»
И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи: одна рука вперед, другая — назад. После 3—4 движений отдых. Приучать к большой амплитуде движений. Дыхание произвольное. Повторить 3—4 раза.
- «Мы очень любим елочку»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вперед полукругом. Вернуться в и. п. Ноги не сгибать, при наклоне смотреть вперед. Дыхание произвольное. Повторить 3—4 раза.
- «Спрячемся под елочкой»
И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Присесть, опустить голову, руками обхватить колени, сказать «спрятались». Вернуться и. п., хорошо выпрямиться. Упражнение выполнять в умеренном темпе. Повторить 3 — 4 раза.
- «Смолою пахнет елочка»
И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться и. п., на выдохе произнести «а-а-ах!» Повторить 3—4 раза.
Игра малой подвижности «Найдем Снегурочку»
Инвентарь: кукла, (Снегурочка) (высота куклы 20-25 см).
Педагог до занятия прячет Снегурочку на игровой площадке. Детям предлагается найти Снегурочку, при этом педагог может помочь это сделать по определенным приметам. Ребенок, нашедший куклу, приносит ее педагогу.
Игра повторяется.
Комплекс№2
- Ходьба и бег вокруг кубиков (по количеству детей), кубики поставлены по два, плотно один к другому. Ходьбу и бег проводят в обе стороны по сигналу воспитателя.
Упражнения с кубиками
- И. п.— стоя ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках внизу. Поднять кубики через стороны вверх и стукнуть ими, опустить кубики, вернуться в исходное положение.(3 — 4 раза).
- И. п. — стоя ноги на ширине ступни, кубики в обеих руках за спиной. Присесть, положить кубики на пол; встать, выпрямиться, руки произвольно; присесть, взять кубики, вернуться в исходное положение.(3 – 4 раза).
- И. п. — стойка на коленях, кубики в обеих руках у плеч. Наклониться вперед, положить кубики подальше; выпрямиться, руки на пояс; наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение. (3 – 4 раза).
- И. п. — стоя перед кубиками, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны, в чередовании с небольшой паузой.(3 – 4 раза).
- Ходьба в колонне по одному с кубиками в руках. По сигналу воспитателя поднять кубик (не более чем на 3-5 с), опустить и так несколько раз во время ходьбы. (3 – 4 раза). Усложнение: с набивным мячиком.
Гимнастика пробуждения
- Элементы самомассажа
И.п. – сесть, ноги скрестить.
– «Умывание» лица руками;
– руки скрестно на груди, ладоши на плечах, растирание;
руки на коленях – растирание;
- «Часики» — стоять прямо, ноги слегка расставить (машина между ног проедет) руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик – так» (6 – 7 раз)
III. «Цыплёнок» — мелкие шажки на прямых ногах, локти прижаты к бокам, хлопать по бокам кистями рук.
- «Воробушек» — скакать на двух ногах, потом бежать, размахивая руками, сесть на корточки.
- Подвижные игры на прогулке.
Игры с бегом и прыжками:
«Снег, снег кружиться» — упражнять в кружении, развивать координацию, чувство ритма.
«Зайка беленький сидит» — развитие умений действовать по сигналу.
«Снежки» — упражнять в метании на дальность.
«Скачут зайки» — формирование умения детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
«Рыжая лисичка»- развитие умений действовать по сигналу.
«Раздувайся пузырь»- разучивание слов к игре, формирование умения ходить в кругу
«Беги ко мне»- формирование умения бегать в определенном направлении.
«Паровозик»- обучение движению в разном темпе, менять направление, показывать разные предметы.
«День — ночь»- развитие умений действовать по сигналу.
«Попади снежком в кольцо», «Кто дальше бросит снежок».
- Спортивные упражнения на прогулке.
«Добеги до елочки», «Брось — поймай», «Топай – хлопай», « Веселые снежинки», «По узенькой дорожке», «Кто как ходит?» «Перешагни через сугроб» «Поймай снежинку», «Кто бросит дальше», «Мы топаем ногами».
- Индивидуальная работа:
Упражнение в подпрыгивании вверх, энергичном отталкивании от пола, приземляясь на полусогнутые ноги.
«Катя пригласила зайку и лисичку побегать и поиграть» — формирование двигательных навыков.
«Не попадись»- развитие умения быстро выпрыгивать из круга.
- Игра малой подвижности:
«Найди медвежонка»- формирование умений ориентироваться в пространстве.
«Найди игрушку»- способствование возникновению и развитию выдержки и наблюдательности.
