автор: Косикова Наталья Наталья
учитель истории и обществознания МАОУ «Белоярская СОШ № 18», пгт. Белоярский, Свердловская область
ОБЩЕНИЕ – НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ В ОБРАЗОВАНИИ
КОСИКОВА НАТАЛЬЯ СЕРГЕЕВНА,
учитель истории и обществознания
МАОУ «Белоярская СОШ № 18»,
Свердловская область
ОБЩЕНИЕ – НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ В ОБРАЗОВАНИИ
Аннотация: Статья посвящена внедрению искусственному роботу в образовательную среду. Статья отражает необходимость внедрения искусственного интеллекта в сферу образования, показывает проблемы относительно замены учителя роботом.
Ключевые слова: искусственный интеллект, учитель, образование, ученик, мнения.
COMMUNICATION IS A NECESSARY CONDITION IN EDUCATION
Abstract: The article is devoted to the introduction of artificial work in the educational environment. The article reflects the need for the introduction of artificial intelligence in the field of education, shows the problems regarding the replacement of a teacher with a robot.
Keywords: artificial intelligence, teacher, education, student, opinions.
Высшее искусство, которым обладает учитель, — это умение пробудить радость от творческого выражения и получения знаний. (Альберт Эйнштейн)
Образование сегодня – это поле соприкосновения традиций и новаций, зачастую переходящего в прямую конфронтацию. Одной стороной этого конфликта является традиционное образование, а другой — экспериментальное образование.
Искусственный интеллект открывает новые горизонты для развития человечества. Жизнь учителя в рамках новой парадигмы образования и вызовов цифровизации заметно изменяется.
Искусственный интеллект постепенно проникает в профессии, связанные с обучением и воспитанием, где нужно находить общий язык с учеником, обладать эмпатией и мотивировать ребенка или взрослого справляться со сложностями. Способен ли робот вдохновить школьника своей любовью к литературе, побудив его тщательнее изучать предмет? Жизнь под пристальным вниманием искусственного интеллекта означает, что списать на уроке или прогулять урок — значит навсегда оставить след в цифровой истории своей жизни.
При общении детей с настоящим учителем устанавливается связь «ученик-учитель», а также возникают отношения доверия, уважения к старшему и более опытному человеку.
Сегодня в мире, где молодые люди все больше и больше уходят в виртуальную реальность, профессия учителя стала более важной, чем когда-либо. Именно учение сохраняет реальность и способствует развитию молодых людей. А как быть с профессией учителя? Может ли она потерять свою актуальность? Учителя-роботы – это реальность?
Внедрение роботов в образование — явление новое, перспективное, проблемное, без сомнения, актуальное. Но именно в процессе формирования искусственного интеллекта несомненно важным являлось общение значительного числа людей. Во внедрении учителей – роботов в образовательную среду есть плюсы и минусы.
С роботами всё по-другому. Некоторые считают их лишь устройствами для передачи информации и могут пропускать занятия, быть невнимательными на уроках и нарушать дисциплину.
Хотя технологии искусственного интеллекта рисуют заманчивые перспективы, всем этим разработкам рано или поздно придется масштабироваться — подстраиваться под реальные задачи, где необходимо все быстрее анализировать все большие объемы данных из нарастающего количества источников.
Все актуальнее становится обучение детей на «удалёнке», которое предполагает замену учителя на робота. Развитие технологий делает процесс обучения интерактивным и более увлекательным. Доступность интернета повысила спрос на онлайн-образование: дети предпочитают интернет библиотекам и консультациям преподавателей. Машинное обучение, которое делает искусственный интеллект практически неуязвимым и быстро адаптируемым, ставит под угрозу авторитет педагогов, которые не в состоянии тягаться с машиной. Онлайн-образование внедряется в нашу жизнь научно-развлекательными передачами, лекциями на образовательных порталах и дистанционными курсами.
