Календарное планирование 

Утро 

Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, развивать аккуратность при работе.

Цель: Воспитывать привычку, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом, умение устанавливать последовательность действий.

Все болезни у ребят
От микробов, говорят.

Чтоб всегда здоровым быть

Надо с мылом и водой дружить

Каждый день, и дома и в детском саду, приходя с прогулки и после туалета, после игр и перед едой вам говорят одно и то же — «Не забудь помыть руки!»

Кто ЗНАЕТ зачем нужно постоянно мыть руки? Они же и так чистые! (Ответы детей)

Правильно ребята «На руках, как и на всех окружающих предметах, содержится множество микробов, которые, попадая с пищей в рот, могут вызвать очень сильные заболевание»

Давайте сейчас посмотрим на наши ручки (повернув их ладошками в верх, Полина ты видишь там микробов (Ответ ребенка) Микробы очень маленькие и их нельзя увидеть без специальных увеличительных приборов, их можно разглядеть только под микроскопом. Микробы живут везде — в воздухе, в воде, на руках, продуктах, шерсти животных, игрушках и других предметах.

А что нам поможет избавиться от этих микробов? Отгадайте!

Это наш хороший друг

Терпеть не может грязных рук.

На грязь оно сердится,

В руках оно вертится,

Запенится вода.

От страха грязь бледнеть начнет

И побежит, и потечет,

Исчезнет без следа.

А руки станут чистыми,

Душистыми, душистыми

Узнали без труда.

-.Правильно, конечно, все микробы боятся мыла с водой. Вода и мыло — настоящие друзья. Они помогают уничтожить микробы.

Что же детям пригодиться,

Чтобы начисто умыться?

Нам нужна водица.

Что с рук грязь смывает?

Мыло детям помогает.

Чисто-чисто умывались.

Чем же дети вытирались? Полотенцем.

В умывальник мы идем,

Мыло и полотенце сейчас найдем!

Дети вместе с воспитателем проходят в туалетную комнату.

Правила правильного мытья рук: (При обсуждении этого вопроса используем показ плаката «Алгоритм мытья рук»).

Закатай рукава.

Намочи руки.

Возьми мыло и намыль руки до появления пены.

Потри не только ладони, но тыльную их сторону.

Смой пену.

Проверь, хорошо ли ты вымыл руки.

Вытри руки.

Проверь, сухо ли ты вытер руки — приложи тыльной стороной к щеке.

(Прошу некоторых детей, а потом и всех продемонстрировать все стадии мытья и вытирания рук.)

Ребята, давайте мы прямо сейчас дадим торжественное обещание, о том, что всегда будем дружить с мылом и водицей.

Торжественное обещание

1. Чтоб в грязнулю и неряху

Мне не превратиться,

Обещаю каждый день чисто-чисто. (мыться)

Быть хочу я очень чистой,

А не чёрной галкой,

2. Обещаю я дружить с мылом и. (мочалкой)

3. А ещё, два раза в сутки

Обещаю чистить. (зубки)

4. Обещаю всем кругом

Быть послушным малышом.

Ходить чистым и опрятным,

Очень, очень. (аккуратным).

Воспитатель завершает беседу предложением разучить потешку:

Мойся мыло не ленись

Не выскальзывай,не злись,

Ты зачем опять упало,

Буду мыть тебя сначала.

Цель: Развитие и формирование мелкой моторики рук, укрепление мыщц пальцев и кистей рук.

Ход: Дети, посмотрите. что это стоит на столе?

На столе стоит миска наполненная крупой, в ней спрятаны игрушки.

Давайте проверим, что там внутри находится. Дети опускают руки в миску с крупой и ищут игрушки

Дети вытаскивают игрушки и рассматривают у кого какая.

-Скажи пожалуйста, что лежит в миске? Ребёнок скажет «крупа».

-Как ты искал игрушку?

-Какая у тебя игрушка?

-Понравилась ли тебе игрушка?

Дети вот мы и поиграли в игру и заодно сделали массаж рук разбудили наши пальцы.

Цель: Обогащение представления о животных, через детальное изображение животного с помощью карандашей

Предварительная работа:

Предложить детям настольно-печатную игру-пазл «Кто живет в лесу».

Чтение стихотворения

У лисы в лесу глухом

Оборудование:

Картинки с изображением лисы, медведя, волка, зайца, совы.Схема: прямоугольный лист бумаги, разделенный на четыре равных квадрата (по горизонтали); 1 – четыре лапы, 2 – морда, 3 – хвост, 4 – уши, 5 –туловище. Гуашь, жёсткая кисть, простой карандаш, тряпочка, стаканчик- непроливайка.

Цель: Совершенствование у детей положительного отношения к физической нагрузке

Материалы: Скамейка, 2 корзины с мечами, 3 преграды, конусы, 2 больших мяча.

Физическое развитие

Цель: закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека

Ход: Что выше леса,

Краше света,

Без огня горит?

Без него плачемся,

А как появится —

От него прячемся. (Солнце.)

Чем выше солнце, тем теплее и длиннее день. От тепла тает снег, нагревается земля и появляются проталинки. Начинает расти трава. Что же еще происходит в природе? (Установить и закрепить представления об экологических связях.) Где восходит, где заходит солнце?

2.Индивидуальная работа: «Кто дальше?» 

Цель: Закрепить у детей прыжки в длину 

Руководство: Предлагаю выполнить упражнение двум детям Полный показ и частичное объяснение детям, как нужно прыгать в длину. 

3.Подвижная игра: «Быстрее по местам» (См. картотеку)

4.Труд в природе: расчистка тропинок от прошлогодней листвы

Цель: совершенствовать у детей умение трудиться совместно с коллективом 

Руководство: показать детям и объяснить, как нужно правильно расчищать дорожки от прошлогодних растений 

5.Самостоятельная деятельность детей: Свободные игры на выбор детей 

Цель: совершенствовать у детей умение самим организовать игры разной подвижности с использованием мяча

Вечер

Тема: Жук и змея

Цель: Закрепление произношение звука ж-ш в словах.

Оборудование: ИКТ, картинки с изображением змеи и жука

Ход: 

Проблемная ситуация: помочь жуку и змее найти их любимый звук

 « Язычок решил размяться, 

В домике своем убраться 

Потолок он побелил 

Окна вымыть не забыл»( язычок широкий гладит нёбо, а после узко чистит зубки с внешней стороны) Как ты думаешь, какие же звуки у наших друзей любимые? Давай я тебе дам подсказку, их 

любимые звуке те, при помощи которых они общаются . У жука любимый звук Ж, а у змеи- Ш.

Давай произнесем эти звуки. Ж и Ш. 

 Я буду тебе показывать картинки, а ты будешь поднимать карточку. Если ты думаешь что в слове жираф есть звук Ж- поднимаешь картинку с жуком, если ту думаешь что в слове есть звук Ш- ты поднимаешь картинку со змеей (презентация с картинками). А теперь давай поиграем в другую игру, называется она «Большой — маленький» я говорю тебе слово, а ты мне говоришь маленькое

 Следующая игра называется «4 лишний» посмотри, на слайде представлено 4 предмета, какой из них будет лишний? Определять надо не по внешнему признаку, а по звучанию. 

Физ. Минутка

 Давай с тобой выполним еще одно задание, я буду показывать тебе разные картинки, а ты попытаешься рассказать красивым предложением что ты на них видишь. ( Мальчик моет чашку, и тд) 

Цель: Совершенствовать у детей умение быстро реагировать

Цель: Продолжение ознакомления Детей с творчеством Б.Заходера

Повторение с детьми песен к 9 мая

Цель: Закрепление слов обобщений, через нахождения сходства  и различия между предметами

Материалы:  Картинки  с изображением различных предметов.

Ход: Среди группы картинок найти лишний и обосновать почему он лишний

Цель: Закрепить у детей прыжки в длину 

Утро

Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, развивать аккуратность при работе.

1. Беседа. «Что значит творить добро?»

Цель: Приобщение детей к общепринятым нормам взаимодействия между людьми.

Методы и приемы: 

«Круг радости» — Художественное слово

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро!
Солнцу и птицам
Доброе утро!
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Длится до вечера!

Вопросы к детям:

О чем мы будем говорить сегодня? А как вы думаете, что такое добро? Что значит творить добро? Для чего нужны доброе сердце и добрая душа?

