Урок окружающего мира 2 класс . Тема «Измерение температуры и времени» Котелина Наталья Геннадьевна

— Какие основные методы познания окружающего мира?

— С помощью чего фиксируются наблюдения, проводятся опыты?

— Наблюдения, опыты.

— С помощью приборов и инструментов.

(информационные:

поиск и извлечение информации)

Познавательные

(обобщение)

Коммуникативные (высказывания детей)

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

— Какие наблюдения были произведены? (иллюстрации на доске)

-Какие приборы инструменты помогли человеку сделать эти открытия?

-Какое исследование должна провести мама перед купанием ребенка? Без какого инструмента, прибора она не сможет выполнить свое исследование?

— Определите тему урока.

— Обозначим цель урока, т. е. чему должны научиться, исходя из темы урока.

— Что ещё требуется для предстоящей работы?

— По деформированному плану обсудим и составим план предстоящей работы.

1. Научиться читать и записывать показания термометра.

2. Выявить назначение разных видов термометра.

3. Знать правила для безопасного пользования термометром.

4. Изучить устройство и принцип действия термометра.

— Наблюдения за космическими телами, исследования поверхности листа.

-Микроскоп, телескоп

-Проверить температуру воды.

 Без термометра не определить температуру воды.

Дети определяют тему урока: «Измерение температуры».

— Научиться пользоваться термометром и уметь записывать его показания.

— Наметить план действий.

Дети в ходе обсуждения под руководством учителя составляют план:

1. Выявить назначение разных видов термометра.

2. Изучить устройство и принцип действия термометра.

3. Знать правила для безопасного пользования термометром.

4. Научиться читать и записывать показания термометра.

Познавательные (умозаключение)

Познавательные

(информационные:

поиск и извлечение информации)

Регулятивные

(принятие цели и постановка задач урока)

Регулятивные (планирование действий)

 Развивать умения обобщать 

наблюдения, делать простейшие выводы

— Температуру чего мы измеряем с помощью термометра?

— Сегодня мы будем работать в группах. Каждой группе экспертов по изучению данного вопроса будет дана своя инструкция, которая лежит у вас на столе. Все исследования будут разные. Ваша задача четко следуя инструкции провести свое исследование и в конце урока рассказать всем о своем открытии.

— Температуру воздуха, воды, тела человека или животных.

(удержание цели урока)

Познавательные 

(обобщение)

Познавательные

(информационные:

поиск, фиксация, извлечение информации)

Познавательные 

(сравнение)

Познавательные

(информационные:

применение и представление информации)

Коммуникативные

(монологические высказывания)

Познавательные

(информационные:

применение и представление информации)

Коммуникативные

(монологические высказывания)

Регулятивные (оценка)

Познавательные

(вывод)

Регулятивные

(самоконтроль)

— Что общее в устройстве всех термометров?

— Стеклянная трубка как правило заполнена подкрашенной специальной жидкостью.

— Знаете ли вы, как называется маленькое деление шкалы?

— Что необычного заметили на самой шкале ещё?

— Чтобы понять эту запись, проделаем опыт, описание которого дано в учебнике.

— Что вы заметили?

— Какой вывод о принципе действия термометра можно сделать?

Некоторые правила -Уличный термометр укрепляют на наружной стороне того окна, которое меньше всего нагревается солнцем.

— Температуру по водному термометру   отсчитывают,   не вынимая его из воды.

2 группа

Проделайте опыт. Измерьте температуру тела одного из ребят вашей группы. Какой можно сделать вывод? Как измениться температура человека если он заболеет?

-Подумайте, почему на шкале термометра для измерения температуры тела человека нет деления с отметкой 0?

3 группа

Проделайте опыт. Измерьте температуру сначала в первом стакане, затем во втором

Что вы заметили?

— Какой вывод о принципе действия термометра можно сделать?

Подумайте почему на термометре для измерения температуры воды нет отметки 0?

— Градус: значок

— Почему-то записаны одни и те же числа от нуля вверх и вниз.

Работа в группе

— В стакане с тёплой водой столбик поднимается, а в холодной воде – опускается.

— Когда тепло или жарко столбик термометра поднимается выше 0, а когда на улице холодно столбик опускается ниже 0. 0 – граница тепла и холода.

Дети обращаются к учебнику и читают 

правило в рамке.

Работая в группе дети проводят опыты, наблюдения.

.

— Какая 4-я задача?

— Показания температуры выше 0 надо писать со знаком «+», а ниже 0 – со знаком « — «.

Работа с моделью.

— Прочитайте по-разному: + 8; — 11.

— Выполните самостоятельно задание №16 в тетради.

— Проверьте себя по эталону.

— Задание тетради №18 выполните в парах.(дополнительно)

— Научиться читать и записывать показания термометра.

— 8 градусов тепла или 8 градусов выше нуля.

11 градусов холода или 11 градусов ниже нуля.

Самостоятельная работа.

Проверка по эталону.

Работа в парах и взаимопроверка по эталону.

(удержание цели урока)

Познавательные

(моделирование)

Регулятивные

(самоконтроль)

— Все ли учебные задачи решены? 

— Решение каких задач у вас вызвали затруднения? 

— Почему?

— Пригодятся ли нам эти знания в жизни и почему?

Оцените свою деятельность на уроке по следующим критериям:

-Умею хорошо определять и записывать показания термометра.

-Умею не очень хорошо, определять и записывать показания термометра, мне требуется помощь взрослых.

— Умею определять, записывать показания термометра и могу научить брата, сестру, друга.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Самооценка обучающихся

 с помощью «волшебных линеечек».

Регулятивные (внесение коррективов)

Личностные (компетентности в поступках и деятельности)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

2. С помощью словаря объяснить, почему прибор называется «термометр».