автор: Костычева Мария Михайловна
педагог дополнительного образования МБУ ДО «ЦДОД «ЮНИТЭР» РМР
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА (ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА) СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «АНГЛИЙСКИЙ С УВЛЕЧЕНИЕМ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ «ЮНИТЭР»
РУЗАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
| Принята на заседании
Педагогического совета Протокол № 4 от « 31 » мая 2021 г. |
Утверждаю:
Директор МБУ ДО «ЦДОД «ЮНИТЭР» РМР ____________ Н.А. Бурдинова |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
(ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА)
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«АНГЛИЙСКИЙ С УВЛЕЧЕНИЕМ»
Возраст обучающихся: 10 — 15лет
Срок реализации: 1 год
Автор-составитель: Костычева М.М., педагог дополнительного образования
МБУ ДО «ЦДОД «ЮНИТЭР» Рузаевского муниципального района
г. Рузаевка, 2021 г.
Структура программы
- Пояснительная записка программы 2
- Цели и задачи программы 6
- Учебный план программы 7
- Содержание учебного плана программы 9
- Календарный учебный график программы 11
- Планируемые результаты освоения образовательной
программы 15
- Оценочные материалы программы 16
- Формы обучения, методы, приемы и педагогические
технологии 17
- Методическое обеспечение программы 19
- Материально — техническое оснащение программы 19
- Список используемой литературы 21
Приложение 1. Диагностический материал к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе 24
- Пояснительная записка
Последние годы свидетельствуют о значительном повышении интереса к английскому языку. Он признан языком профессионального общения в разных сферах деятельности. Включение иностранного языка в программу воспитания и обучения детей в учреждениях дополнительного образования позволяет полнее реализовать его воспитательный и развивающий потенциал, способствует формированию его общих и языковых способностей, более прочному усвоению иностранного языка при его дальнейшем изучении. В связи с модернизацией российского образования актуальным становится вопрос компетентного подхода в обучении.
Коммуникативное обучение, ориентированное на личность строится таким образом, что непосредственная деятельность обучающихся, их опыт, мировоззрение, учебные и внеурочные интересы и склонности, их чувства учитываются при организации общения на занятии.
Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 25.12.2018) «Об образовании в Российской Федерации»
2.Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»
- Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 N 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685–21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
- Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16)
- Целевая модель развития региональной системы дополнительного образования детей (приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. № 467)
- Паспорт стратегии «Цифровая трансформация образования» 15.07.2021г.
- Устав МБУ ДО «ЦДОД «ЮНИТЭР»
- Локальный акт МБУ ДО «ЦДОД «ЮНИТЭР» «Положение о разработке, порядке утверждения реализации и корректировки дополнительных общеобразовательных программ
- Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022г. №678-р).
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Английский с увлечением» составлена на основе примерных программ внеурочной деятельности начального и основного образования под редакцией: Верещагиной И.Н. и Притыкиной Т.А., Биболетовой М.З., Негневицкой Е.И. и Никитенко З.Н.,
Программа «Английский с увлечением» рекомендована к использованию в учреждениях дополнительного образования и образовательных организациях Рузаевского муниципального района.
В случае возникновения форс мажорных обстоятельств, реализация дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей программы) «Английский с увлечением» будет осуществляться с применением электронных и дистанционных образовательных технологий. Реализация дополнительных общеобразовательных программ (дополнительных общеразвивающих программ) с применением электронного и дистанционного обучения, может осуществляться как для группы, так и отдельных обучающихся.
Направленность программы
Программа «Английский с увлечением» относится к социально-гуманитарной направленности и предназначена для обучения английскому языку детей среднего школьного возраста в учреждении дополнительного образования.
Новизна данной программы состоит в том, что при обучении английскому языку пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей (навыков свободного общения и прикладного применения английского языка). Для развития таких способностей обучающихся на занятиях применяются коммуникативные игры, которые используются как новый формат игровых технологий в образовательном процессе.
Актуальность программы «Английский с увлечением» заключается в социальном заказе общества и насущной потребностью каждого его члена с целью расширения возможностей общения и познания различных мировых культур. Сейчас совершенно ясно, что знание даже одного иностранного языка поможет ребенку в будущем эффективно реализовать себя в профессиональной деятельности, будет способствовать гармоничному, всестороннему развитию его личности, служить показателем его культурного уровня, средством самоутверждения. Все вышеизложенное раскрывает актуальность программы.