Проблемная ситуация:

Сегодня мы отправимся к дереву доброты. Это дерево наполняет мир добром, напоминает о том, что нужно творить добро. Но  с ним беда. Оно завяло, что же делать? Давайте ему поможем. 

Игра «Перейди болото» Вам нужно перейти по дощечкам кочки. Одному дощечки не хватает и другой ему помогает. 

Следующие испытание «Что такое хорошо, что такое плохо?»  Вам нужно объяснить, что плохо,  а что хорошо (Ответы детей) Вот мы и добрались до дерева Доброты. Дерево печальное и грустное оживить его помогут наши хорошие поступки. Дети рассказывают добрые поступки  и приклеивают на дерево по листику. Вы согрели дерево своей Добротой. Включается песня «Если добрый ты». Закройте глаза и произойдет чудо. Дерево меняется на цветущее. 

Вывод: Хорошо творить добро? Мы сегодня с вами говорили, что нужно совершать только хорошие и добрые поступки. Давайте построим пирамиду доброты из наших ладоней. Посмотри какая большая она получилась.

Цель. Учить детей находить предметы заданной формы и величины; закреплять понятия «под», «над», «рядом», «навстречу друг другу».

Демонстрационный материал. Картинка, на которой изображены 2 шара (большой и маленький), забор  и палки (длинные и короткие), 2 дерева (высокое и низкое)

Раздаточный материал. Геометрические фигуры (2 большие и 1 маленькая: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал).

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Назови предмет: большой — маленький, длинный — короткий, широкий — узкий». Дети называют предметы по демонстрационной картине, на которой изображены 2 шара (большой и маленький), забор и палки (длинные и короткие), 2 дерева(высокое и низкое).

Одинаковые ли по размеру деревья? (Нет, они разного размера.)

— Как это можно проверить?

— Найдите высокие и низкие предметы в нашем окружении.

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка геометрические фигуры: 2 большие и 1 маленькая (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал).

Дефектолог. По какому признаку можно сгруппировать эти фигуры? (По форме.)

Дети группируют фигуры.

— Сколько групп получилось? (Пять.)

— Назовите фигуры в первой (второй… пятой) группах.

— Перемешайте все фигуры.

— По какому другому признаку можно разделить эти фигуры на три группы? (По размеру.)

— Какие по форме фигуры в каждой группе? (В каждой группе по одному кругу, треугольнику, квадрату, прямоугольнику, овалу.)

— Сравните по размеру три треугольника (круга, квадрата, прямоугольника, овала).

— Какой размер имеют эти три фигуры? (Два больших треугольника и один маленький.)

— Как это проверить? (Наложить.)

— Покажите два больших треугольника.

— Какого они размера?

— Что можно сказать про размер таких фигур? (Они одинаковые по размеру.)

Физкультминутка

Имитация движений: игра в снежки (большие — маленькие), катание комов для снеговика.

Игра «Под, над, рядом»

— Что может стоять (лежать) под кроватью (столом, стулом, шкафом)?

— Что может висеть над кроватью (столом, стулом, шкафом)?

— Что может висеть (лежать) рядом с кроватью (комодом, ящиком, тумбочкой, столом)?

Цель: Развитие монологической речи.

Материалы и оборудование: загадки о животных, дидактические игры «Кто где живет», «Чей детеныш», иллюстрации, картины о диких животных.

Методические приемы: 

Сюрпризный момент (письмо)

Отгадывание загадок

Беседа о диких животных

Игры «Чей домик?» ,«Чей хвост, чья голова?», «Угадай и повтори», «Что не так?».

 Цель: Развитие творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через создание образа сказочного животного из пластилина.

Материалы: Игрушки, иллюстрации, изображающие сказочных животных, картонная подставка, пластилин, доска для лепки, стека, книги с изображениями животных. 

Физическое развитие

Социально-коммуникативное

Тема: Изменения одежды людей 

Цель прогулки: расширять представления детей о предметах и явлениях природы, взаимосвязи природы и человека; развивать познавательные интересы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность; 

Предложить детям понаблюдать за прохожими, как одеты взрослые и дети весной. Назвать и описать предметы одежды. Сравнить. как были одеты люди зимой и сейчас.

2.Индивидуальная работа: «Бросание мяча вверх» 

Цель: воспитывать правильное выполнение бросания мяча вверх.

 Руководство: Маша покажи нам как правильно выполнять. Это упражнение

3.Подвижная игра: «Карусель» (См. картотеку)

4.Труд в природе: уборка фантиков на территории 

Цель: Совершенствовать умение находить и убирать мусор.

Руководство: показать детям и объяснить, как нужно правильно убирать фантики в мусорную корзину.

5. Самостоятельная деятельность детей.

Цель: Формировать у детей умение самостоятельно организовывать свою деятельность

Вечер

Социально-коммуникативное развитие

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Цель: Продолжать учить детей 5-6 лет брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры

Материал: Формуляры, книги, журналы, картотека.

Ребята, слышите? Что это такое?

Правильно, это шум прибоя. И именно эти звуки помогут отгадать вам мою загадку.

Вот слушайте:

Такие красавцы, всегда и везде,

Родятся на суше — живут на воде?

Верно, это корабли. И сегодня мы с вами станем настоящими конструкторами, будем строить корабли. К какому же виду транспорта относятся корабли? Дети слышат шум прибоя (запись на диске). (Ответы детей).

(Ответы детей.)

К водному.

ИГРА «РАЗРЕЗНЫЕ КАРТИНКИ»

Существует несколько видов кораблей, а какие именно вы узнаете, когда соберете картинки (раздать детям картинки кораблей, разрезанные на 8 частей, 1 набор на троих)

Основным признаком  классификации судов является его назначение. Все гражданские суда, в зависимости от их назначения, подразделяют на транспортные, промысловые, служебно-вспомогательные и суда технического флота. Смотри приложение №1

У каждого корабля своё предназначение, но у любого судна есть основные части, то, что объединяет все корабли. Давайте назовём их.  Ответы  детей сопровождаются показом этих частей на изображении на мольберте. Дети называют основные части корабля (корма, днище, нос, капитанская рубка).

Ребята, я вам сейчас расскажу историю одного капитана. А узнала я её из письма, которое сегодня получила. Письмо это из конструкторского бюро. Это место, где моделируют и проектируют корабли. И вот что они нам написали… Зачитывается письмо, в котором говориться, что капитан потерпел крушение в океане и просит смоделировать и сконструировать ему новое судно, но у сотрудников бюро совсем нет свободного времени и поэтому они просят об этом ребят.  (Ответы детей.) Капитан.

ФИЗМИНУТКА

Но прежде чем вы перевоплотитесь в работников конструкторского бюро и приступите к работе, давайте вспомним название всех деталей, которые участвуют в конструировании. Дети перечисляют детали, затем приступают к конструированию.       Когда работа закончена, педагог и дети, рассматривают работы. Каждому ребенку предлагается рассказать о своем судне. (Рассказы детей)   Воспитатель благодарит детей за хорошую работу, говорит о том, что они отлично потрудились и на этом занятие по конструированию закончено.

Цель: Закрепление слов обобщений, через нахождения сходства  и различия между предметами

Материалы:  Картинки  с изображением различных предметов.

Ход: Среди группы картинок найти лишний и обосновать почему он лишний

Цель: Развивать умение кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков-символов

Утро

Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, развивать аккуратность при работе.

 Цель: напоминание детям о необходимости приветствовать взрослых, сверстников, младших дошкольников, рассказать о правилах этикета, связанных с приветствием. Отработать модели поведения в различных ситуациях, учить использовать соответствующие речевые конструкции

Методы и приемы:

 Дети, давайте поздороваемся.

— Ребята, сегодня я вас приглашаю в «Школу вежливости», чтобы поговорить о чем-то волшебном. Волшебство встречается в сказках. Это и волшебные вещи, и волшебные герои, и … волшебные слова. Но эти волшебные слова бывают не только в сказках. Мы их слышим каждый день и иногда даже не обращаем внимания. Но обойтись без них невозможно. Эти слова нам очень нужны.

— Почему волшебные слова называют ключиками ко всем сердцам?

— Для успешной нашей работы давайте поздороваемся, поприветствуем друг друга.

