автор: Костальон Надежда Николаевна
Старший воспитатель Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 76 «Рябинка» муниципальное образование город Новороссийск
Сценарий педагогического совета «Создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ»
Педагогический совет
Тема:«Создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ»
Повестка дня:
1)Выполнение решения предыдущего педсовета.
2) Вступление – заведующий
3) Аналитическая справка о результатах тематического контроля- — старший воспитатель
4) Выступление «Создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ»- старший воспитатель
5) Деловая игра «Здоровые педагоги — здоровые и дети»- старший воспитатель
8) Решение педагогического совета
Цель: определение путей и способов формирования культуры здоровья дошкольников, резервов и возможностей совершенствования работы в данном направлении.
Задачи:
- Проанализировать составляющие культуры здоровья и ее влияние на образовательный процесс;
- Изучить и обобщить опыт работы педагогов по формированию культуры здоровья у детей;
- Развивать у педагогов потребности в сохранении собственного здоровья;
- Активизировать мыслительную деятельность педагогов ДОУ.
- Активизировать формы организации и проведения педагогических советов в ДОУ.
Предварительная работа:
Изучение литературы по теме- старший воспитатель, воспитатели;
Проведение консультаций для воспитателей- «Влияние двигательной активности на здоровье ребенка», «Современные оздоравливающие и здоровьесберегающие технологии»; для родителей- «Здоровье- всему голова», «Игры выходного дня», «Будь здоров, малыш», «Все о дыхательной гимнастике», «Влияние двигательной активности на здоровье ребенка» — старший воспитатель, воспитатели;
Подготовка комплекса гимнастики для практикума «Минутки здоровья»- воспитатели групп, инструктор по физвоспитанию, старшая медсестра.
Изготовление папок- передвижек и буклетов для родителей по оздоровлению дошкольников- воспитатели всех возрастных групп;
Посещение НОД, совместной деятельности, прогулок, изучение документации, развивающей среды по данному вопросу- заведующая детским садом, старший воспитатель;
Самостоятельная работа над темой- воспитатели.
Материал и оборудование: методическая литература, материал для конкурсов (карточки с заданиями, волшебный сундучок с предметами для сказки, маркеры, бумага), справка о тематической проверке, папки- передвижки, буклеты по оздоровлению дошкольников, анкеты для педагогов, ноутбук, проектор, экран.
Правила педсовета:
- На вопросы по теме отвечать кратко, грамотно, оперируя педагогическими понятиями.
- Вносить дополнения и предложения коротко, ясно и убедительно.
- Следить за ходом выступлений, выделять главное, анализировать.
Ход педсовета
1)Выполнение решения предыдущего педсовета.
На предыдущем педсовете было принято решение:
Пополнить физкультурно- оздоровительные центры в группах оборудованием для закаливания детей.
Данное решение было выполнено: во всех группах подобраны картотеки с разнообразными видами здоровьесберегающих технологий; разработали комплексы физминуток для снятия статического напряжения; во всех группах пополнены оборудованием физкультурно- оздоровительные центры.
Ход педагогического совета
ЗАВЕДУЮЩИЙ:
Здравствуйте уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать вас на педагогическом совете «Создание здоровьесберегающей среды в ДОУ» или «Здоровые педагоги – здоровые и дети».
«Здоровье — дороже богатства» – утверждал французский писатель Этьен Рей, который жил в конце 19 века. Точно также утверждают и многие из нас. О здоровье говорят, о здоровье спорят, здоровья желают. С самого раннего детства каждый из нас осознаёт важность разумного отношения к своему здоровью…
А как относитесь к своему здоровью вы, уважаемые коллеги? Продолжите, пожалуйста, фразу: «Путь к здоровью – это…»(блиц опрос педагогов)
Коллеги! Сегодня мы с вами не только хорошо поработаем, но и поиграем, ведь человек не может находиться в постоянном напряжении и движении – он устанет, поэтому расслабление и отдых просто необходимы, чтобы набраться сил, чтобы настроение было хорошее, а здоровье – крепкое.
