Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе «Как пишутся приставки на 3 и С».

2. Сформировать умение определять условия выбора букв З-С на конце приставок.   

3. Развивать коммуникативные навыки.

• знать  изменяемые и неизменяемые приставки, глухость-звонкость согласных, правило «Буквы З-С на конце приставок»; 
• уметь применять данное правило, отличать слова с ложным чередованием.

Личностные: понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли  родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности,его значения в процессе получения школьного образования.

Метапредметные: умение находить, преобразовывать и передавать информацию, выполнять различные социальные роли в коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии.

Для обучающихся: тетрадь, учебник, карточки с заданиями, информация на экране.

ученика

— Начинаем урок русского языка.

2 слайд (автобус)

— Угадайте  загадку:

Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Отгадка: автобус.

— Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие на волшебном  летающем автобусе. Водитель готов, путеводитель тоже, а пассажиров пока нет.

— Чтобы попасть в число счастливчиков, которые путешествуют на этом автобусе, вы должны выполнить два задания:

1) Записать в тетради число и классная работа: Десятое февраля. Классная работа.

(прокомментирует написание __________ ) 

2) Определить общее свойство записанных букв в каждом ряду, найти лишнюю и прописать.

М Л Н Р Й Б В С Г Д Ж 

Ф Щ Х Ц П К З Т Ш Ч 

Словарная работа.

— Оба задания выполнены, всем хочется в путешествие. А узнать куда отправимся, мы сможем, когда расшифруем «карточки-ключи». На столах лежат карточки со словарными статьями. Прочитав значение слова, вам необходимо угадать это слово и безошибочно записать, поскольку написание всех слов вам уже известно, ведь это словарные слова, написание которых мы изучали.  Работаем прямо в карточках, приступаем.

3 слайд (кроссворд)

(Взаимопроверка)

1. Верхняя одежда (пальто).
2. Большой населённый пункт (город).
3. Главный город страны (столица).
4. Лист бумаги с нарисованным изображением (рисунок).

1. Что пишет художник? (картина)
2. Крупное млекопитающее, которое спит зимой (медведь).
3. Что запускают в космос? (ракета)
4. Какую ягоду любит медведь? (малина)
5. Ученическая принадлежность, где хранятся ручки и карандаши (пенал).
6. То, чем мы пользуемся для приготовления пищи и её употребления (посуда).

  Знакомство с новым словарным словом.

— Обратили внимание, что под цифрой 5 не было значение слова? Это новое словарное слово.

4 слайд(слов. слово)

— Как вы понимаете значение этого слова? Посмотрим значение слова из толкового словаря. (РАССТОЯНИЕ – ПРОСТРАНСТВО, РАЗДЕЛЯЮЩЕЕ ДВА ПУНКТА, ПРОМЕЖУТОК МЕЖДУ ЧЕМ-НИБУДЬ)

         -Прочитайте слово орфографически про себя.

         -Прочитайте слово хором.

         -Что нужно отметить в его написании? 

         — От какого слова образовалось слово расстояние? (стой)

— Как проверить безударный гласный о?

         — Запишите новое слово в тетрадь, мысленно его проговаривая.

5 слайд (предложение)

— Посмотрите на данную схему:

Кто?   с кем?  что сделаем?  какое?  расстояние .

Сформулируйте задание к схеме. (составить предложение, отвечая на поставленные вопросы и включив слово расстояние)

Составьте устно предложения. Напишите это предложение. Подчеркните главные и второстепенные члены. (комментирование)

Мы с друзьями преодолеем любое расстояние.

6 слайд (кроссворд)

— Вписываем это слово в кроссворд. И теперь мы можем узнать, куда мы сегодня отправляемся.  А отправляемся мы в страну «Приставкино».

Подготовиться к работе (записать число и классная работа в тетрадь).

Выполнить задание, требующее анализа, вывода (найти в 1 ряду глухую согласную С, из 2 ряда – звонкую согласную З), прописать каллиграфически

«Яркое пятно»,

«Создание проблемной ситуации», «Выполнение пробных действий».

— Уселись поудобнее. Мы готовы отправиться.

8 слайд (ВИДЕО)

 — Двигатель заведён и мы поехали. Взяли в руки руль (дети вытянули руки перед собой и имитируют вождение машины, при этом делают наклоны вправо и влево) и едем.

 Постановка учебной задачи

9 слайд

— Итак, мы приехали. Что же мы увидели? (деревня Приставкино)

         — Жители с какими приставками  тут проживают? (РАЗ-,   РАС-)

  — Какова цель нашего путешествия в страну «Приставкино»?

— Прочитайте, познакомьтесь с жителями. Попробуем у каждого жителя определить приставку? (Выделение приставок).

«Подводящий диалог»

Учащиеся раскладывают практическое задание на этапы, выявляют знакомые понятия (умения, действия) и в результате выявляют то, что нужно узнать.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы с применением критериев, «эталона».