Игра — приветствие «Мяч передавай, с тем, кто рядом поздоровайся»

(Дети передают друг другу мяч, произнося слова — приветствия)

— Дети, народная мудрость гласит: От учтивых (вежливых) слов язык не отсохнет. Чтобы быть приятным людям, надо всегда помнить правила вежливости.

Дидактическое упражнение «Закончи предложение»

1. Придя в детский сад надо со всеми … (поздороваться).

2. Чтобы попросить у товарища игрушку говорят … (Дай мне, пожалуйста) (сер.)

3. Когда двое разговаривают нельзя … (их перебивать).+

4. Когда оскорбил товарища надо … (попросить прощения).

5. Чтобы тебя уважали люди все надо быть … (всегда приветливым).

6. Идя домой надо сказать всем … (до свидания).

 Вежливость — очень важное качество для каждого человека. Для того, чтобы проявить вежливость, существуют специальные вежливые слова. Иногда такие слова называют даже волшебными, ведь в каждом слове заключается великая сила, они могут совершать чудеса! Как вы думаете, что такое вежливые слова?

А сейчас я предлагаю  вам ребята нарисовать «Дерево вежливости». На нем должно быть столько плодов, сколько вежливых слов вы знаете.

Цель игры: образовать новые слова с помощью суффиксов.

-ик, -ишк, -ище; в употреблении образованных существительных в Р.п.; развивать умение слышать грамматически правильную речь.

Материал: карточка, разделённая на 4 части, в каждой из которых изображения дома, домишки, домика и домищи; маленькие карточки разных цветов (жёлтого, голубого, красного) с изображением животных, мебели, посуды и др. предметов, имеющихся в доме; цветные квадратики (по 3 шт. каждого цвета)

Ход: к картинке с изображением дома выкладываются 3 карточки разного цвета с животными или посудой, мебелью, одеждой и т.д. Ребёнку предлагается назвать объекты и определить, смогут ли они находиться в домике, домишке и домище, соединяя названия объектов с определённым суффиксом. Сначала дети самостоятельно выполняют действие, выкладывая результаты своего решения цветными квадратиками, соответствующими по цвету карточкам с предметами и животными, рядом с изображением разных домов, затем объясняют свои действия и называют полученные слова. Например: «В домике могут жить заяц и кот, потому что можно образовать слова «зайчик» и «котик». А лиса там жить не сможет, т.к. слова «лисик» не существует».

Цель: Совершенствовать умение держать равновесие на неровных поверхностях, с помощью «Дорожек здоровья».

Материалы: Кочки, конусы, обручи, повязка на глаза, маленькие мячи, «Дорожки здоровья»

Цель: Создание условия для поддержания интереса к изобразительной деятельности путём изображения животного, которое больше всего понравилось с помощью красок.

Цель — повторить названия деревьев. Обсудить строение дерева (ствол, ветки, листья).

Ход прогулки

Обратить внимание на то, что после зимнего сна оживает каждое дерево. Весенние соки поднимаются вверх по стволу к сучьям, наполняют собой почки, а они надуваются, разбухают, вот-вот готовые лопнуть. Рассмотреть почки на ветках: у тополя они длинные, клейкие, душистые, а у березы — круглые, мелкие. Рассмотреть вблизи появившиеся листочки. На березе — сморщенные, клейкие, гармошечкой, темно-зеленые. На тополе — блестящие, клейкие, темнозеленые.

Рассматривая почки с детьми, объяснить, что одни деревья просыпаются раньше, другие — позже. Рассказать о целебных свойствах березовых и сосновых почек. Потрогать листочки, найти сходство и отличие. Наблюдать за ростом листочков.  Подвижная игра «Ловишки» (См.картотеку) Трудовое поручение — вместе с детьми полить песок в песочнице или взрыхлить его. Цель: Нормировать активный интерес к труду, воспитывать желание трудиться для других детей. 3.Индивидуальная работа: Отработка передачи мяча друг другу

Цель: Совершенствовать умение у детей передавать мяч из рук в руки не роняя его. 

Самостоятельная деятельность Цель: Формировать умение у детей организовывать свою деятельность самостоятельно

Утро

Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, развивать аккуратность при работе.

Цель: Познакомить с методами закаливания, развивать интерес к здоровому образу жизни.

1. Вступительное слово.   

Кто знает, что такое закаливание?      Закаливание — это активный процесс повышения устойчивости организма человека к холоду; это система закаливающих мероприятий в режиме дня, а не только какая-либо одна закаливающая процедура.

 Закаливание предполагает намеренное использование искусственно созданных холодовых воздействий с целью тренировки всех защитных механизмов организма при закаливании повышается неспецифический иммунитет.

 2. Виды закаливания:

     1. Пассивное — проживание в холодном климате оказывает некоторое тренирующее влияние на терморегуляторные механизмы, и устойчивость к холоду несколько повышается.

     2. Активное — систематическое применение искусственно создаваемых и строго дозируемых температурных воздействий. Сюда относятся все специальные закаливающие процедуры (солнечные и воздушные ванны, купания и т. д.).

Закаливание может быть общим или местным.

 При общем закаливании температурный раздражитель действует на всю поверхность тела, например, при солнечных ваннах, купании, душе, обливании. При местном закаливании температурному воздействию подвергается лишь ограниченный участок поверхности тела, например ножные ванны, обтирание шеи и т. д. Оно используется для закаливания наиболее холодоуязвимых участков тела или когда общее закаливание невозможно по каким-либо причинам.

3. Формы закаливания.

Формы закаливания могут быть различными: ванны — солнечные, воздушные, световоздушные; они могут быть общими и местными. Вода используется в форме влажных укутываний, обтираний, обмываний, обливаний, ванн, душей, купаний. Эффективными формами закаливания являются хождение босиком, особенно после дождей и по росе, а также банная процедура.

Факторы закаливания:

1. солнце

2. воздух

3. вода

4. Основными принципами закаливания являются:

1. систематическое и последовательное проведение закаливающих процедур (ежедневно и без перерывов);

2. постепенное увеличение интенсивности закаливающих процедур;

3. проведение закаливающих процедур с учетом состояния здоровья ребенка;

4. учет индивидуальных особенностей ребенка, недопустимость проведения процедур при отрицательном эмоциональном отношении к ним ребенка;

5. возобновление закаливающих процедур после перерывов следует начинать с тех степеней воздействия, которые были вначале закаливания, но с более быстрым их нарастанием.

5. Специальные закаливающие процедуры.

Солнечные ванны.

При их проведении нужно строго соблюдать основные правила и строго дозировать их интенсивность. Нельзя злоупотреблять солнечными лучами.

Соблюдение указанных правил важно потому, что злоупотребление солнечными лучами может вызвать нарушения в организме — солнечный и тепловой удары, ожоги и т.п.

Противопоказаниями для приема солнечных ванн являются: острые инфекционные заболевания, обострения хронических неинфекционных заболеваний, декомпенсированные пороки сердца, онкологические заболевания, истощение, психические заболевания, фотодерматозы и др.

Воздушные ванны.

Применение воздушных ванн требует выполнения определенных правил:

Они принимаются не позже чем за 1 час до и не раньше, чем через 1,5 часа после еды; нельзя принимать их натощак.

Водные процедуры.

Закаливание носоглотки.

Носоглотка — одно из холодоуязвимых мест. Для ее закаливания надо использовать полоскание горла прохладной, а затем холодной водой.

Обливание стоп.

Производится из лейки или кувшина. Ребенок садится на стул, ноги ставит в таз. Воду льют на нижнюю треть голеней и на стопы. Длительность обливания — 25-30 сек. Температура воды вначале 28-27 градусов, через каждые 10 дней ее снижают на 1-2 градуса; конечная температура не должна быть ниже 10 градусов Цельсия. После обливания ноги тщательно вытирают досуха, особенно между пальцами. Эту процедуру рекомендуют проводить вечером не позже чем за 1 час до отхода ко сну.

Ножные ванны.

Ноги погружают в таз с водой. Начальная температура воды — 30-28 градусов, конечная — 15-13 градусов; она снижается через каждые 10 дней на 1-2 градуса. Длительность первых ванн — не более 1 минуты, а в конце — до 5 минут; она возрастает постепенно.

Хождение босиком.

Хождение босиком рекомендуется для школьников поздней весной, летом и ранней осенью. Его длительность зависит от температуры земли.