Народная мудрость гласит: “Здоровье – бесценный дар, потеряв его в молодости не найдёшь до самой старости”.
Задача сохранения и укрепления здоровья дошкольника была, есть и остается приоритетной. Предназначение дошкольного образования на современном этапе состоит не только в формировании определенной суммы знаний, но и в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, здорового образа жизни.
Одной из годовых задач нашего детского сада является Продолжать работу по охране и укреплению психофизического здоровья детей через формирование здоровьесберегающей развивающей среды в ДОУ.
- Итоги тематического контроля
В Детском саду проводился тематический контроль по данной теме. Заслушайте его результаты. Слово предоставляется старшему воспитателю Костальон Надежде Николаевне. (аналитическая справка прилагается)
- Сообщение старшего воспитателя для педсовета » Создание здоровьесберегающего пространства в ДОУ»
Основной вопрос, который встает перед системой образования: как обеспечить сохранение, укрепление и восстановление здоровья детей? Но чтобы ответить на этот вопрос и успешно решать его, необходимо понять собственно условия и факторы, влияющие на здоровье человека. Одним из таких условий является создание здоровьесберегающей образовательной среды и использование ее педагогических возможностей.
Здоровьесберегающая образовательная среда имеет принципиальное значение для формирования гармонично развитой личности. Только тогда, когда в детском учреждении будет создана такая среда (климат здоровья, культуры доверия, личностного созидания), возможны полноценное сохранение и укрепление здоровья, обучение здоровью, формирование культуры здоровья, усвоение ее духовно-нравственных, эстетических, физических компонентов.
Виды здоровьесберегающих технологий
| Виды технологий | Время проведения в режиме дня | Особенности методики проведения |
| Стретчинг | Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном хорошо проветренном | Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Опасаться непропорциональной нагрузки на мышцы |
| Ритмопластика | Не раньше чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста | Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка |
| Динамические паузы | Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей | Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия |
| Подвижные и спортивные игры | Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате — малой со средней степенью подвижности.
Ежедневно для всех возрастных групп |
Игры подбираются е соответствии с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр |
| Релаксация | В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп | Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы |
| Гимнастика пальчиковая | С младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно | Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время) |
| Гимнастика для глаз | Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста | Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога |
| Гимнастика дыхательная | В различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры |
| Гимнастика бодрящая | Ежедневно после дневного сна, 5-10 мин. | Форма проведения различна: упражнения на кроватках, обширное умывание; ходьба по ребристым дощечкам; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях и другие в зависимости от условий ДОУ |
| Гимнастика корригирующая | В различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей |
| Физкультурное занятие | 2-3 раза в неделю в спортивном зале. Ранний возраст — в групповой комнате, 10 мин. Мл. возраст- 15-20 мин., ср. возраст — 20-25 мин., ст. возраст — 25-30 мин. | Занятия проводятся в соответствии программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение |
| Проблемно-игровые (игро-тренинги и игротерапия) | В свободное время, можно во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в зависимости от задач, поставленных педагогом | Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности |
| Коммуникативные игры | 1-2 раза в неделю по 30 мин. со старшего возраста | Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности |
| Самомассаж | В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы | Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму |
| Точечный самомассаж | Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста | Проводится строго по специальной методике. детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов. Используется наглядный материал |
| Технологии музыкального воздействия | В различных формах физкультурно- оздор-ой работы; либо отдельные занятия 2-4 раза в месяц в зависимости от поставленных целей | Используются в качестве вспомогательного средства как часть других технологий; для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя и пр. |
| Сказкотерапия | 2-4 занятия в месяц по 30 мин. со старшего возраста | Занятия используют для психологической терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей |
| Технологии коррекции поведения | Сеансами по 10-12 занятий по 25-30 мин. со старшего возраста | Проводятся по специальным методикам в малых группах по 6-8 человек. Группы составляются не по одному признаку — дети с разными проблемами занимаются в одной группе. Занятия проводятся в игровой форме, имеют диагностический инструментарий и протоколы занятий |
| Психогимнастика | 1-2 раза в неделю со ст. возраста по 25-30 мин. | Занятия проводятся по специальным методикам |
Таким образом, очень важно, чтобы каждая из рассмотренных технологий имела оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге сформировала бы у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие.