Педагогической целесообразностью программы является формирование основ исторического и гражданского сознания обучающихся, воспитания толерантного отношения к людям. Данная программа способствует развитию творческих и интеллектуальных способностей обучающихся, помогает легко войти в контакт со своими сверстниками и педагогом, что делает программу педагогически целесообразной.
Отличительной особенностью программы «Английский с увлечением» является включение процесса изучения иностранного языка на ранних этапах в контекст игровой и познавательной деятельности, что позволяет создать естественные мотивы общения. К тому же, программу отличает обилие творческих заданий, способствующих развитию индивидуальности обучающихся. Программа строится на основных принципах обучения: индивидуальности, доступности, преемственности, результативности; методах контроля и управления образовательным процессом (анализе результатов деятельности детей).
Возраст детей, участвующих в реализации программы: воспитанники 10-15 лет.
Сроки реализации программы
Программа 1 года обучения рассчитана на 144 часа в год, занятия проходят по 2 часа 2 раза в неделю.
Формы и режим занятий
В процессе реализации программы используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные, игровые, интегрированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
Методика предусматривает проведение занятий в различных формах: групповой, парной, индивидуальной.
Занятия также предполагают различные формы проведения: викторины, игра-путешествие, квест-занятие, круглый стол, разработка проектов, театрализованные представления, защита презентаций.
Занятия также предполагают различные формы проведения: викторины, круглый стол, разработка проектов, театрализованные представления, защита презентаций.
- Цель и задачи программы
Цель: формирование навыков коммуникативной деятельности обучающихся, условий для повышения мотивации к изучению английского языка через овладение игровых технологий в образовательном процессе; развитие индивидуальности обучающихся и коммуникативных навыков посредством изучения лингвострановедческого материала на английском языке.
Задачи:
Воспитательные:
— сформировать умение работать в коллективе, совместно решать
поставленные задачи;
— воспитывать у детей интерес к изучению иностранного языка, понимание и уважение к другой культуре, дружелюбное отношение к представителям других стран;
— воспитывать чувство ответственности, справедливости и выдержки;
— воспитывать устойчивую потребность к изучению английского языка.
Развивающие:
— развивать навыки культуры общения и умения работать в группе,
— развивать навыки самостоятельной работы;
— развивать творческие способности обучающихся;
— развивать внимание, мышление, память, воображение, а также
познавательные и языковые способности;
— развивать коммуникативные способности ребят с помощью игровых ситуаций;
— развивать технику речи, артикуляцию, интонацию, двигательные способности детей через драматизацию;
— развивать мотивацию к дальнейшему овладению иностранным языкам.
Обучающие:
— формировать навыки коммуникативной деятельности обучающихся, культуру общения и умения работать в группе;
— расширять и углублять знания обучающихся во всех видах речевой деятельности (чтение, говорение, аудирование, письмо);
— приобщать детей к мировой художественной культуре через волшебный мир сказок и поэзии;
— приобщать обучающихся к культуре англоговорящих стран.
- Учебный план 1-го года обучения
| № п/п | Название курса, модуля, раздела | Количество часов | Формы аттестации/контроля | ||
| Всего | Теория | Практика | |||
|
|
Введение в программу | 2 | 2 | — | Беседа |
|
|
Государственные символы Великобритании: флаг, герб. | 14 | 2 | 12 | Конкурс на лучший флаг Великобритании |
|
|
Лондон – столица Великобритании. | 14 | 2 | 12 | Защита проекта
«Приглашение в Лондон» |
|
|
Традиции и обычаи Великобритании. | 16 | 2 | 14 | Презентация праздника «Хэллоуин» |
|
|
Зимние развлечения. | 18 | 2 | 16 | Презентация «Рождество и Новый Год в Англии и в России» |
|
|
Зимние фестивали и праздники. | 16 | 2 | 14 | Викторина «Дух Рождества» и конкурс «Письмо Санта Клаусу» |
|
|
Культура и общение без границ. | 8 | 2 | 6 | Конкурс «Лучшее признание на английском языке» |
|
|
Культура, быт, фольклор. Спорт в Британии и России. | 22 | 2 | 20 | Занятие-интервью «Мы за спорт и здоровый образ жизни» |
|
|
Традиции Пасхи в Англии и России. | 12 | 2 | 10 | Презентация «Пасха в России и Англии» |
|
|
Еда в России и Великобритании. | 22 | 2 | 20 | Круглый стол «Праздники Великобритании» |
| ИТОГО | 144 | 20 | 124 | ||
| Учебный год | с 01.09.2022г. по
31.05.2023 г |
36 недель |
| I полугодие | с 01.09.2022г. по
31.12.2022 г. |
17 недель |
| II полугодие | с 01.01.2023 г. по
31.05.2023 г. |
19 недель |
| Осенние каникулы | с 26.10.2022 г. по
01.11.2022 г. |
7 дней |
| Зимние каникулы | с 01.01.2023 г. по
10.01.2023 г. |
10 дней |
| Весенние каникулы | с 22.03.2023 г. по
28.03.2023 г. |
7 дней |
В период каникул организуется оздоровительная, образовательная, культурно — досуговая деятельность обучающихся.