Обтирание.

Оно проводится махровой рукавицей или полотенцем, смоченным в воде, в такой последовательности: руки, ноги, грудь, живот, спина.

Обливание туловища.

Его производят из кувшина или лейки, держа их не дальше 20-25 см от тела, чтобы избежать сильного механического воздействия потока воды, в следующем порядке: спина, грудь, живот, левая, правая рука, левая, правая нога. Голову обливать не рекомендуется. Начальная температура воды для младших школьников зимой не ниже 30 градусов, летом — не ниже 28 градусов, а конечная (предельная) соответственно 20 и 18 градусов.

Купание в открытых водоемах.

Очень эффективное средство закаливания (и укрепления здоровья), так как при этом на организм одновременно воздействуют солнце, воздух и вода. Его преимущество еще и в том, что оно предполагает овладение школьниками жизненно важным умением плавать.

6. Подведение итогов.

Что нового для себя вы узнали из нашей беседы?

Тема: «В окно повеяло весной»

Цель: Развитие математических способностей.

Программное содержание:

Обучающие задачи: Побуждать детей классифицировать геометрические формы по основным признакам. Совершенствовать навык ориентироваться на листе бумаги. Определять своё местонахождение среди окружающих людей и предметов. Определять своё местонахождение среди окружающих людей и предметов.

Развивающие задачи: Развивать способность устанавливать последовательность временных отрезков.

Воспитательные задачи: Воспитывать партнерские отношения во время совместной деятельности

Материалы и оборудование: Плоскостные часы «Времена года», цветные заготовки «Времена года» на каждого ребенка, цифры, тетради в крупную клетку, простые карандаши, счетные палочки, мячи

Предварительная работа: Дидактическая игра «Угадай какое время года», Дидактическая игра «Сложи из палочек».

Цель: Познакомить детей с библиотекой и профессией библиотекаря.

Задачи:

Обучающие: Формировать у детей реалистические представления о труде библиотекаря, познакомить с содержанием и значимостью его труда для жителей села, расширять словарный запас детей по теме.

Развивающие: Развивать наблюдательность, внимание, память, связную речь, интерес и желание посещать библиотеку. Расширение представлений об окружающем мире.

Воспитывающие: Воспитывать уважение к труду библиотекаря и бережное отношение к книге, воспитывать правила культурного поведения на улице и в общественных местах.

Активизация словаря: библиотека, книги, библиотекарь, книжные полки, хранилище.

Методы и приемы: вопросы, разъяснение, пояснение, сюрпризный момент, игровые, наглядные, практические, художественное слово.

Предварительная работа: Разработка безопасного маршрута до библиотеки, предварительно поговорить с библиотекарем о ходе экскурсии и возможных вопросах, назначить время.

Наглядный материал: книги, книжные полки, карточки, формуляры.

Ход организованной образовательной деятельности:

Вводная часть: Организационный момент)

Доброе утро!

Улыбнитесь скорее!

И Сегодня наш денёк пройдёт

Веселее. Мы погладим Нос

И щёчки. Будем мы красивыми

Как в саду цветочки. Разотрём

Ладошки сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрём и

Здоровье сбережём.

Воспитатель пытается найти сказки, но не находит, и предлагает детям сходить в библиотеку и взять там эти книги.

Воспитатель: дети, а вы знаете, что такое библиотека?

Ответы детей

Воспитатель: верно, в библиотеке находится огромное количество книг, и там мы можем найти книгу которая нам нужна.

Вышли из детского сада, построились парами.

Воспитатель: Ребята, а я вот забыла правила дорожного движения, помогите мне вспомнить как нужно переходить через дорогу?

Повторение ПДД (правила дорожного движения). Подойдя к первому перекресту, воспитатель обращает внимание детей, почему именно здесь мы решили переходить дорогу?

Ответы детей (дети вместе с воспитателем рассматривают знак, вспоминают его значение).

Воспитатель: правильно ребята, какие же вы молодцы!

Основной этап.

Воспитатель: вот мы и пришли к библиотеке, вспомним с вами правила поведения в библиотеке.

Ответы детей 

Воспитатель: молодцы ребята, все правила помните, тогда приглашаю вас в дом, где живут книги.

Дети с воспитателем входят в библиотеку, там их встречает библиотекарь.

Библиотекарь: Здравствуйте дети! Есть такой дом на свете, в котором собраны для вас путеводители по жизни. Дом этот большой или маленький, но всегда удивительный, называется он…

Давайте попробуем отгадать загадку:

Снаружи смотришь – Дом как дом,

Но нет жильцов обычных в нём.

В нём книги интересные

Стоят рядами тесными.

На длинных полках вдоль стены

Вместились сказки старины:

И Черномор, и царь Гвидон,

И добрый дед Мазай …

Как называют этот дом?

Попробуй, угадай.

Ответы детей

Молодцы, конечно, это библиотека! «Библио» по-гречески – книга, «тека» — хранилище. Меня зовут Галина Ивановна, и я работаю в этом удивительном доме библиотекарем.

А хотите узнать об этой увлекательной профессии?

Ответы детей

Библиотекарь: Библиотекарь – очень важная и нужная профессия. У многих людей есть домашние библиотеки. Книги стоят на полках и в шкафах. Читают их взрослые и дети. Они знают все свои книги. Но есть еще огромные хранилища книг – библиотеки. Работа библиотекаря проходит в библиотеке, среди книг. У нас в России огромное количество библиотек. В Москве находится самая главная Российская государственная библиотека, в которой собраны миллионы книг, старинных и современных. (библиотекарь проводит экскурсию по библиотеке). Каждая библиотека – это длинные-длинные ряды книжных полок, в них собраны книги из разных стран. Найти нужную книгу в этих хранилищах помогает библиотекарь.

Воспитатель: Ребята, а в библиотеке, где хранятся книги?

Ответы детей

Воспитатель: А зачем нужно читать книги?

Ответы детей

Библиотекарь: Молодцы, ребята! Мы убедились, что вы хотите стать умными, хотите много узнать нового.

Итак, библиотека – это дом книги.

В библиотеке очень много книг, журналов и все это называется книжным фондом. Для того, чтобы мы могли быстро найти нужную книгу, она должна стоять на своем месте. Другими словами можно сказать, что каждая книга имеет свой дом и свою квартиру. У каждой книги есть свой номер из букв и цифр – шифр. По этому шифру можно узнать адрес книги: этаж и полку, где она хранится. В ящиках — каталогах хранятся карточки с названиями и шифрами всех книг. Посмотрит библиотекарь на такую карточку, сходит в хранилище и принесёт тебе нужную книгу (библиотекарь показывает карточки, дети рассматривают).

Показывает формуляр, спрашивает: а кто знает, что это такое?

Ответы детей

Библиотекарь: Это, ребята, читательский формуляр (показывает), куда записываются все книги, которые вы прочтете.

В нашей библиотеке есть два основных отдела: абонемент и читальный зал. Абонемент в библиотеке означает место, где выдают книги на дом. У нас есть книги, которые не выдаются на дом – это энциклопедии и словари. Это книги, которые могут понадобиться читателям в любой день (библиотекарь рассказывает, как расставлены книги, что такое выдача и возврат книги).

Гимнастика для глаз «Дождик».

Воспитатель: Книги – как люди: рождаются, живут, стареют и могут болеть. Главные причины – время и небрежное отношение к книге. Книга может полностью разрушится.

Чтение стихотворения библиотекарем С.Я. Маршак «Книжка про книжки».

Воспитатель: Ребята чтобы такого не случилось с вашими книжками, вспомним правила пользования книгой

Ответы детей

Воспитатель: А сейчас, я хочу вам предложить немного поиграть в игру « Угадай книгу».

(Поделить детей на группы. Раздать каждой группе карточки с иллюстрациями разных известных детских книг, например: «Приключения Буратино», «Три Толстяка» и т.д. Каждая группа рассказывает о своей книге, не называя эту книгу, её автора или героев. По рассказам друг друга дети отгадывают, о каких книгах идёт речь.)

Библиотекарь: вот какие вы молодцы, и сколько сказок знаете. А сейчас мы с вами найдём книги за которыми вы пришли.

Ответы детей

Библиотекарь: тогда пойдёмте со мной.