Конечно, изменения неизбежны. Технологии и обучение могут сосуществовать в системе образования. Роботов можно использовать как «инструмент обучения», но не как замену учителя. Роботы будут помогать и ученикам, и учителям. Роботов нужно использовать как «инструменты обучения», Использоваться роботы-учителя в учебных заведениях могут, для: чтения лекций; демонстрации контента; решения с учениками каких-либо логических задач; ответа на точные вопросы учеников, проверки у учащихся элементарные задания, отметки отсутствующих учеников.
Таким образом, робот сможет разгрузить учителей, в результате чего у них останется больше времени для творческой и индивидуальной работы с обучающимися. В качестве учебных пособий и средства для освобождения педагогов от рутинной работы роботы в учебных заведениях, безусловно, могут быть очень полезны.
Как бы там ни было, процесс роботизации учебного процесса и в мире, и в России уже идет. В связи с этим возникает вопрос: смогут ли роботы действительно когда-нибудь заменить обычных учителей?
Современные роботы-учителя в любом случае даже не имеют эмоционального интеллекта. Эти устройства не могут быть консультантами или полноценными собеседниками для своих подопечных. У роботов не развита культура ошибок. Машина-учитель, даже самая совершенная, никогда не сможет заменить настоящего учителя. Ведь обучение — это творческий процесс, обмен взглядами и идеями между педагогом и учеником. Я думаю, что такое вряд ли возможно не только в наше время, но и в отдаленном будущем.
Между тем многие чиновники в Государственной думе выступают вообще против роботизации школьного процесса. Детский омбудсмен республики Татарстан И. Волынец отмечает, что «на настоящий момент большинство родителей категорически против того, чтобы в образовательном процессе каким-либо образом участвовали роботы. Живое общение учителя и ученика не может заменить никакой робот. Учителя, конечно, могут уставать, и им нужно платить зарплату. Роботу же достаточно ввести нужную программу, и он будет работать, сколько нужно». [1]
Сегодня сложно сказать, насколько близко мы впустим роботов в свою жизнь. Пока ясно одно: умные устройства не заменяют учителей, но являются отличным инструментом, который помогает обучать детей быстрее.
Обучение – одно из самых перспективных направлений. Виртуальная реальность меняет сам процесс обучения, делая его более интересным для детей. Однако нужно помнить о том, что роботы не могут сформировать культуру поведения и коммуникацию, они не способны к воспитанию человека. Роботы не могут развивать личность и эмоциональные навыки человека. Обучение включает в себя эмоции и общение с учениками, что практически невозможно с помощью искусственного интеллекта.
Самый важный навык, неподвластный роботу — критическое мышление. Критическое мышление — определенная система суждений анализа вещей и событий, с формулированием обоснованных выводов, которая позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, умение отличать правду от вымысла, а также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам. [2]
Роботам неподвластно творчество, невозможно заменить те сферы жизни человека, где есть хоть капля творчества, потому что творческий процесс невозможно автоматизировать. А значит, совместное творчество учителя и обучающихся останется процессом взаимодействия людей, а не людей и машин. Также невозможно запрограммировать креатив — артистизм, любопытство, воображение — вот качества, которые присущи только человеку, важные составляющие образовательного процесса.
Коммуникационные навыки, в том числе, навыки качественного устного и письменного общения, умение говорить публично и внимательно слушать, для развития ребенка не менее важны. И этому способны научить люди, а не роботы. Важно также помнить, что учитель — это еще и друг, и психолог для детей, человек, который способен поддержать и посочувствовать, порадоваться за своего ученика и испытать чувство гордости за каждое его достижение. Если мы хотим жить среди людей, мы должны помнить о том, что человека образовывает человек.
Возможно, в будущем цифровые учителя смогут стать заменой учителю. Однако массовая стандартизация образовательной программы, также приведет к росту популярности учителей-людей. Чтобы остаться востребованными, учителя должны найти к ученикам уникальный подход, постараться понять их мир.