Применение в работе ДОУ здоровьесберегающих педагогических технологий повысит результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, если будут созданы условия для возможности корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий и специализации ДОУ; если, опираясь на статистический мониторинг здоровья детей, будут внесены необходимые поправки в интенсивность технологических воздействий, обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку; будут сформированы положительные мотивации у педагогов ДОУ и родителей детей.
5.Деловая игра «Здоровые педагоги – здоровые и дети»
Педагогические ситуации:
Педагогическая ситуация №1
Как быть воспитателю с детьми, которые поздно заснули:
— поднять их вместе со всеми?
— поднять их позже?
— Как бы Вы поступили?
Педагогическая ситуация №2
По режиму пора начинать занятие, а группа детей с увлечением стоит мост…
Как должен поступить воспитатель:
— задержать начало занятия?
— прервать строительную игру?
— Как бы Вы поступили?
Педагогическая ситуация №3
Родители Маши часто просят не брать девочку на прогулку, боясь, что она простудится.
Что должен предпринять воспитатель:
— удовлетворить просьбу родителей?
Не удовлетворить их просьбу?
— что еще может предпринять педагог?
Педагогическая ситуация №4
Утром, встречая детей, приветливо поздоровавшись с ними, воспитатель спрашивает каждого, чем он хочет заняться до начала гимнастики. Тем, кто не может найти себе дела по душе, дает поручения: покормит рыбок, протереть листья у растений, подготовить материал к занятию. С Юлей, малоразговорчивой девочкой, воспитатель ведет беседу о том, какой мультфильм больше всего нравится. Спрашивает о его содержании.
1) Какие задачи решает воспитатель?
2) Какие виды деятельности могут быть организованы в этот период?
Педагогическая ситуация №5
Дети, связанные дружбой, часто просят воспитателя назначать их на дежурство вместе.
Надо ли удовлетворять их просьбу?
Педагогическая ситуация №6
Как должен вести себя воспитатель по отношению к детям, которые на занятиях несколько раз переспрашивают (что делать? Как) и требуют оценки своей деятельности (как я делаю? У меня правильно) .
1) Каковы причины такого поведения детей на занятии?
2) Что нужно предпринять воспитателю?
Педагогическая ситуация №7
Некоторых родителей интересуются лишь вопросы питания и гигиенического ухода в детском саду.
1) Чем это можно объяснить?
2) Что может сделать воспитатель, чтобы расширить круг педагогических родителей?
Педагогическая ситуация №8
Во время беседы воспитателя с детьми о труде их родителей одна девочка сказала: «Моя мама — самая главная. Если бы не она, все люди ходили бы грязными! »
Как вы думаете, где и кем работала мама этой девочки?
Почему ребенок так отзывается о труде своей мамы? Как можно использовать этот пример в разговоре с детьми?
«Поэтическая минутка» /2-3 мин. на обдумывание/
К началу предложения нужно придумать рифму:
Чтобы детям сладко спать…
Нужно музыку включать».
«Лук, чеснок – вот это чудо… .
Ох, боится их простуда».
*******
«Чтобы кашлем не страдать…
Надо правильно дышать».
«Раз фасоль и два фасоль…
Массажируем ладонь».
*******
Днем поспали и проснулись,
Потянулись, улыбнулись…
Ручки, ножки мы подняли,
Здоровей намного стали»
«Чтобы смелым быть и в школе
У доски ответ держать…
Нужно в садике почаще
Роль в спектакле исполнять»
*******
«Яркий цвет и яркий свет…
Повышает иммунитет».
********
«Трав душистый аромат…
Сон улучшит во сто крат».