(ИЩУТ КНИГИ)

Воспитатель и дети берут книги : В.Катаева : «Цветик — семицветик», П.Бажова «Каменный цветок». Библиотекарь заполняет карточку и формуляр.

Воспитатель: Ребята, что нового и интересного мы с вами сегодня узнали? С кем познакомились? где побывали?

Ответы детей

Воспитатель: Спасибо, Вам, Галина Ивановна, огромное за интересную экскурсию и за рассказ о Вашей замечательной профессии, а мы с ребятами пойдём читать сказки. До свидания!!!

Библиотекарь: приходите ещё в библиотеку с мамами и папами, я буду очень рада вам, до свидания ребята.

Заключительный этап. Во вторую половину дня сюжетно-ролевая игра «Библиотекарь» и «Книжкина больничка» (ремонт книжек в группе).

Вечер

Речевое развитие

Чтение художественной литературы:

Ш. Перро «Мальчик – с пальчик» — рассказывание сказки.

Цели: Ознакомление с жанровыми особенностями сказки;

Тема: «Цветы»

Цель: Закрепление названия и внешние признаки цветов, развитие умения описывать растения двумя-тремя предложениями. Формирование представления о многолетних цветах и о цветах однолетниках.

Третий лишний

Цель: учить соблюдать правила игры, развивать ловкость и быстроту бега.

Играющие становятся парами по кругу лицом к центру так, что один из пары находится впереди, а другой —сзади него. Расстояние между парами — 1—2 м. Двое водящих занимают место за кругом: один убегает, другой его ловит. Спасаясь от погони, убегающий может встать впереди любой пары. Тогда стоящий сзади оказывается «третьим лишним» и должен убегать от второго водящего. Если догоняющий коснется убегающего, то они меняются ролями. Никто не должен мешать игроку убегать от преследователя.

Разновидности игры

1. Стоящий сзади в паре «третий лишний» должен не убегать, а догонять второго водящего.

2. Игроки стоят в парах лицом друг к другу и держатся за руки. Убегающий может встать между руками любой пары. К кому он встанет спиной, тот «третий лишний» и должен убегать.

3. Играющие прогуливаются по кругу парами, держат друг друга за руки, а свободные руки на поясе. Убегающий, спасаясь от преследования, может в любой момент взять кого-нибудь под руку. Тогда стоящий с другой стороны становится убегающим. Эту же игру можно проводить под музыку.

Утро

Физическое развитие 

Коммуникативное развитие 

Художественно-эстетическое развитие  

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие 

Прогулка

Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, развивать аккуратность при работе.

Комплекс утренней гимнастики №2

Беседа «Сердце семьи» 

Цель: Закреплять представление детей о ценностях семьи, о взаимоотношениях в семье. Дать детям понять, что они сами в силах поддерживать хорошее настроение у домочадцев. Учить детей мыслить самостоятельно; понимать единство и противоречия окружающего мира.

 Ход беседы: Воспитатель: На занятиях в группе мы рассказывали друг другу, кто живёт в наших семьях, как кого зовут, чем они занимаются. А теперь скажите мне, зачем человеку семья? Какой должна быть семья? Что семью скрепляет? А что семью разрушает? Семья должна учить любить, Жалеть и вежливыми быть. Когда семья такою станет, Другая сразу жизнь настанет! Воспитатель: А кто ещё знает стихи о семье? Воспитатель: Когда всё хорошо, сердце нашей семьи бьётся спокойно, оно наполнено радостью за каждого из нас. А что такое радость в семье? Покажите мне радость. Вот радость в нашей семье. Модель «Радость» устанавливается на сердце. Радость – это свет в окошке, Радость – ягоды в лукошке, Радость – тысяча улыбок, Радость – стая мелких рыбок. Радость в сердце жить должна. Очень нам она нужна. Воспитатель: Сейчас мы подарим нашим семьям кусочек Радости. Я превращу вас во что-нибудь волшебное, и вы от имени этого волшебного порадуете свою семью. Дидактическая игра «Подари семье радость» Детям раздают карточки с разными картинками: листочек, ягодка, снежинка, капелька, кошка и т. д. Ребёнок называет себя именем картинки и от этого имени дарит семье «радость». Например: «Я — ягодка. Я подарю своей семье сладость, лето и хорошее настроение. Я — капелька. Я подарю своей семье свежесть и дождик». Воспитатель: Радость в одиночку в семье не живёт, С ней всегда за ручку Доброта идёт. Заботитесь ли вы о своей маме? Как? Как вы думаете, могут ли дети лечить взрослых? Забота и помощь нужна нашим родным не только в трудную минуту, но и в дни радости. Как мы можем показать в семье, что мы относимся ко всем с нежностью? Назовите нежно маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата. Можем ли мы подарить нашим родным счастье? Модель «Счастье» устанавливается на сердце. Мы сами можем сделать себя счастливыми! Хорошим поведением, заботой, уважением Мы радуем родителей и бабушек своих, За это нас побалуют, игрушечкой порадуют, И с гордостью покажут нас всем-всем друзьям своим! И скажут: это дочь моя, иль: это сын заботливый, Он никогда, ни капельки не доставлял хлопот! Семья наша огромная и очень-очень дружная, Она всегда весёлая, и счастье в ней живёт!

Индивидуальная работа

Оригами «Бабочка» 

азвивать интерес к оригами, как виду деятельности; развивать умение выполнять фигуру бабочки способом оригами по инструкции педагога; вызвать желание помочь герою; закреплять знания о геометрических фигурах (квадрат); развивать самостоятельность, творческие способности, фантазию, воображение; мелкую моторику руки.

Предварительная работа с детьми:

Изучение литературы на тему: «Насекомые», «Бабочки»; беседы, загадывание загадок, чтение художественной литературы, стихотворений о насекомых и бабочках; совершенствование навыков складывания из квадрата.

Материал к занятию: картинки с бабочками, квадраты бумаги ярких цветов на каждого ребенка.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, попробуйте отгадать загадку, и вы узнаете,кто прилетит к нам в гости:

Спал цветок и вдруг проснулся –

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся,

Взвился вверх и улетел.

(Бабочка)

Воспитатель: Все верно, это бабочка!

(воспитатель показывает детям разные виды бабочек).

Воспитатель: Бабочки — уникальные насекомые, у них очень красочные, яркие крылья.

Воспитатель: Давайте рассмотрим внимательно, чем они похожи, какие общие черты есть у всех бабочек?

Дети: (у них есть усики, туловище, 4 крылышка, лапки и т. д.).

Воспитатель: У бабочки есть голова, туловище, крылья, покрытые чешуйками. Чешуйки отражают свет и переливаются разными цветами. Бабочек нельзя ловить и трогать за крылышки, потому что их можно повредить и стереть окраску. На самом деле крылья у бабочек прозрачные, а окраску дают чешуйки. Поэтому их называют чешуекрылые. Окраска очень разная. Мы это видим и в природе, и на картинках. Иногда окраска является защитной. У бабочки есть усики и хоботок, свернутый в спираль. Когда бабочка садится на цветок, она распускает свой хоботок и пьет нектар. А когда бабочка летает с цветка на цветок, она переносит пыльцу и на опыленных растениях будет больше семян. Оба крылышка одинаковы по форме и цвету. Как вы думаете, почему бабочек сравнивают с цветками?

Дети: Потому что они похожи на цветок. Если бабочка сядет на цветок, ее очень трудно заметить.

Воспитатель: Ребята, а вот и наша гостья к нам прилетела! Я хочу вам рассказать интересный рассказ про эту бабочку.

Жила-была бабочка (показывает бабочку). И летала она по полям, по лугам, перелетала с цветка на цветок, и вдруг ей стало грустно и одиноко одной. Как вы думаете, ребята, почему ей стало грустно?

Дети: Потому, что у неё не было друзей и подруг.

Воспитатель: Да, у неё не было подруг, поэтому ей и стало грустно. А как мы можем помочь бабочке?

Дети: Мы можем сделать бабочек.

Воспитатель: Давайте мы с вами для нашей бабочки сделаем подружек. У вас на тарелочках лежат геометрические фигуры. Как они называются?

Дети: Квадраты.

Воспитатель: Правильно, квадраты. Сейчас мы с вами попробуем сделать бабочек. Повторяйте за мной все сгибания бумаги и у вас всё получится.

Схема складывания бабочки.

