автор: Корсакова Марина Алексеевна
Социальный педагог ОБПОУ «Курский электромеханический техникум»
РОЛЬ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ СПО
РОЛЬ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ВНЕУЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ СПО
Корсакова М.А
Областное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Курский электромеханический техникум»
Разнообразная внеклассная деятельность способствует раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, которые не всегда проявляются на учебных занятиях. Внеклассная деятельность способствует самореализации обучающихся, повышению его самооценки, уверенности в себе. Включение обучающихся в различные виды внеклассной работы обогащает их личный опыт, знания о разнообразии человеческой деятельности, формирует необходимые практические умения и навыки.
Применение различных форм и видов внеклассной деятельности способствует созданию благоприятных условий для накопления опыта коллективной жизни, навыков сотрудничества. Во внеурочной работе обучающимися усваиваются моральные нормы поведения через овладение нравственными понятиями, формируется эмоциональная сфера через эстетические представления; нравственный, эмоциональный, волевой компонент мировоззрения.
Нельзя забывать и о развитие познавательного интереса. Данная задача внеурочной работы отражает преемственность учебной и внеучебной деятельности, так как внеурочная работа связана с учебно-воспитательной работой.
Внеурочная работа, являясь составной частью системы образования и воспитания, призвана создавать условия для развития творческих интересов обучающихся и включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.
Цель внеурочной деятельности — развитие мотивации обучающихся к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни.
Однако следует помнить о том, что внеурочная работа, предполагает, прежде всего, реализацию образовательной дополнительной программы по конкретному направлению деятельности или области знаний. В системе общего среднего образования предпочтение отдается учебному направлению внеурочной работы — учебной деятельности обучающихся.
Информационные и коммуникационные технологии с успехом применяются как для повышения эффективности урочной, так и внеурочной деятельности.
Существующие современные средства ИКТ включены во внеурочную деятельность не случайно, не изолированно друг от друга, а в определённой системе, т.к. правильно организованная работа обучающихся способствует росту их познавательного и коммуникативного интереса, содействует активизации и расширению возможностей самостоятельной работы.
Для достижения целей информатизации внеучебной и внеурочной деятельности обучающихся необходимо организовать: доступ к средствам ИКТ, внеурочную деятельность с применением средств ИКТ, работу средств массовой информации с применением средств ИКТ. Благодаря средствам ИКТ внеурочное занятие представилось сделать возможным более ярким и увлекательным.
Сам факт проведения внеклассного мероприятия с оснащением компьютерной техникой, интригует обучающихся, у них появляется внешняя мотивация, желание узнать, что будет дальше.
Использование различных приемов ИКТ во внеурочной деятельности увеличивает возможности постановки целей и задач проведения того или иного мероприятия.
Использование электронных словарей и энциклопедий, Интернет-ресурсов
необходимо при решении проблемных ситуаций, конкретных задач (компьютер позволяет обучающемуся получать необходимые сведения справочного характера, которые можно вызвать на экран).
Кроме этого, организатор может использовать в Интернете следующие виды полезных ресурсов: толковые словари, сборники правил и нормативные документы, методические разработки, научные статьи, форумы, чаты, списки рассылки для участия в коллективных обсуждениях проблем
При планировании каждого мероприятия необходимо максимально использовать наглядно — иллюстративный материал, стремясь к тому, чтобы было обеспечено глубокое осмысленное восприятие и запоминание информации.
Создание мультимедийных презентаций как педагогом, так и обучающимися, выполнение творческих и научно-исследовательских работ, а также проектная деятельность обучающихся с использованием информационно-коммуникационных технологий способствуют обучению сотрудничества, групповой работе, формированию и развитию аналитических навыков, повышению информационной грамотности.
Мультимедийные презентации используются для того, чтобы выступающий смог на большом экране или мониторе наглядно продемонстрировать дополнительные материалы к своему сообщению, например, видеозапись, снимки, иллюстрации, диаграммы и т.п. Использование данной технологии позволяет: повысить уровень наглядности, внести элементы занимательности, оживить беседу или рассказ.
При подготовке презентаций обучающийся отбирает и систематизирует материал, выделяет главное, вырабатывает определенный алгоритм размещения слайдов. Все презентации, созданные учащимися, хранятся в компьютере, таким образом, создаётся банк информационных презентаций для последующего использования.
Выполнение творческих заданий (эссе с фотографиями, иллюстрациями, оформление интервью, создание газеты в электронном виде, буклетов-памяток), научно-исследовательских работ позволяет формировать исследовательские навыки обучающихся, активизировать их деятельность. Форма публичного выступления во время презентации проектов может служить средством формирования коммуникативной компетентности обучающихся.
В настоящее время во всех образовательных организациях широко ведется работа по сопровождению и развитию сайта. В процессе работы над сайтом организуется взаимодействие, взаимопомощь всех участников данного процесса.
Информационные технологии не только облегчают доступ к информации, открывают возможности вариативности, индивидуализации и дифференциации, позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой обучающийся был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности.
Использование новых технологий, базирующихся на применении компьютера — это не дань моде, а необходимость, т.к. они способствуют совершенствованию практических умений и навыков, позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс воспитания. ИКТ позволяют усилить мотивацию обучающихся, позволяют использовать методы поисковой и творческой деятельности.
Использование ИКТ помогает реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивает индивидуализацию и дифференциацию с учётом особенностей детей, их уровня обученности, использование ПК на уроках дает высокие результаты: развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность; способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные; помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету; развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с изучаемым материалом. Применение компьютерной техники позволяет осуществить обоснованный выбор наилучшего варианта обучения.
Традиционное понимание общего образования, направленного только на освоение учебного материала и организацию воспитательных мероприятий, уже не соответствует требованиям сегодняшнего дня. Развитие ключевых компетенций как основная цель современного образования во многом определяет новые задачи и внеурочной деятельности.
В этой связи актуализируются вопросы поиска средств и технологий воспитания, позволяющих добиваться высоких результатов развития компетенций в коммуникативной, социально-правовой, информационной, культурно-досуговой и других сферах жизни современного человека.
Необходимость применения ИКТ во внеурочной работе с обучающимися влечет за собой изменения, затрагивающие традиционную организацию воспитательной деятельности образовательных учреждений. Расширяется сфера внеурочной работы, изменяется роль педагогов, предъявляются более высокие требования к их профессиональной компетенции. Все это вызывает необходимость осмысления и разработки механизмов использования различных информационно-коммуникационных технологий в учебно — воспитательной практике.
Информационные и коммуникационные технологии с успехом применяются для повышения эффективности внеучебной и внеклассной деятельности в организации досуга обучающихся.
Литература и источники
- Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2007