- Воспитание КГН.
Совершенствование умения держать в кулаке, есть разные виды пищи, не меняя положения ложки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть. Совершенствование умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном. Формирование навыка пользоваться разными видами застежек. Совершенствование навыка умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.
Методические приемы:
— Беседа «Каждой вещи — свое место». С. Михалков «Я сам». Дидактическое упражнение.
— «Кто правильно и быстро сложит одежду».
— Чтение: И. Ищук «Мои ладошки».
Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»
- Беседы о здоровом образе жизни. Формирование у детей представления о здоровом образе жизни.
- «Для чего нужна зарядка?»
- «Давайте не болеть»
- «Почему нельзя разговаривать за столом во время еды»
- «Вкусно- полезно!»
- «Поведение за столом»
- «Покажем кукле Кате, как мы умеем одеваться на прогулку»
- «Чайная ложка»
- Социально – коммуникативное развитие
Воспитание элементарных навыков вежливого общения: здороваться, прощаться. обращаться с просьбой к взрослым.
Формирование умения спокойно вести себя в помещении. Развитие взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.
Воспитание внемательного отношение и любовь к родителям и близким людям.
Постепенное формирование образа «Я». Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя красивые глаза, ты любишь играть…).
Беседы с детьми о членах семьи (как зовут, чем занимаются и т.д.)
«Безопасность»
Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно». Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх со снегом и водой (воду не пить грязную, снег не бросать в лицо и не кушать его. и т. д.). Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Беседы (ПДД, ПБ, поведение один дома, на природе)
Тема: «Пожарная безопасность»
Цель: знакомство с основами пожарной безопасности и самосохранения человека, научить пользоваться правилами пожарной безопасности.
Предварительная работа: Чтение сказки «Кошкин дом».
Тема: «Огонь добрый и злой»
Цель: формирование знаний о том, какой бывает огонь, о том, какое значение он имеет в жизни людей.
Тема: «Профессия пожарный»
Цель: формирование знаний о работе пожарных.
Тема: «Зимой на горке»
Задачи:
— учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки;
— развивать выдержку и терпение — умение дожидаться своей очереди;
— выработать желание избегать травм опасных ситуаций.
- Игровая деятельность:
Сюжетно – ролевые игры:
«Игрушки у врача»
Цель: Развитие знаний и умений детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитание в детях внимательности, чуткости, расширение словарного запаса: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».
«День рождения Степашки»
Цель: расширение знаний детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда; закрепление знания о столовых предметах, воспитание внимательности, ответственность, желания помочь; расширение словарного запаса: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».
«Собираемся на прогулку»
Цель: развитие у детей умения подбирать одежду для разного сезона, формирование знаний о том, как правильно называть элементы одежды, закрепление обобщенных понятий «одежда», «обувь», воспитание заботливого отношения к окружающим.
«Печем пирожки».
Цель: знакомство детей с процессом приготовления пирожков и правилами безопасности на кухне; формирование навыка выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов; развитие игровых умений и навыков, обогащение словарного запаса.
«День рождение куклы»
Цели: знакомство детей с правилами сервировки стола, с правилами поведения за столом, со столовой посудой; формирование навыка находить и отбирать посуду для чаепития.
- Беседы:
Беседа «Здравствуйте!»- знакомство с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями, развитие коммуникативных способностей.
Беседа «Радость и грусть» — познакомить с разными эмоциональными состояниями людей, обсудить причины их возникновения. Игра — беседа «Как мы играем зимой». Игра — беседа «Покормите птиц зимой». Беседа с детьми на тему «Одежда». Уточнить названия предметов одежды, для чего нужна одежда? Какую одежду одевают в разное время года.
- Театрализованные игры.
Хороводная игра «Мы гуляли»- создание хорошего настроения.
«Капризка»- побуждение интереса детей к театрализованной деятельности, формирование умений следить за развитием событий в кукольном спектакле.
Кук. театр «Девочка чумазая»- через игровые действия с куклой продолжать знакомить со способами ухода за своим телом.
Игра — драматизация «Маша обедает»- обучение есть аккуратно.
Инсценировка «Как котенок обжег себе лапки»- формирование основ безопасности.
Игра по мотивам сказки «Репка»- развитие умений играть с фигурками настольного театра.
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам поведения:
- Беседы.
Игровая ситуация «Вежливый медвежонок»- упражнять употреблять в речи вежливые слова в соответствии с ситуацией.