Сооснователь сервиса онлайн-подготовки к ЕГЭ «Экзамер» А. Итенберг считает, что «полностью заменить преподавателя искусственным интеллектом без потери качества обучения в ближайшее время не получится. Основная проблема — в восприятии самого процесса обучения учеником, ощущения ответственности перед живым преподавателем, общении и во многом другом». [3]
По мнению ректора Университета НТИ Н. Яныкина: «Роботы не смогут заменить учителей в школах и многих других профессионалов, потому что человек необходим в работе с новыми технологиями».[4] Он считает, что «робот транслирует ту информацию, которую в него закладывает человек, без человека не обойтись в любом случае», [4] и твердо уверен в том, что «останутся и будут продолжать свою деятельность те, кто создают новые знания и потом транслируют их новому поколению — это педагоги, исследователи, ученые, представители профессорско-преподавательского состава вузов, которые ведут научные исследования и создают новые знания. Пока еще искусственный интеллект не дошел до такой фазы, когда он сам будет генерировать полезные знания, именно в масштабном формате, отметила она. [4] Труд учителя, по мнению ректора Университета НТИ, «всё равно будет востребован».[4]
Директор Института педагогики СПбГУ, доктор педагогических наук Е. Казакова согласна с прогнозом о том, что «в будущем искусственный интеллект возьмет на себя большинство рутинных задач — проверку домашних работ, координацию учителей и учеников, поиск заданий к урокам, подготовку отчетов, оценку и аналитику. Но искусственный интеллект не будет делиться искренними эмоциями с учеником, не будет с ним наслаждаться проживанием каждого момента жизни в школе, не будет любоваться природой, заслушиваться музыкой, восхищаться неординарным решением, воодушевлять человека на такую трудную, но такую счастливую деятельность, как познание», — отметила Елена Казакова. [5]
По словам спикера Совета Федерации В. Матвиенко, «у людей много тревог, связанных с развитием новых технологий». [6] Она считает, что здесь нужны «определенные регулирования». Однако спикер СФ попросила Г.Грефа «не сбавлять энергию». Также Матвиенко призвала «не покушаться на Совет Федерации». «Если вы планируете заменить сенаторов искусственным интеллектом, вот тут мы точно вам не позволим», — добавила она. [6]
В декабре на международной конференции по искусственному интеллекту и анализу данных AI Journey 2020, организованной Сбербанком. Глава Сбербанка Г. Греф обратился к искусственному интеллекту Афине, которая поинтересовалась, может ли искусственный интеллект стать президентом. «Надеюсь, что нет», — ответил Президент России. Свой ответ он аргументировал тем, что искусственный интеллект все-таки — искусственный интеллект, а не настоящий. В Путин считает, что «у искусственного интеллекта нет сердца, нет души, нет чувства сострадания и совести». А эти качеств очень важны. «Но искусственный интеллект может быть хорошим помощником, в том числе и у президента», — сказал Президент России. [7]
В заключении хочу отметить, что дать возможность ребёнку стать настоящей личностью может только учитель – человек, а не робот. Как сложится жизнь ребенка, его будущее, если в его душу проникнет машина?! Неизвестно…
Использованная литература
Интернет-ресуры
Источник: https://citatnica.ru/citaty/izvestnye-tsitaty-pro-uchitelej-100-tsitat
FB.ru: https://fb.ru/post/childhood-education/2021/9/1/325838
Источник: Википедия. https://ru.wikipedia.org/wiki/Критическое_мышление
https://legourok.ru/замена-учителей-роботами-да-или-нет/
https://nplus1.ru/material/2019/12/15/ai-in-education
https://nastavnica.by/roboty-vmesto-uchitelej-by-t-ili-ne-by-t/
Сайт Совета Федерации. Спикер СФ В.Матвиенко. «Интерфакс».
https://www.znak.com/2021-01-27/matvienko_vstrevozhil_risk_razvitiya_iskusstvennogo_intellekta
https://indicator.ru/mathematics/strakh-matematiki-i-radost-otkrytiya.htm