Складываем квадрат по диагонали, получаем треугольник. Линию сгиба хорошо проглаживаем.

Раскрываем заготовку, расправляем линию сгиба.

Переворачиваем листок и снова складываем по диагонали.

Разворачиваем лист и складываем внутрь два боковых треугольника.

Теперь подгибаем верхние уголки вверх. Уголки должны сомкнуться в верхней части заготовки.

Переворачиваем заготовку и заворачиваем нижний угол вверх.

Опять переворачиваем и загибаем вверх выступающий уголок.

Перевернув бабочку, мы видим готовые крылышки, немного сгибаем их к центру.

Бабочка готова, осталось подогнуть кончики крыльев.

Воспитатель: У всех получились бабочки, но они пока у нас тусклые, а теперь немножко отдохнем и все вместе полетаем как бабочки.

Физ.минутка:

Наша бабочка встряхнулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась.

Два – изящно покружилась.

Три – нагнулась и присела,

И нектара всласть поела.

На цветочке посидела,

В лес волшебный улетела.

Воспитатель: Молодцы, ребята, садитесь. А сейчас мы будем украшать наших бабочек. Вам нужно разукрасить ваших бабочек узорами и фигурами – треугольниками, кружочками. Но, не забудьте, что узор правого и левого крыла бабочки одного цвета и формы. Как мы будем украшать крылья бабочки? (Дети выполняют задание)

Воспитатель: Вы сегодня постарались, таких красивых бабочек — подружек сделали! Молодцы, ребята! А что вам больше всего понравилось? Что было трудного? Спасибо за внимание!

Вид: Занятие по обучению связанной речи. (Конспект в приложении)

Тема: Составление повествовательных и описательных рассказов по сюжетной картине «Кошка с котятами»

Цель: Совершенствование умения составление повествовательного и описательного рассказов по сюжетной картине.

Материалы и оборудование:  картина «Кошка с котятами», схемы модели к рассказам

Методы и приемы руководства во время занятия:

-Отгадывание картины с помощью ребуса

-Сообщение темы и цели занятия

-Вопросы направленные на уточнение знаний о повествовательном рассказе

— Детальное рассматривание картины

— Повторение плана повествовательного рассказа

— Работа со схемой во время рассказа

— Повторение рассказа

-Подведение итога

Проводит музыкальный руководитель

Конспект проведения прогулки «Весна» в старшей группе

Задачи:

• Продолжать учить детей наблюдать за изменениями в природе

• Формировать умение выделять весенние признаки.

• Помочь детям понять необходимость заботы о растениях, почве через труд в природе.

• Развивать у детей ловкость

• Поощрять творческие игры; в подвижных играх развивать умение быстро бегать, преодолевая препятствия, ориентироваться в пространстве.

• Воспитывать любовь к природе, справедливые и дружеские отношения в играх.

Приемы:

1. Вступительная беседа с использованием художественного слова.

2. Наблюдение за природой (весенние признаки).

3. Труд в природе (собирание веточек).

4.Закрепление основных видов движения: «Вышибалы?», «Меткий стрелок».

5. Дид/игра по ознакомлению с окружающим «Когда это бывает?»(индивид).

7. Подв/игры: «Бездомный заяц

8. Свободная игровая деятельность.

9. Завершение прогулки; сбор инвентаря и игрушек через трудовые поручения.

Словарная работа:активизировать в речи слов: весна,небо: прозрачное, высокое, ясное, пасмурное, звонкая капель, проталины…

Материал: выносные игрушки, лопаты, ведерки, мяч.

ПРОВЕДЕНИЕ ПРОГУЛКИ.

1. Травка зеленеет,

Солнышко блестит;

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей.

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей!

Дам тебе я зерен,

А ты песню спой,

Что из стран далеких

Принесла с собой.

В: О чем стихотворение

Д: о весне, птицах

В: Почему птицы улетают на юг, почему возвращаются

Ответы детей

В: «Какое удивительное время года- весна! Посмотрите вокруг, подумайте и назовите признаки весны.

Ответы детей

В: Кроме весны у нас есть еще 3 время года, назовите

Д\ИГРА КОГДА ЭТО БЫВАЕТ

В: Ребята я называю признаки, а вы говорите, когда это бывает

Это просто догадаться.

Ну, чуть-чуть поразмышляй!

Про какое время года

Речь ведётся отгадай?

Вот и снег пришёл на землю

И засыпал всё вокруг.

Стало белым-белым поле

И такой белый луг.

Во дворе, на санках дети

С горки весело скользят.

В лес отправилась на лыжах

Стайка из семи ребят.

Снежинки кружат в вышине

И радует погода.

Когда бывает так, скажи,

В какое время года?

Сосульки плачут и грустят

Растаять им придётся,

Ведь солнце их не пощадит,

Морозец не вернётся.

Ручьи бегут со всех концов,

Слышны их песни всюду.

Из дальних странствий птицы все

К нам возвращаться будут.

И пышным цветом всё цветёт.

Всех радует погода!

Когда сады все зацвели,

В какое время года?

Сияет солнце с высоты.

Под яркими лучами

Растут деревья и кусты,

И ягоды с грибами.

На клумбах яркие цветы

И пчёлки тут летают.

Они трудяги, и с утра,

Нектар уж собирают.

Все рады солнцу и теплу,

Всех радует погода.

Идут на пляж все загорать.

В какое время года?

Дождь стучит по крышам сонным

И смывает летний зной,

Моет стены, крыши, окна,

Пыль сбивает с мостовой.

Листья золотом покрылись,

С грядок собран урожай

И большие птичьи стаи

Покидают отчий край.

Нарядные леса стоят

И в радость всем погода.

В лес едут люди по грибы.

В какое время года

В: Молодцы ребята, все времена года знаете.

Воспитатель загадывает детям загадку.

Он и мачеха, и мать.

Как цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха.)

Есть у цветов мать-и-мачехи интересная особенность: они открываются утром, а закрываются перед ненастьем и на ночь — берегут капельку сладкого и драгоценного нектара. Когда цветочек мать-и-мачехи отцветает, он превращается в белую пушистую шапочку. Природа снабдила каждое семечко маленькой воздушной пушинкой — парашютиком, — которая помогает ему улететь подальше от материнского растения. Когда семечко приземляется, парашютик отпадает.

Подвижная игра

«Каких листьев больше?».

Цель: развивать быстроту бега, мышление, ловкость. Индивидуальная работа

«Прыгни дальше».

Цель: Формировать умение детей прыгать в длину с разбега.

Свободная игровая деятельность.

Индивид. работа. Д/игра «Когда это бывает?»

Подвижные игры: «Чай-чай», «Бездомный заяц».

Считалкой выбирается ведущий.

«Завтра с неба прилетит

Синий – синий- синий кит.

Если веришь, стой и жди,

А не веришь – выходи!»

Каждая игра проводится 3-4 раза.

Свободная игровая деятельность.

В: «Ребята, скоро закончится прогулка, а мы не сделали еще одно важное дело- не убрали палочки с участка (трудовое поручение)

Напомнить детям о том, чтобы не забыли собрать игрушки, помогли друг другу отряхнуть одежду от песка.

Вечер

  «Найди пару»

Цель: Упражнять детей в подборе слов, отличающихся друг от друга одним звуком, развивать фонематический слух.
Игровой материал:

1. Диск, разделенный на две половины, по краю которого в верхней и нижней частях наклеено одинаковое количество кругов из бархатной бумаги (по 5 – 7 штук). На диск прикреплена двойная стрелка, которую удобно передвигать.
2. Предметные картинки, подклеенные с обратной стороны бархатной бумагой или фланелью:

Ход: Маша давай с тобой поиграем, посмотри какие у меня есть картинки, но они отличаются друг от друга, тебе нужно каждой картинке найти подходящую, с помощью стрелки найди картинку слово на которой отличается от другой только одним звуком.

«День Победы» А.Усачев  .  

Цель: Ознакомление детей с новым стихотворением, Формирование умение детей отвечать на вопросы по содержанию, отчетливо произносить слова и словосочетания.

12.05.22

Утро

13.05.22

Вечер

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие 

Социально-коммуникативное развитие 

Познавательное развитие 

Речевое развитие 

Художественное-эстетическое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Социально-коммуникативное развитие 

Физическое развитие 

Речевое развитие 

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Дидактическая задача: Учить детей отгадывать загадки. Развивать сообразительность, мыслительные операции. Закрепить знания о насекомых, их внешнем виде, повадках, о пользе и вреде которые они приносят. Воспитывать экологическое мышление.