*******
Задание «Волшебное превращение»
Перед вами стоит предмет – стул. Как его превратить в средство физического воспитания? (Использовать как предмет при выполнении физических упражнений: составить комплекс упражнений со стулом или станцевать танец с использованием этого предмета).
Игра «Полезный мешочек».
Достаньте из мешочка предмет и ответьте: «Какой вид оздоровления он отражает
1) фасоль – сухой бассейн
2) подушечка с травой – фитотерапия
3) диск – музыкотерапия
4) апельсин – ароматерапия
5) мыльные пузыри — игры на дыхание
6) кукла – игротерапия
7) перчатка – пальчиковая гимнастика
8) цветной карандаш – арт-терапия
Домашнее задание «Ты – мне, я – тебе»
Педагогам предлагается поделиться опытом работы по какой-то одной здоровьесберегающей технологии.
Упражнение «Воздушный шар» (о ценности здоровья для человека).
Нарисуйте воздушный шар, который летит над землей. Дорисуйте человечка в корзине воздушного шара. Это Вы. Вокруг Вас ярко светит солнце, голубое небо. Напишите, какие 9 ценностей важные для Вас настолько, что Вы взяли бы их с собой в путешествие (например, деньги, здоровье, семья, работа, любовь и др.). А теперь представьте, что ваш воздушный шар начал снижаться и грозит скоро упасть. Вам нужно избавиться от балласта, чтобы подняться вверх. Сбросьте балласт, то есть вычеркните 3 (а потом еще 3) слова из списка. Что вы оставили в списке? И обоснуйте ответ и что вы поставили на 1 место.
Все зачитывают по кругу свои жизненные ценности. Ведущий записывает их на доске. Если слова повторяются, то старший воспитатель ставит плюсы. Затем определяется рейтинг жизненных ценностей по количеству плюсов и по важности для присутствующих. Например, 1 место – здоровье, 2 место — семья и т. д.
Рефлексия:
Педагогам предлагаются конвертики с началом фраз, которые необходимо закончить, высказав отношение к проведенному мероприятию, к теме педагогического совета и т.д. Хорошо, что….
Интересно…., Что мешало?…., С собой возьму……
Итак, наш педсовет подходит к концу. Предлагаю приступить к выработке решений:
Решение педагогического совета:
- Продолжать реализацию годовой задачи через использование здоровьесберегающих технологий.
- Обогащать опыт работы по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.
- Продолжить уделять большое внимание укреплению здоровья воспитанников через рациональное использование здоровьесберегающих технологий и приобщения к здоровому образу жизни.
4.Установить продуктивность взаимодействия педагогов, с родителями (законными представителями) каждой возрастной группы с целью популяризации здорового образа жизни, организовывая выпуск ежеквартального выпуска видео-репортажей «Будь здоров малыш!»
В результате всего сказанного приходим к выводу: сохранение и укрепление здоровья — в наших руках. Существует много причин, разрушающих наше здоровье. Основная причина у педагога — неумение противостоять стрессам.
Хочется прочитать следующие строки:
«Главное, чтоб дети не болели».
Чтобы вы сегодня ни хотели
И куда бы реки ни текли,
Главное, чтоб дети не болели,
Чтобы быть здоровыми могли…
И совсем не важен день недели,
Имена и постановка фраз,
Главное, чтоб дети не болели
Ни вчера, ни завтра, ни сейчас…
Ничего, что за окном метели,
Кризис, буря, шторм, дефолт, гроза,
Главное, чтоб дети не болели –
Чтобы улыбались их глаза!
Ничего, что далеко до цели,
Что подорожала жизнь в сто раз,
Главное, чтоб дети не болели
Ни вчера, ни завтра, ни сейчас…
И важней всего на самом деле,
Чтобы мы детишек берегли.
Главное, чтоб дети не болели.
Их здоровье – счастье всей земли!!!
Ирина Самарина
Виктор Астафьев сказал: «Самые счастливые игры — не доигранные». Будем считать, что такие мероприятия станут доброй традицией.