- Содержание программы 1-го года обучения
Тема 1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ.
Введение в программу.
Теория. Беседа с обучающимися о правилах поведения в Центре; беседа о том, как важно изучать и владеть иностранным языком на коммуникативном уровне.
Практика. Тест на выявление уровня языковой подготовки.
Тема 2. Государственные символы Великобритании: флаг, герб.
Теория. Лексика по теме. Общие сведения о стране.
Географическое положение. Работа с картой. Символы. Флаг.
Практика. Отработка произношения новых слов. Работа с
страноведческими текстами.
Тема 3. Лондон – столица Великобритании.
Теория. Лексика по теме. Множественное число существительных.
Глагол «to have» и его формы. Общие и специальные вопросы.
Практика. Отработка произношения новых слов. Образование
множественного числа существительных. Употребление глагола «to have» в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.
Тема 4. Традиции и обычаи Великобритании.
Теория. Общие сведения о стране. Язык жестов. Этикет.
Практика. Отработка произношения новой лексики. Работа со
страноведческими текстами. Речевые упражнения, диалоги по теме.
Тема 5. Зимние развлечения.
Теория. Погода в Англии и в России. Лексика по теме.
Практика. Отработка правильного произношения нового
лексического материала. Употребление оборота «there is/are» в настоящем времени.
Тема 6. Зимние фестивали и праздники.
Теория. Лексика по теме. Настоящее простое время и его формы.
Практика. Тренировка в употреблении Present Simple Tense в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах.
Тема 7. Культура и общение без границ.
Теория. Лексика по теме. Степени сравнения прилагательных.
Практика. Образование степеней сравнения прилагательных.
Составление рассказов, диалогов по теме. Речевые упражнения и письменные задания.
Тема 8. Спорт в Британии и в России.
Теория. Лексика по теме. Модальные глаголы.
Практика. Тренировка в употреблении модальных глаголов.
Составление описательных рассказов. Письменные задания.
Диалоги по теме. Речевые упражнения.
Тема 9. Традиции Пасхи в Англии и в России.
Теория. Лексика по теме. Настоящее длительное время.
Конструкция «to be going to do» в настоящем времени.
Практика. Отработка произношения новых слов. Употребление
Present Continuous Tense. Построение предложений с конструкцией « to be going to do» в настоящем времени.
Тема 10. Еда в России и Великобритании.
Теория. Лексика по теме. Прошедшее простое время.
Разделительные вопросы.
Практика. Отработка произношения новой лексики.
Употребление Past Simple Tense в разных формах. Построение предложений с использованием разделительных вопросов. Диалоги по теме.