Игровые правила: отвечает тот, кого спросили.

Игровое действие: отгадывание.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям отгадать насекомое, которое спряталось в коробочке. Загадывает загадку. Ребенок, который правильно отгадал насекомое, получает карточку с его изображением.

1. Отгадайте кто такая – это муха золотая?

Отправляется в полет, чтобы в домике был мёд.

Хлопотлива и смела с нашей пасеки …. (пчела).

2. На ромашку у ворот опустился вертолет,

Золотистые глаза, кто же это? … (стрекоза).

3. С ветки на тропинку, с травки на былинку

Прыгает пружинка, зелененькая спинка… (кузнечик).

Индивидуальная работа по физической культуре

Бег в разных темпах

Цель: Закрепление у детей умение бегать с разной скоростью.

Ход: Маша, подойди ко мне. Ты знаешь, как быстро едет поезд? А как он останавливается? Правильно сначала едет быстро, затем медленнее и еще медленнее. Правильно. Давай представим, что мы с тобой поезд. Быстро бегаем, а теперь медленнее и остановились. А теперь поезд набирает ход.

Труд в уголке природы «Поливание цветов»

Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, развивать аккуратность при работе.

Труд в уголке природы «Поливание цветов»

Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, развивать аккуратность при работе.

Комплекс утренней гимнастики №2

Беседа-рассуждение «Что такое счастье?» с детьми старшей группы

Задачи:

1. Формирование у детей представления о счастье.

2. Воспитание чуткого, бережного, осторожного отношения к значению слова “счастье”, к окружающему миру и близким людям.

4. Снятие эмоционального напряжения, развитие ощущения собственной значимости, формирование способов эффективного взаимодействия с другими людьми, преодоление коммуникативных барьеров и психологической защиты.

Оборудование:

Мячик, «волшебные очки», фонограмма спокойной музыки.

Ход беседы:

Воспитатель предлагает детям поприветствовать друг друга, передавая мяч по кругу: «Катя, я рада тебя видеть!» и т. д.

Дети садятся на стульчики.

Игра «Волшебные очки». Дети сидят в кругу на стульчиках.

Воспитатель: «Жил-был один волшебник, который изобрел удивительные очки. Через них можно было увидеть только радостные события. Мне хочется, чтобы каждый из вас примерил эти очки и рассказал нам о самом радостном и счастливом событии в своей жизни». Дети по очереди примеряют очки и рассказывают о самом радостном событии в своей жизни.

Ребята, сегодня мы поговорим о красивом и очень важном для людей слове – счастье.

Вопросы для беседы:

Вы когда-нибудь слышали об этом слове? Где? Когда? (Ответы детей).

А кто обычно говорит о нем? (Люди, которые здоровы, у которых все хорошо).

Когда говорят о счастье? (Ответы детей).

Что люди делают, когда бывают счастливыми? (Совершают добрые поступки, радуются). Что надо людям для счастья? (Иметь крепкое здоровье и т. д.).

Вывод: каждый понимает, счастье по-своему, и у каждого оно свое. Для ребенка счастье – это мама, папа и вся его семья. А сейчас послушайте стихотворения.

Что такое счастье?

Что такое счастье?

Счастье это просто!

Нет у счастья веса,

Нет у счастья роста.

Счастье не измеришь

Яркими словами,

Счастье не увидишь

Ясными глазами.

Как тогда ответить,

Что такое счастье?

Ведь оно бывает

Самой разной масти.

Счастье… это слово

Много лиц имеет,

Каждый понимает

Счастье, как умеет!

Нурия Валеева

Дорожите счастьем, дорожите!

Замечайте, радуйтесь, берите

Радуги, рассветы, звезды глаз —

Это все для вас, для вас, для вас.

Услыхали трепетное слово —

Радуйтесь. Не требуйте второго.

Не гоните время. Ни к чему.

Радуйтесь вот этому, ему!

Сколько песне суждено продлиться?

Все ли в мире может повториться?

Лист в ручье, снегирь, над кручей вяз.

Разве будет это тыщу раз!

На бульваре освещают вечер

Тополей пылающие свечи.

Радуйтесь, не портите ничем

Ни надежды, ни любви, ни встречи!

Лупит гром из поднебесной пушки.

Дождик, дождь! На лужицах веснушки!

Крутит, пляшет, бьет по мостовой

Крупный дождь, в орех величиной!

Если это чудо пропустить,

Как тогда уж и на свете жить!

Все, что мимо сердца пролетело,

Ни за что потом не возвратить!

Хворь и ссоры временно отставьте,

Вы их все для старости оставьте,

Постарайтесь, чтобы хоть сейчас,

Эта «прелесть» миновала вас.

Пусть бормочут скептики до смерти.

Вы им, желчным скептикам, не верьте —

Радости ни дома, ни в пути

Злым глазам, хоть лопнуть, — не найти!

А для очень, очень добрых глаз

Нет ни склок, ни зависти, ни муки.

Радость к вам сама протянет руки,

Если сердце светлое у вас.

Красоту увидеть в некрасивом,

Разглядеть в ручьях разливы рек!

Кто умеет в буднях быть счастливым,

Тот и впрямь счастливый человек!

И поют дороги и мосты,

Краски леса и ветра событий,

Звезды, птицы, реки и цветы:

Дорожите счастьем, дорожите!

Эдуард Асадов

Спасибо за внимание!

Индивидуальная работа по ФЭМП

«Сколько бабочек на клумбе»

Материалы: Изображение бабочек  и клумбы

Цель: Закрепление у детей порядкового и количественного счета.

Ход: Смотри у меня по всей клумбе разлетелись бабочки. Давайте их соберем и отпустим на улицу. Сколько их здесь? Бери бабочку и называй ее номер.

НОД по развитию речи (Конспект №1)

Возрастная группа: Старшая группа

Вид: Ознакомление с художественной литературой

Тема: Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Весна»

Цель: Формирование умения разучивать стихотворение, передавая интонационно смысл стихотворения 

Программное содержание:

Обучающие задачи:

Уточнить представления детей о весенних явлениях природы, передавать их в разных ощущениях. Учить детей читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость пробуждения природы. Упражнять в создании развернутых высказываний.

Развивающие задачи:

Развивать стремление детей выражать свое отношение к прочитанным произведениям

Воспитательные задачи:

Воспитывать положительный эмоциональный отклик на прочитанные произведения

Материалы и оборудование: Сюжетные картинки по стихотворению, карточки слов-действий, «Подснежник» Чайковского, ребус слова «Весна»,  полоски бумаги, фломастеры по количеству детей, предметы  живой природы: травка, ветки, первоцветы, 

НОД ПО АППЛИКАЦИИ (Конспект №2)

Возрастная группа: Старшая группа

Тема: «Открытка к 9 мая»

Цель: Изготовление детьми открытки для ветеранов к празднику Победы.

Программное содержание: 

Обучающие задачи: 1. Формирование Основных навыков по изготовлению открытки посвященный празднику Победы великой отечественной нет. Закреплять навыки изготовления тюльпана способом складывания бумаги и в определённой последовательности, затем размещаем подделку, на открытке наклеивая его. Продолжать учить детей вырезать из прямоугольника зелёного цвета листья для тюльпана, закругляют углы прямоугольника. 2. Закреплять навыки использования ножниц, экономного использования клея. Аккуратно склеивать и прижимать (приглаживать) с помощью тряпочки.
Развивающие задачи: Развивать мелкую моторику рук и ориентировку на листе бумаги, так чтобы получилась единая композиция.
Воспитательные задачи: Воспитывать уважение к героическому прошлому своей страны, воспитывать гуманистические отношение к пожилым людям.

Материалы: образец, три квадрата красного цвета на каждого ребёнка, 6 прямоугольников зелёного цвета на каждого ребёнка,
По три стебелька на каждого ребёнка, схемы складывания тюльпана, аудио «День победы».

Прогулка

1.«Наблюдение за явлениями общественной жизни»

Тема: Изменения одежды людей 

Цель прогулки: расширять представления детей о предметах и явлениях природы, взаимосвязи природы и человека; развивать познавательные интересы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность; 

Предложить детям понаблюдать за прохожими, как одеты взрослые и дети весной. Назвать и описать предметы одежды. Сравнить. как были одеты люди зимой и сейчас.