Проблемная ситуация «Мы в гостях у кукол, но заколдованные куклы не хотят играть. Как можно помочь куклам?»
Ситуация помощи «Игрушки разбросаны»- развитие интереса к действиям взрослых, желание помочь.
Беседа «Научим Мишку как вести себя в магазине»- воспитание правил
поведения в общественном месте.
Беседа «Что такое хорошо и что такое плохо»- формирование умений различать хорошие и плохие поступки.
Беседа о труде взрослых (воспитатель, пом. воспитателя, повар, строитель)- формирование положительного отношение к труду. Расширение и уточнение представлений о трудовых действиях, результатах труда.
- Ручной труд.
Конструктор «Разные заборчики»- развитие конструктивных умений. Уточнение и закрепление с детьми названий строительных деталей (кирпичик, пластины, цилиндр).
Конструирование из кубиков «Башенка»- привлечь малоактивных детей.
Работа в уголке сенсорного развития: обследование мяча, куба, кирпичика- упражнять детей обследовать предметы при помощи рук, называя форму.
Игра «Построим домик для мишки и зайки»- формирование у детей умение создавать постройки из строительного материала; добавлять к созданным постройкам игрушки, подходящие по размеру.
- Самообслуживание.
Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Формирование навыка одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.
- Хозяйственно – бытовой труд.
Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый как дворник подметает двор, убирает снег. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).
Речевое развитие.
Развитие речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне…». На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развитие понимания речи и активизация словарь. Формирование понимания речи взрослых без наглядного сопровождения. Помощь детям в ответах на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»). Поощрение попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта. Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помощь детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. Формирование навыка слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
- «Чтение художественной литературы»
- Художественные произведения для чтения.
Песенки, потешки, стихи.
-Чтение потешки «Как у нашего кота».
Цель: знакомство с потешкой. Развивать память, речь. Формировать интерес к чтению.
-Чтение стихотворения О. Высотской «Холодно».
Цель: знакомство стихотворением; учить отвечать на вопросы воспитателя; развивать речь; побуждать повторять за воспитателем отдельные слова.
-Чтение стих-я А. Барто «Мишка».
Цель: обучение детей слушать художественные произведения.
— Чтение стих-е С. Капутикян «Все спят».
Цель: знакомство с содержанием стихотворения, продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы за воспитателем, определять животных по описанию.
— Чтение потешки «Пошёл котик на торжок».
Цель: воспитание радости от прослушивания литературных произведений; желание повторять отдельные слова за педагогом.
— «Повторение стихотворений А. Барто из цикла «Игрушки».
Цель: создание условий для запоминания стихов А. Барто, через самостоятельное их проговаривание.
— Русская народная сказка «Петушок и курочка».
Цель: создание условий для развития внимания посредством ознакомления детей с русскими народными сказками.
— Потешка «Вот наши ручки» Про нос и язык. Пермяк Е. А. .
Цель: знакомство с малыми формами фольклора; закрепить знание частей тела человека.
— Е. Благинина «Голышок – малышок». «Сто одежек» .
Цель: Закрепление знаний детей о видах одежды. Расширять словарный запас детей названиями предметов одежды.
—
Пальчиковая гимнастика:
«Обувь»
Раз, два, три, четыре, пять
Будем обувь считать:
Раз – туфли, загибаем пальцы на руке.
Два – сапожки,
Три ботинки,
Четыре – босоножки
И, конечно, тапки – пять.
Ножкам надо отдыхать.
Артикуляционная гимнастика:
Шитье одежды
Шьем и напеваем песенки: «Ля-ли-ле, ли ля-лю».
Укололи пальчик. Подуть на больное место (продолжительный выдох через рот), произнести на одном выдохе слоги: «Ой-ой-ой-ой!», а затем предложения: «Ой, ой, ой, болит пальчик мой!», «Уй-уй-уй, ты на пальчик свой подуй!».
Зрительная гимнастика
Одежда
Ох, испачкалась одежда, Широко открывают глаза.
Мы её не берегли. Взор переводят вправо, влево.
Обращались с ней небрежно, Взор перемещают вверх, вниз.
Мяли, пачкали в пыли. Закрывают глаза.
- Художественно — эстетическое развитие:
Воспитание у детей интереса к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками.
Рисование:
Развитие восприятия дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.
Музыка:
Воспитание интереса к музыке, желание слушать музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.
Слушание. Формирование умения внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать, о чем (о ком) поется, и эмоционально реагировать на содержание. Развитие эмоциональности и образности восприятия музыки через движения. Формирование способности воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.