- Календарный учебный график программы
Модуль первого года обучения
| № | Дата проведения занятия | Форма проведения занятия | Количество часов | Тема занятия | Форма контроля |
| 1 | 01.09.2021. | Беседа | 2 | Инструктаж по ТБ. Введение в образовательную программу | Беседа |
| 2
3 4. |
04.09.2021 | Игра-путешествие
Презентация Занятие-игра |
2 | Государственные символы Велико-британии | Наблюдение |
| 08.09.2021. | 2 | Географическое расположение Англии | Анализ работ | ||
| 11.09.2021 | 2 | Ландшафт Великобритании | Опрос детей | ||
| 5 | 15.09.2021 | Интерактивная лекция | 2 | Климат Великобритании | Наблюдение, опрос детей |
| 6 | 18.09.2021 | Дискуссия | 2 | Крупные города Великобритании | Анализ работ |
| 7 | 22.09.2021 | Работа по карточкам | 2 | Природа Великобритании | Построение рас-сказа с использо-ванием моделей |
| 8 | 25.09.2021 | Презентация | Путешествие на далёкий остров | Анализ работ | |
| 9. | 29.09.2021 | Стихотворение“Where do you live?” | 2 | История Лондона | Опрос детей |
| 10 | 02.10.2021 | Игра- путешествие | 2 | Достопримечательности Лондона | Наблюдение,анализ работ |
| 11 | 06.10.2021 | Викторина | 2 | Big Ben | Опрос детей |
| 12 | 09.10.2021 | Интерактивная лекция | 2 | Picadilly Circus | Работа с текстом |
| 14 | 16.10.2021 | 2 | London Parks | Тест | |
| 15 | 20.10.2021 | Проект | 2 | London Zoo | Анализ работ |
| 16 | 23.10.2021 | Беседа | 2 | История праздника Хэллоуин | Опрос детей |
| 17 | 27.10.2021 | Дискуссия | 2 | Чаепитие — одна из основных традиций Англии | Вопросно-ответная форма |
| 18 | 30.10.2021 | Занятие-игра | 2 | Английский этикет | Наблюдение |
| 19 | 03.11.2021 | Круглый стол | 2 | Встреча гостей | Анализ работ |
| 20 | 06.11.2021 | Творческая ра-бота | 2 | Составление анкеты для друзей | Опрос детей |
| 21 | 13.11..2021 | Обсуждение но-вого материала | 2 | Этнические черты англичан | Тест «Знаешь ли ты Англию?» |
| 22 | 16.11.2021 | Интерактивная лекция | 2 | Традиции и обычаи англичан | Анкетирование |
| 23 | 17.11.2021 | Презентация | 2 | История праздника Рождества в Европе | Наблюдение |
| 24 | 20.11.2021 | Игровая про-грамма | 2 | Традиция празднования Рождества в Англии | Работа в парах |
| 25 | 24.11.2021 | Викторина | 2 | Новый год в странах Европы и России | Активизация лексики |
| 26 | 27.11.2021 | Конкурс рассказов | 2 | Фазэ Кристмас и Дед Мороз | Построение рас-сказа с использо-ванием моделей |
| 27 | 01.12.2 020 | Творческая работа | 2 | Рождественские песни (Carols) | Опрос детей |
| 28 | 04.12.2021 | Занятие-игра | 2 | Инсценировка сцен из рождественских сказок | Работа в парах |
| 29 | 08.12.2021 | Путешествие по сказкам | 2 | Драматизация сцен из новогодних сказок | Наблюдение, опрос детей |
| 30 | 11.12.2021 | Творческая работа | 2 | Рождественская открытка | Анализ работ |
| 31 | 15.12.2021 | Конкурс на лучшее письмо | 2 | Письмо Санта Клаусу | Опрос детей |
| 32 | 18.12.2021 | Работа в парах | 2 | День королей в Америке | Наблюдение, опрос детей |
| 33 | 22.12.2021 | Викторина | 2 | Традиции празднования Нового года в России | Устный опрос |
| 34 | 25.12.2021 | Мозговой штурм | 2 | История Рождества в России | Тест |
| 35 | 29.12.2021 | Дискуссия | 2 | Семейные традиции | Анализ работ |
| 36 | 12.01.2022 | Работа по кар-точкам | 2 | Святки в России | Наблюдение |
| 37 | 15.01.2022 | Олимпиада”English Skills” | 2 | Традиции празднования Рождества в Англии и в России | Анализ работ |
| 38 | 22.01.2022 | Беседа | 2 | Англия — страна традиций | Опрос детей |
| 39 | 26.01.2022 | Дискуссия | 2 | Святые покровители и символы Англии | Анализ работ |
| 40 | 29.01.2022 | Тестовые задания | 2 | Святые покровители и символы России | Анализ работ |
| 41 | 02.02.2022 | Творческая ра-бота | 2 | История празднования «День Святого Валентина» | Наблюдение, опрос детей |
| 42 | 05.02.2022 | Интерактивная лекция | 2 | Святые покровители Англии и России | Тест |
| 43 | 09.02.2022 | Беседа | 2 | Британские сувениры | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 44 | 12.02.2022 | Конкурс рассказов | 2 | Волынка-известный инструмент Шотландии | Построение рассказа с использованием моделей |
| 45 | 16.02.2022 | Занятие-игра | 2 | Русские игрушки-сувениры | Работа в парах |
| 46 | 19.02.2022 | Творческая ра-бота | 2 | Народные музыкальные инструменты России | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 47 | 23.02.2022 | Тестовые задания | 2 | Музыкальные инструменты и традиции Шотландии | Анализ работ |
| 48 | 26.02.2022 | Беседа | 2 | Спортивные игры в Англии и в России | Активизация лексики |