2.Индивидуальная работа: «Бросание мяча вверх» 

Цель: воспитывать правильное выполнение бросания мяча вверх.

 Руководство: Маша покажи нам как правильно выполнять. Это упражнение

3.Подвижная игра: «Карусель» (См. картотеку)

4.Труд в природе: уборка фантиков на территории 

Цель: Совершенствовать умение находить и убирать мусор.

Руководство: показать детям и объяснить, как нужно правильно убирать фантики в мусорную корзину.

5. Самостоятельная деятельность детей.

Цель: Формировать у детей умение самостоятельно организовывать свою деятельность

Комплекс бодрящей  гимнастики №2

Сюжетно-ролевая игра «Защитники»

Цель: Учить детей в игре подчиняться определенным правилам, воспитывать волевые качества, умение играть в коллективе. Закрепить знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины.

Задачи:

1. Помочь создать в группе сюжетно- игровую обстановку.

2. Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

3. Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

Предварительная работа:

1. Беседы о Великой Победе советских солдат над фашизмом с использованием иллюстраций.

2. Чтение художественной литературы: Л. Кассиль «Главное войско», А. Твардовский «Рассказ танкиста», В. Тюрин «Едем, плаваем, летаем».

3. Рассматривание картин на военную тематику.

4. Оформление рисунков детей на военную тему «Флаг Российской Федерации».

5. Приносной материал военной атрибутики: штурвал, якорь, бинокль.

Ход игры:

Воспитатель: рассказывает детям о том, что много лет назад так же мирно жили люди. Пахали землю, сеяли хлеб, дети играли и учились, взрослые работали, чтобы преображалась наша Земля, (показывает картины, иллюстрации с эпизодами мирной жизни).

В одно прекрасное июньское утро на мирные города нашей Родины стали падать бомбы — пришла война, которая принесла много горя. (иллюстрации).

Весь народ встал на защиту Родины. В тяжелых боях с врагом наша армия победила. Прогнала фашистов захватчиков. Много наших солдат не вернулось домой, они погибли. В память об этой войне с немецкими захватчиками воздвигнуто много памятников в разных городах и поселках. У нас в городе тоже есть такой памятник, (смотрят фотографию).

Чтобы защищать нашу Родину все мужчины должны служить в армии и быть достойными защитниками своего Отечества. Вопросы детям:

1. Какой великий праздник отмечает наша страна и все мы 9 мая?

2. Каких воинов российской армии вы знаете (солдаты, моряки, лётчики). Давайте мы с вами поиграем в военных, будем учиться быть достойными защитниками нашей Родины, предлагает детям надеть атрибуты военной формы (бескозырки)

Сегодня вы будите моряками, а я ваш капитан. И все вместе мы отправимся в дальнее путешествие по морю в страну Спортландию!

Капитан: Лево руля! Поднять якорь! Мы отправляемся в море для подготовки к боевым учениям. Песню начинай! Песня «Мы солдаты». Капитан: Право руля! Мы причалили к пристани. Спустить якоря!

На берегу мы проводим спортивные учения. Чтобы быть сильным и отважным надо заниматься спортом. Занятия

1 .Спортивное упражнение «Кто быстрей проползёт по скамейке»,

2. Физические упражнения «Отбивание мяча о пол».

3. Спортивное упражнение «Перетяни канат»

Капитан: Лево руля! Поднять якоря! Отдать швартовы! Мы отправляемся в страну «Загадок и отгадок», т. к. военные должны быть грамотными и смекалистыми людьми.

Отгадывание загадок на военную тематику.

Загадки

1. Подрасту, и вслед за братом

Тоже буду я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять свою. (страну)

2. Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном.

(корабле)

3. Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы, Та машина в поле чистом Управляется.

(танкистом)

4. Любой профессии военной Учиться надо непременно, Чтоб быть опорой для страны, Чтоб в мире не было. (войны).

Капитан: К нам на палубу прибыли на вертолете артисты театра

Просмотр кукольного спектакля «ТЕРЕМОК»

Капитан: Право руля! Спустить якоря! Мы прибыли в свою гавань. Дети строятся в шеренгу. Капитан благодарит детей за хорошую учебную подготовку.

Это священная дата в российской истории. В мае 1945-го наша страна одержала Победу над фашизмом.

Миллионы наших соотечественников отдали жизни ради Великой Победы. Мы преклоняемся перед мужеством и беспримерным героизмом российского народа, преодолевшего все тяготы этой войны. Те, кто сражался на полях Великой Отечественной, и те, кто ковал Победу в тылу, стали для нас символом беззаветной любви к Родине. Разные войска защищали нашу Родину такие как: пограничные войска, морская пехота, десантные войска.

Это священная для каждого из нас дата, и мы не потерпим любых попыток ревизии итогов. Второй мировой войны, пересмотра моральных и этических оценок этого ужаса XX века.

9 мая — торжественная и вместе с тем скорбная дата. Это великий праздник мужества, силы духа, самоотверженности и героизма нашего народа. Наше Отечество выстояло и победило в самой жестокой кровопролитной войне в истории человечества.

Мы всегда будем помнить подвиг наших отцов и дедов, положивших на алтарь победы самое дорогое — жизнь, здоровье, молодость. Светлая память всем, кто остался на полях сражений, кто не дожил до наших дней. Наша сыновья благодарность и низкий поклон ветеранам войны и труженикам тыла. Здоровья и благополучных солнечных дней всем вам, внимания родных и близких. Пусть стороной обходят вас горести и невзгоды. Всем приморцам мира и счастья, радости, достижений и успехов.

Чтение художественной литературы

Вид: Ознакомление с художественной литературой

Тема: Заучивание стихотворения Г. Ладонщикова «Весна»

Цель: Формирование умения разучивать стихотворение, передавая интонационно смысл стихотворения 

Программное содержание:

Обучающие задачи:

Уточнить представления детей о весенних явлениях природы, передавать их в разных ощущениях. Учить детей читать наизусть стихотворение, интонационно передавая радость пробуждения природы. Упражнять в создании развернутых высказываний.

Развивающие задачи:

Развивать стремление детей выражать свое отношение к прочитанным произведениям

Воспитательные задачи:

Воспитывать положительный эмоциональный отклик на прочитанные произведения

Материалы и оборудование: Сюжетные картинки по стихотворению, карточки слов-действий, «Подснежник» Чайковского, ребус слова «Весна»,  полоски бумаги, фломастеры по количеству детей, предметы  живой природы: травка, ветки, первоцветы.

Конструирование

Тема: «Голубь мира»

Цель: Совершенствование умения работать бумагу в следствии изготовления Голубя

Программное содержание: 

Обучающие задачи: Продолжать учить детей конструировать Голубя из полосок цветной бумаги разных оттенков. Закреплять умение разрезать бумагу на полоски по контуру, вырезать круги из квадратов. Закреплять умение правильно держать и выстригать ножницами.

Развивающие задачи: Развивать внимательность, самостоятельность  во время выполнения работы Развивать мелкую моторику рук

Воспитательные задачи: Формирование аккуратного, бережного отношения к материалам.

Материалы: Цветная бумага с контуром, клей, образец, картинка, квадраты жёлтого цвета, ножницы.

Индивидуальная работа по ФЭМП

«Подбери игрушку»

Цель: упражнять в счете предметов по названному числу и запоминании его учить находить равное количество игрушек.

Содержание. В. объясняет детям, что они будут учиться отсчитывать столько  игрушек, сколько он скажет. По очереди вызывает детей и дает им задание принести определенное число игрушек и поставить на тот или иной стол. Другим детям поручает проверить, верно, ли выполнено задание, а для этого сосчитать игрушки, например: «Сережа, принеси 3 пирамидки и поставь на этот стол. Витя, проверь, сколько пирамидок принес Сережа». В результате на одном столе оказывается 2 игрушки, на втором-3, на третьем-4, на четвертом-5. Затем детям предлагается отсчитать определенное число игрушек и поставить на тот стол, где столько же таких игрушек, так, чтобы было видно, что их поровну. Выполнив задание, ребенок рассказывает, что сделал. Другой ребенок проверяет, верно ли выполнено задание.