Автор: Костромина Татьяна Борисовна
Старший воспитатель МБДОУ — детский сад № 463. г. Екатеринбург
ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА СИНКВЕЙН В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
ПРИМЕНЕНИЕ МЕТОДА СИНКВЕЙН В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Костромина Татьяна Борисовна,
старший воспитатель МБДОУ – детский сад № 463,
Россия, г. Екатеринбург t.kostromina2014@yandex.ru
Аннотация. В статье рассказывается о методе синквейн, применяемом в работе по развитию речи дошкольников. Практика показала положительные аспекты применения данного метода при индивидуальной, фронтальной и групповой работе с детьми.
Ключевые слова. Речь, синквейн, технология, метод, средство, словарный запас, сочинение.
Как говорил Ушинский К.Д. «Когда ребенок изучает родной язык, то он усваивает не только слова, но и много других понятий, чувств, мыслей, художественных образов…».
Чтобы уметь правильно говорить, надо учиться не один год этому. Ведь от того, как человек будет говорить, как у него будет поставлена речь в дальнейшем будет зависеть карьера и социальное положение человека.
Дети дошкольники с нарушениями речи часто испытывают трудности при произношении звуков, не могут из различить на слух, делают ошибки при словообразовании, слабый словарный запас, плохо читают и пишут ([4]).
ФГОС ДО ставит целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования и речь занимает важное место, т.е. ребенок, выпускаясь из детского сада, должен хорошо владеть устной речью, уметь высказывать свои мысли и желания, уметь взаимодействовать с друзьями и взрослыми, должен уметь договариваться со сверстниками, учитывая не только свои, но и чужие интересы, ребенок должен уметь сопереживать, радоваться успехам других, уметь находить выход из конфликтных ситуаций и многое другое.
И без речевой культуры ни один из целевых ориентиров дошкольного образования не может быть достигнут.
Сегодняшнее время отличается использованием в практике новых развивающих технологий. Существует множество методик по коррекции речевых нарушений дошкольников ([1]).
Эффективным средством для формирования связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста можно считать и синквейн.
Синквейн в переводе с французского означает нерифмованное стихотворение из пяти строк. В начале 20 века он зародился в США. Утверждают, что синквейн появился благодаря японской поэзии ([2]).
Синквейн позволяет активизировать познавательную деятельность воспитанников и это способствует развитию речи. Его используют в дидактических целях для развития у детей образной речи. Синквейн представляет собой пятистрочную стихотворную форму. Для развития речи дошкольников синквейн применяют не так давно. Но он уже признан многими педагогами, особенно учителями-логопедами. Этот метод развития связной речи педагоги ДОУ могут применять на фронтальных и подгрупповых занятиях, а также при индивидуальной работе. По опыту некоторых педагогов известно, что работа с синквейном будет более эффективной у тех детей, которые уже умеют писать или те, которые умеют рисовать. Они должны составлять синквейн с опорой на зрительный образ ([3], [5]).
Синквейн состоит из 5 строк и есть определенные правила его написания. Его форма напоминает «елочку».
1 строка-одно слово.
2 строка- два слова.
3 строка- три слова.
4 строка- четыре слова.
5 строка- одно слово.
Весь процесс работы по обучению детей составления синквейна строится поэтапно. Но чтобы он проходил успешно и в легкой форме у детей должен быть богатый словарный запас. И, как говорят многие педагоги, работу надо начинать с расширения и совершенствования словаря.
Для детей, которые не умеют читать, есть свой алгоритм синквейн. С детьми дошкольного возраста строгое соблюдение правил составления синквей не обязательно ([4]).
Синквейн составляется просто, и эта простота дает возможность его составления каждым ребенком. Такие занятия интересны и помогают самовыражению малышей. Это творческое задание и направлено на умение находить главные и существенные признаки в общем потоке информации, учит анализировать, делать определенные выводы.
Чаще синквейн используют для закрепления пройденного материала. Как заключительное задание.
Некоторые педагоги считают, что хорошим опытом и подспорьем будет совместное составление альбома придуманных тем синквейнов, которые оформляют дети вместе с родителями. Эти альбомы можно будет использовать для закрепления пройденного материала ([3], [5]).
Этот метод вызывает у детей эмоционально-окрашенную реакцию на темы, которые изучают и это помогает непроизвольному запоминанию материала.
Таким образом, можно сказать, что синквейн очень эффективный и действенный метод развития речи дошкольников. И использование этого метода с воспитанниками в ДОУ показывает, что словарный запас у детей увеличивается, речь становится ярче и богаче, дети начинают высказывать свои чувства и мысли, учатся анализировать, учатся краткому пересказу текстов, учатся выделять главную мысль из общей информации.
Дети учатся самовыражению через сочинение собственных нерифмованных стихов, могут сравнивать синквейны друг друга и оценивать их.
Литература
- Акименко В.М. Новые педагогические технологии / Ростов на Дону- Учеб. -метод. пособие, 2018. – С.109-113.
- Баннов А. Учимся думать вместе: Материалы для тренинга учителей/ М., 2017. — С.18-22.
- Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи с дошкольниками, журнал «Логопед»- 2015. — № 5. — С. 43-46.
- Скворцова И.В. Развивать речь ребенка/ Издательство ОЛМА Медиа Групп, 2014. — С.78-82.
- Терентьева Н. Синквейн по «Котловану» /Журнал «Первое сентября»- 2016. — № 4. — С.11-13.