| 49 | 02.03.2022 | Кроссворд | 2 | Виды спорта | Опрос детей |
| 50 | 05.03.2022 | Викторина | 2 | Олимпийские игры | Анализ работ |
| 51 | 09.03.2022 | Дискуссия | 2 | Спорт. Занятия спортом | Опрос детей |
| 52 | 12.03.2022 | Занятие-интервью | 2 | Интервью со спортсменами | Наблюдение, опрос детей |
| 53 | 15.03.2022 | Проект | 2 | Здоровый образ жизни | Анализ работ |
| 54 | 19.03.2022 | Дискуссия | 2 | У.Дисней и В.М.Котёночкин- любимые детские аниматоры | Наблюдение, опрос детей |
| 55 | 23.03.2022 | Викторина | 2 | Герои русских и американских сказок | Анализ работ |
| 56 | 27.03.20 21 | Конкурс рассказов | 2 | Путешествие по страницам любимых сказок | Опрос детей, анализ работ |
| 57 | 30.03..2022 | Презентация | 2 | История и традиции Пасхи в Англии | Наблюдение, опрос детей |
| 58 | 02.04.2022 | Творческая ра-бота | 2 | Символы Пасхи в России и в Англии | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 59. | 06.04.2022 | Тестовые задания | 2 | Национальная кухня британцев | Тестирование |
| 60 | 09.04.2022 | Кроссворд | 2 | Сервировка стола | Анализ работ |
| 61 | 13.04.2022 | Практическое занятие | 2 | Национальные блюда Англии | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 62 | 16.04.2022 | Дискуссия | 2 | Традиционная русская кухня | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 63 | 20.04.2022 | Беседа | 2 | Русское гостеприимство | Опрос детей |
| 64 | 23.04.2022 | Интерактивная лекция | 2 | Любимое блюдо | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 65 | 27.04.2022 | Тестовые задания | 2 | Британская и русская кухня | Тестирование |
| 66 | 30.04..2022 | Занятие-путешествие | 2 | Экскурсия по до-стопримечатель-ностям Лондона | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 67 | 04.05.2022 | Проект | 2 | Праздники Великобритании | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 68 | 07.05.2022 | Работа в парах | 2 | Планируем отдых | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 69 | 11.05.2022 | Презентация | 2 | Путешествие — это весело! | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 70 | 18.05.2022 | Квест | 2 | Путешествуем по Англии | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 71 | 21.05.2022 | Творческая ра-бота | 2 | Письмо другу из Англии | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
| 72 | 25.05.2022 | Круглый стол | 2 | Итоговое занятие | Наблюдение, опрос детей, анализ работ |
- Планируемые результаты освоения образовательной программы
В результате освоения программы обучающимися должны быть достигнуты следующие результаты:
Предметные результаты:
— сочинять оригинальный текст на основе плана;
— понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
— уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
— соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
— участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудниче-ство со сверстниками и взрослыми;
— использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни;
— представлять свою страну и её культуру на английском языке.
Метапредметные результаты:
У детей развиты:
— положительное отношение к английскому языку и мотивация к даль-нейшему овладению английским языком:
– элементарное представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт межкультурного общения;
– познавательный интерес и личностный смысл изучения английского языка.
Языковые способности:
– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
– зрительная дифференциация ( букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.);
– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.).
Личностные результаты:
— сформированы качества личности (дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность);
воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
— элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
— уважение к иному мнению и культуре других народов.
- Оценочные материалы программы
Согласно Положения о формах, периодичности, порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в Центре проводится входной, промежуточный и итоговый мониторинг обучающихся по освоению дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей программы) воспитанниками творческого объединения «Английский с увлечением». Задания для проведения входного, промежуточного и итогового мониторинга разрабатываются с учетом возрастных особенностей детей в группе.
Анализ полученных результатов позволяет педагогу подобрать необходимые способы оказания помощи отдельным детям и разработать адекватные задания и методики обучения и воспитания.