Лепка:
Воспитание у детей интереса к лепке. Формирование умения отламывать комочки пластилина от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). Формирование умения раскатывать комочек пластилина круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце).
- Познавательное развитие.
Дидактические игры.
Обогащение в играх с дидактическим материалом сенсорного опыта детей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики (4–6 шт.) и др.); развитие аналитических способностей (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина). Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).
Дидактическое пособие «Что в окне?» -Рассматривание картинки «Зимние забавы».- беседа с детьми о том, в какие игры играют зимой дети на улице. Дидактические игры:
— «Оденем куклу Машу на прогулку» — учить детей одеваться последовательно, самостоятельно.
— «Подбери по размеру» — закрепить умение подбирать по размеру предметы для большой и маленькой кукол.
— «Подуй на снежинку!» — развитие речевого дыхания.
— «Составь предмет из геометрических фигур» — учить выкладывать из 2-3 частей.
— «Снеговика» — активизировать в речи большой круг, маленький круг, поменьше круг.
— «Подбери по цвету, величине варежку» — дидактическое панно.
Наблюдения в природе.
1.Наблюдение за зимним деревом — учить замечать природные явления в начале зимы.
2.Наблюдение за солнышком, закрепить умение отмечать, что солнышко светит, но не греет.
3.Рассматривания снега, изучение его свойств (лепится, рыхлый, легкий, белый).
4.Наблюдение за птицами. Птицы на деревьях вьют гнезда, Люди птицам делают скворечники. Чтобы увидеть гнездо, нужно поднять голову вверх.
5.Наблюдение за голубями — чем птицы зимой питаются? Как человек помогает зимой птицам.
6.Наблюдение за явлениями в неживой природе — ветром. Ветер зимой холодный, сильный,
7.Наблюдение и беседа по вопросам «Какая погода сегодня?», «Есть ли на небе тучи?», «Идет ли снег».
- Наблюдение за снегом. На снеге остаются отпечатки (следы от обуви, следы животных и птиц, отпечатки от фигурки)
9.Наблюдение за состоянием погоды — формирование умений определять погоду по характерным признакам. (Ветреная, солнечная, снегопад).
10.Наблюдение за небом — отметить, цвет неба, по нему медленно плывут белые облака.
12.Наблюдение за одеждой людей — люди надевают теплые вещи.
13.Наблюдение за проезжей частью дороги. Там едут машины, детям ходить по дороге нельзя.
- Наблюдение за работой дворника. Как дворник чистит снег.
- КУЛЬТУРНО — ДОСУГОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
- «Зимушка – зима» — кукольный спектакль.
- «Рукавичка» — развлечение.
- «Подарок для птиц» — сбор корма для птиц (Родители и дети).
- «Как мы готовились к празднику» — фотовыставка.
ПРЕОБРАЗОВАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Пополнить игровые уголки «Ряженье», «Безопасность»
Оформление группы «Зима».
Рассматривание дидактических и пейзажных картин «Одежда»
«Праздник –Новый год», «Зима», «Зимние забавы».
Рассматривание плакатов «Безопасность на улице и дома».
Пошив «снежных комочков» из синтепона на каждого ребенка.
Пополнение атрибутами театральную зону по правилам ПДД.
Пополнение выносного материала для прогулок.
- РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.
- Ежедневные опросы родителей о самочувствии детей.
- Заполнить анкеты к педагогу — психологу.
- «Игры с детьми на воздухе» — консультация.
- Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
- Информация для родителей о режиме детского сада.
- Консультация «Возрастные особенности детей 2-3 лет»
- Советы: «Витамины на Вашем столе»
- Проведение родительского собрания «Подготовка к новогоднему утреннику».
- «Профилактика энтеровирусной инфекции» папка – передвижка.
- Рекомендации по занятиям дома с детьми рисованием. Цель: ознакомление родителей с изобразительной деятельностью детей, оказание помощи в разрешении возникших проблем.
- Консультация «Как выбрать подарки для малыша».
- Оформление папки — передвижки «Почему дети плачут». — как избегать капризы детей. Цель: помочь понять природу, механизмы и пути возникновения детской агрессии, дать знания о различных идах агрессии, показать актуальность проблем
- Привлечение родителей к участию в сборе корма для птиц.
- Буклет «Внимание! Ребенок и дорога».
- Изготовление плакатов «Осторожным будь с огнем!»
- Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
- Беседа «О вреде недосыпания».
- Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.
- Подготовка к новогоднему утреннику.
