Технологическая карта НОД в средней группе по рисованию (нетрадиционная изобразительная техника)

• Ф.И.О. педагога

• Группа (возрастная категория, направленность)

• Тема НОД в соответствии с утвержденным календарно-тематическим планом

• Цель и задачи НОД: в соответствии с формируемыми компетенциями

— образовательные

— развивающие

— воспитательные

Образовательные:

• • Закрепить представление о весне.
  • Продолжать учить детей использовать в своих работах нетрадиционные методы рисования (монотипия, рисование тычком, жатой бумагой)
  • Продолжать формировать умение создавать сюжетные композиции, повторяя изображения одних и тех же предметов (деревьев), добавляя к ним другие (облака, цветы)
• Развивающие:

• Развивать зрительное внимание, воображение.

Воспитательные:

• Воспитывать эстетическое отношение к весенней природе.

• Тип НОД (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная)

• Вид НОД

• Используемые педагогические технологии,  методы и приемы

• Ресурсы: дидактические материалы, оборудование,

ЦОР (цифровые образовательные ресурсы),

ИОР (информационные образовательные ресурсы)

Аудио  запись звуков леса,

Иллюстрации весенних пейзажей

Иллюстрации весенних цветов

Для детей: альбомные листы затонированные, кисточки, баночки с водой, салфетки, тычки. Краска: голубая, желтая, зеленая, коричневая, красная;  ватные палочки, листки бумаги, блюдце для использованной бумаги.

(20)

Педагога

1. Этап мотивации к деятельности

(создание проблемной ситуации)

Придание личной значимости предстоящей деятельности. Сюрпризный момент,

(Под звуки леса дети за воспитателем идут по группе, приходят на ковер, на котором разложены затонированные листы)

— Вот мы и пришли на весеннюю полянку, но что-то случилось, где деревья, где цветы? Смотрите, кажется один цветок остался.

(Воспитатель поднимает цветок и на обороте читает послание)

— «Я последний, все деревья и цветы заколдовала злая Колдунья и они стали невидимы, а Весну она спрятала в своем дворце. Помогите!»

-Ребята, что же нам делать, как помочь Весне?

Сосредотачивают внимание, вживаются в игровую ситуацию, рассматривают и проявляют интерес.

Ответы детей…

Коммуникативная;

1. Этап актуализации знаний (решение проблемной ситуации)

-А что можно увидеть в лесу весной?

Начинаем превращения:

Раз, два, три волшебство произойди!

— Мы сейчас на минутку превратимся в ветерок.

Физ. минутка

«Ветер дует …»

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише – тише,

Деревцо все выше — выше.

Возьмите листы  и проходите к столам.

— Сначала мы нарисуем дерево.

(Сопровождаю объяснение показом)

— Но на  нем еще нет листочков, а только почки, мы нарисуем их ватной палочкой тычком.

— А что же мы увидим на небе?

— Нарисуем облака сжатыми комочками бумаги. Возьмите бумагу сомните ее так, чтобы получился бумажный шарик, опустите его в краску и прикладывайте к листу.

— А теперь так же дорисуем травку. Мнем бумагу, а какой сейчас возьмем цвет?

— Чего еще  не хватает на нашем пейзаже?

— Какие цветы можно увидеть весной?

— Дорисовывайте свой пейзаж.

— Возьмите аккуратно свои работы и положите на лесную полянку.

(Прислушаться к   аудиозаписи «Звуки леса»)

Мы с вами настоящие волшебники, вы слышите, как разговаривает лес? Значит, у нас получилось прогнать злую Колдунью и помочь Весне. Она вернулась к нам.

Набухают почки на деревьях, появляются молодые листочки, зеленеет трава, прилетают птицы, распускаются цветы.

Дети выполняют движения.

Дети рассаживаются на свои места.

Облака, тучи.

Дети выполняют работу.

Зеленый.

Солнышка, цветов.

Подснежники, тюльпаны, нарциссы, ирисы.

Коммуникативная

Когнитивная

1. Рефлексия

— Кто заколдовал лес?

— Чем мы сегодня рисовали?

— Что больше всего понравилось?