См. Приложение 1. (тесты)
8.Формы, методы, приёмы и педагогические технологии
Предлагаемые ниже формы проведения занятий и досуга обучающихся, оригинальные проверки усвоения материала способствуют углублению и расширению знаний обучающихся по английскому языку, формированию коммуникативной и языковой компетенций. Выбор методов обучения зависит от возраста детей и ориентирован на активизацию и развитие познавательных процессов.
- Объяснительно-иллюстративный метод способствует созданию прочной информационной базы для формирования умений и навыков.
- Репродуктивный метод широко применяется на занятиях. Обучающиеся воспроизводят информацию и выполняют тренировочные упражнения (педагог показывает – дети повторяют).
- Эвристические и исследовательские методы предполагают более активную познавательную деятельность детей. Педагог ставит проблемную ситуацию и предлагает решить ее самостоятельно.
- словесный:
- объяснение,
- беседа,
- поощрение.
- практический:
- упражнение,
- занятие – игра.
- видео-метод.
- проекты разрабатываются по ряду тем с учетом интересов и возрастных особенностей обучающихся (например, «Достопримечательности Лондона», «Зимние праздники в Англии и в России», «Сходства и различия британской и русской кухни» и т.д.)
- театрализованная инсценировка;
- участие в конкурсах, олимпиадах, смотрах, проектах и мероприятиях.
В образовательном процессе применяются такие педагогические технологии:
— коммуникативно – диалоговые технологии;
— здоровьесберегающие технологии (направлены на максимальное укрепление здоровья обучающихся);
— технология дифференцированного обучения, т.е. создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей;
— технология проблемного обучения, т.е. развитие познавательной активности, творческой самостоятельности детей;
— личностно-ориентированные технологии (в центре внимания которых – неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей и способная на ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях);
— игровые технологии (обладают средствами, активизирующими и интенсифицирующими деятельность обучающихся. В их основу положена педагогическая игра как основной вид деятельности, направленный на усвоение общественного опыта);
— технологии коллективной творческой деятельности (предполагают организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь);
— технология обучения в сотрудничестве (обучение на основе общения. Участники обучения — педагог — ребенок. Отношения между ними основаны на сотрудничестве и равноправии).
- Методическое обеспечение программы
— разработки ролевых, логических, лексических и подвижных игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов и т.д.;
— дидактический и демонстрационный материалы (картинки, карточки), методические разработки занятий и мероприятий, методическая литература для педагога, сценарии театрализованных представлений и т.д.
10.Материально — техническое оснащение программы
Для осуществления образовательного процесса необходимы:
-Учебный кабинет (включая типовую мебель);
-Раздаточный материал (тематические изображения);
-Программное обеспечение (офис: текстовый редактор, табличный процессор, редактор мультимедиа презентаций).
- Список литературы
Для педагога:
- Баранова, К.М. Английский язык. Книга для учителя. 5класс. В 2-х т. Английский язык. Книга для учителя. 5класс: Пособие для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / К.М. Баранова. — М.: Просв., 2015. — 488 c.
- Барашкова, Е.А. УМК. Грамматика английского языка. Проверочные работы: 5кл.: к учебнику И.Н.Верещагиной и др. «Английский язык: IV кл. 9-е изд., перераб / Е.А. Барашкова. — М.: Экзамен, 2016. — 64 c.
- Быкова, Н.И. Английский язык: Spotlihght. 5класс: Книга для учителя: Пособие для общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова. — М.: Просв., Express Publishing, 2013. — 152 c.
- Быкова, Н.И. Английский язык: Spotlihght: Методические рекомендации к учебнику для начинающих: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. — М.: Просв., Express Publishing, 2013. — 160 c.
- Васильева, Е.А. Английский язык с юмором: учебное пособие / Е.А. Васильева. — М.: Проспект, 2015. — 112 c.
- Ваулина, Ю.Е. Spotlight5: Workbook = Английский язык. Английский в фокусе. 5класс: Рабочая тетрадь / Ю.Е. Ваулина. — М.: Просв., 2013. — 72 c.
- Ваулина, Ю.Е. Spotlight5: Student’s Book = Английский язык. 5класс: Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе / Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко. — М.: Просв., Express Publishing, 2013. — 152 c.
- Венявская, В.М. Английский язык. Страноведение = Across the Countries and Continents: Учебник / В.М. Венявская. — Рн/Д: Феникс, 2009. — 444 c.