— Запишем слова в тетрадь в 2 столбика:

             Раз                                                            Рас                                       

        РАЗГОВОРЧИВЫЙ                    РАССЕРЖЕННЫЙ

        РАЗУМНЫЙ                                РАСПРЕКРАСНЫЙ

        РАЗВЕСЁЛЫЙ                             РАССЧЁТЛИВЫЙ

А теперь вам необходимо провести исследование и определить, отчего же зависит написание приставки раз- и рас-.

 Исследование проведём в командах по 4 человека.

Каждой команде я помогу с помощью карточки-опоры. Алгоритм карточки поможет вам определить с чего начать, над чем понаблюдать в словах и как сформулировать вывод. Время работы 3-4 минуты, желаю успеха. 

Карточка – опора

• Подчеркните в каждом слове букву, с которой начинается корень.
• Определите, какая приставка пишется, если корень начинается с ГЛАСНОЙ или ЗВОНКОГО СОГЛАСНОГО?   _____
• Определите, какая приставка пишется, если корень начинается с ГЛУХОГО СОГЛАСНОГО?   _____
• Сформулируйте вывод-правило:

Приставка РАЗ-  пишется в словах, корни которых начинаются с __________________________________________.

Приставка РАЗ-  пишется в словах, корни которых начинаются с __________________________________________.

• Придумайте по одному примеру с приставкой РАЗ-     и      РАС-.

10, 11 слайд

Выходит, что корни диктуют выбор приставки? Если приставка заканчивается на З или С, то корни слов заставляют к себе прислушиваться.

Работа в группах по алгоритму (наблюдение, анализ по указанному признаку, вывод).

Ответ группы: вывод-правило +пример

Динамическая пауза

12 слайд (река)

— Мы оказались у глубокой реки с крутыми берегами. Нам необходимо перейти через неё. Волшебные человечки нам дают подсказку.

— Прочитайте (учебник, с. 18, упр. 10, 11)

— Прежде чем выполнить эти упражнения, прочитаем правило.

13 слайд (лес)

— Через реку перебрались. Идём дальше. И вот мы оказались в дремучем лесу. Там живёт весёлый добрый гномик, который поможет найти дорогу домой. Но ему нужно доказать, что путешествие прошло не зря.

Я вам предлагаю выполнить одно из двух заданий  самостоятельно. Какое задание выполнить, вы выбираете сами, по желанию.

ЗАДАНИЕ 1: Замените приставки в ГЛАГОЛАХ   приставками РАЗ-  или РАС-. 

• Почки открылись.                                  РАСКРЫЛИСЬ
•  Яблони зацвели.   

 РАСЦВЕЛИ

•  Дети отбежали в разные стороны.    РАЗБЕЖАЛИСЬ
•  Соль просыпалась.                                  РАССЫПАЛАСЬ
•  Мы потратили деньги.                            РАСТРАТИЛИ
• К уроку музыки выучить слова песни.     РАЗУЧИТЬ
• Повеять по ветру.                                           РАЗВЕЯТЬ
• Перегибать палку.                                         РАЗГИБАТЬ

ЗАДАНИЕ 2: Замените данные выражения одним словом с приставкой  РАЗ-  или РАС-:

1. Молодые растения, выращенные для пересадки (рассада)
2. Установленный порядок дел на день (распорядок)
3. Соленая жидкость из-под засоленных в ней овощей (рассол)
4. Время появления солнца над горизонтом по утрам (рассвет)
5. Сбор сведений о противнике (разведка)
6. Освобождение от груза (разгрузка)

7. Право на совершение чего-нибудь (разрешение)

8. Часть  какого-нибудь текста (раздел)

14 слайд (самопроверка по эталону)

Самопроверка, самооценка, рефлексия этапа:

— Проверьте свою работу по эталону.

— Оцените свою работу по критериям.

-Какие трудности возникли при выполнении задания?

Динамическая пауза (упражнение на расслабление зрения, кинезиологические упражнения)

Выполнение упражнений из учебника (фронтальная работа с объяснением выбора решения)

Самостоятельное выполнение упражнения по выбору (дифференциация)

Самопроверка по эталону.

Самооценка по указанным критериям.

«Выполнение пробных действий»

Задание на дом

— А впереди горы, ущелье. Там правит хитрый кот. Он нам поможет пройти этот участок пути. Всего лишь нужно записать домашнее задание в дневник.                              

— Все задания выполнены. Ответим на вопросы и садимся в автобус.

16 слайд (РЕФЛЕКСИЯ)

1.С написанием каких частей слова, мы познакомились? 

2. Какую цель ставили на сегодняшний урок? 

3. Удалось решить проблему сегодняшнего урока?

4. Почему в слове расстояние приставка рас- ?

17,18  слайд «Возвращение домой»

— Мы вернулись из страны «Приставкино».  А на следующий урок, мы снова сможем там побывать, чтобы узнать новое о правописании других приставок.

Итоговая релексия

1) сравнивают полученный результат и цель урока, делают вывод;

2) осуществляют осмысление проделанной работы, сравнивают намеченный план с этапами выполненной работы, называют способы реализации поставленных задач;

3) определяют целевые основы деятельности и анализируют свои побуждения, эмоции, испытанные в ходе работы.