Для обучающихся:
- Баранова, К.М. Английский язык: Учебник для начинающих / К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова. — М.: Просв., 2013. — 160 c.
- Бейзеров, В.А. Элементарный английский: Самоучитель английского языка для начинающих / В.А. Бейзеров. — Рн/Д: Феникс, 2013. — 344 c.
- Галочкина, З.В. Английский язык. Тематический словарь. Компактное издание: 10000 слов. С транскрипцией английский слов. С украинским и английскими указателями / З.В. Галочкина, Д.В. Скворцов… — М.: Живой язык, 2013. — 288 c.
- Крылова, И.П. Английский язык для начинающих: Учебник. 2-е изд., испр / И.П. Крылова, И.А. Краева, С.А. Луканина и др… — М.: КДУ, 2010. — 280 c.
- Никитенко, З.Н. Английский язык. Рабочая тетрадь. 5класс = English: Activity Book.5: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / З.Н. Никитенко. — М.: Просв., 2010. — 72 c.
Интернет- ресурсы:
https://mordovia.pfdo.ru/app/the-navigator/navigator — Портал персонифицированного финансирования дополнительного образования Республики Мордовия. Навигатор в мире дополнительного образования
http://dop.edu.ru/home/9 — Единый национальный портал дополнительного образования детей
http://www.englishforkids.ru Английский язык.т: материалы для изучающих английский язык
http://www.english.language.ru Английский язык на HomeEnglish.ru
http://eng.1september.ru Образовательный проект Fluent English
http://www.fluent-english.ru Портал Englishteachers.ru
http://englishteachers.ru Проект ABC-Online: Изучение английского языка
http://abc-english-grammar.com Проект Audio-Class — языки со звуком
http://www.prosv.ru/umk/vereshchagina
УМК «Мир английского языка» (The World of English) для учащихся 5-11 классов общеобразовательных школ
http://www.listen-to-english.com Аудио-видеофайлы для изучающих английский язык
http://www.esl-lounge.com Ресурсы для обучения говорению, возможно использование системы Skype
Приложение 1
Диагностический материал к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Английский с увлечением»
Проводится входной, промежуточный и итоговый мониторинг обучающихся по освоению дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей программы) воспитанниками творческого объединения «Занимательный английский». Задания для проведения входной, промежуточной, итоговой аттестации разрабатываются с учётом возрастных особенностей детей в группе.
Входной мониторинг обучающихся творческого объединения «Английский с увлечением» (1-ый год обучения).
- Соедини стрелкой английское предложение с его переводом на рус-ский язык.
- You can speak English well. — Ты умеешь говорить по-английски хорошо?
- Can you speak English well? — Ты пьешь кофе на завтрак?
- You have six big sweets. — У тебя есть шесть больших конфет?
- Have you six big sweets? — Ты пьешь кофе на завтрак.
- You drink coffee for breakfast. — Ты умеешь говорить по-английски хорошо.
- Do you drink coffee for breakfast? — У тебя есть шесть больших конфет.
- Выбери нужное слово и заполни пропуски.
Образец: She has coffee for breakfast, (have/ has)
- Tom____________in the park with his friends, (walk/walks)
- I have ___________green apples, (much/many)
- Kate a nice little girl, (is/are)
4.They_________jam for breakfast, (eat/eats)
- __ you play in the park? (Do/Are)
- You drink __________juice, (much/many)
- ____ he a good teacher? (Is/Can)
- Выбери правильный ответ.
Yes, I am./No, I am not.
Yes, I do/ No, I don’t.
Yes, I can/ No I can’t.
Yes, I have/ No, I haven’t.
- Are you a pupil? —
- Do you live in the forest? —
- Are you strong? —
- Do you like cheese for breakfast? —
5.Are you ten? —
6.Can you ride a horse? — _
7.Have you many friends? —
3.Прочитай рассказ и поставь «T», если предложение верно, или «F», если предложение неверно.
Little Mary lives in town. The town is big and nice. Mary is seven. She goes to school. She is a good pupil. She can read well. She has many friends. They like to go to the park. The park is nice and green. Mary and her friends take a lot of food to thе park. They like to eat apples and cakes. They like to drink milk and orange juice.
- Mary lives in a little town.
- Mary is a pupil.
- Mary can’t read.
- Mary goes to the park.
- Mary and her friends like to drink milk for breakfast.
- Mary and her friends don’t like the park.
- Mary and her friends like to eat cakes in the park.
