автор: Кочетова Лидия Адамовна
Воспитатель МОУ КНШ Д/С №14 г. Кыштым
Бережная цифровая образовательная среда
Бережная цифровая образовательная среда в ДОУ.
Известный американский философ и педагог Джон Дьюи говорил: Если сегодня мы будем учить так, как учили вчера, мы украдем у наших детей завтра. И это действительно так, ведь современный ребенок совсем не такой, каким был 10 лет назад. В настоящее время окружающее цифровое пространство стало неотъемлемой составляющей жизни ребенка, начиная с раннего возраста. Источником формирования представлений ребенка об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, отношениях между людьми становятся не только родители, социальное окружение и образовательные организации, но и медиаресурсы. Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений.
Компьютерные технологии активно вошли в нашу жизнь, заменив схемы, таблицы и обычные картинки. Образовательная среда детского сада должна удовлетворять потребности и интересы современных детей. Идти в ногу со временем.
Именно поэтому, включение электронных средств обучения в воспитательно-образовательный процесс в дошкольном учреждении является в настоящее время одной из актуальных проблем.
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2018 — 2025 годы включает в себя приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», который нацелен на создание возможностей для получения качественного образования гражданами разного возраста и социального положения с использованием современных информационных технологий.
Разработка и введение современных методов обучения предполагает использование таких средств обучения, как компьютерные технологии и цифровая образовательная среда.
Потребности и интересы детей учтены в основных нормативных документах в области образования, где ключевой задачей является повышение качества и доступности образования, в том числе, посредством организации современного цифрового образовательного пространства.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 г. No 649 «Организация современной цифровой среды» способствует реализации ключевых принципов, целей и задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Дошкольники, знакомясь с компьютерными технологиями и узнавая их возможности, испытывают интерес, удивление и радость от общения с ними. Интерактивные обучающие игры дают возможность организовать одновременное обучение детей, обладающих различными способностями и возможностями, выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Цифровые технологии являются эффективным средством для решения задач развивающего обучения и реализации деятельностного подхода,
обогащения развивающей среды ДОУ
Таким образом, перед современным ДОУ встает потребность в создании инновационных педагогических технологий, направленных на достижение динамичных изменений в личностном развитии ребенка в современной бережной цифровой образовательной среде ДОУ.
Сегодня цифровые технологии можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка, повышающим эффективность организации образовательного процесса. Цифровая образовательная среда (ЦОС)– это открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса. Слово «открытая» означает возможность и право любого пользователя использовать разные информационные системы в составе цифровой среды, заменять их или добавлять новые.
Воспитанники ДОО — это будущие школьники, и их подготовка должна соотносится, в том числе и с цифровыми технологиями, имеющими качественное преимущество перед традиционными методиками обучения. Цифровые технологии формируют современную образовательную среду, дают новый потенциал классическим методам и приемам, предоставляют педагогам новые инструменты.
Внедрение цифровых технологий имеет преимущества перед традиционными средствами обучения:
- Даёт возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее.
- Движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. Высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.
- Обеспечивает наглядность, которая способствует восприятию и лучшему запоминанию материала, что очень важно, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста. При этом включаются три вида памяти: зрительная, слуховая, моторная.
- Слайд-шоу и видеофрагменты позволяет показать те моменты из окружающего мира, наблюдение которых вызывает затруднения: например, рост цветка, вращение планет вокруг Солнца, движение волн, идёт дождь.
- Также можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать и увидеть в повседневной жизни (например, воспроизведение звуков природы; работу транспорта и т.д.).
- Использование цифровых технологий побуждает детей к поисковой исследовательской деятельности, включая и поиск в сети Интернет самостоятельно или вместе с родителями;
- Цифровые технологии – это дополнительные возможности работы с детьми, имеющими ограниченные возможности.
В процессе решения виртуальных образовательных задач у детей развиваются творческий потенциал, инициатива, любознательность, настойчивость, трудолюбие, ответственность, что является целевыми ориентирами ФГОС дошкольного образования.
Кроме того, цифровые технологии дают быструю реакцию на правильность или неправильность выполнения задания детьми, могут рекомендовать индивидуальный образовательный маршрут.
В нашем МОУ «КНШ – Д/С №14» все дошкольные группы оснащены ноутбуками, проекторами, колонками, экранами. Используются такие компоненты бережной цифровой образовательной среды:
«Официальный сайт», обеспечивающий информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
«Электронная почта», обеспечивающая информационно-методическую поддержку образовательного процесса;
«Система электронного документооборота», обеспечивающая современные процедуры создания поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации;
«Система дистанционного обучения», обеспечивающая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса:
(обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников).
В процессе образовательной деятельности воспитатели и специалисты ОО:
составляют и оформляют календарные и перспективные планы, отчеты, рабочие программы;
заполняют мониторинги выполнения программ, диагностику развития детей;
готовят материал для оформления родительского уголка;
в работе широко используются автоматизированные информационные системы;
обмен информацией осуществляется через электронную почту.
Тематический план программы ДОУ построен в логике календарного года и позволяет организовать занятия в соответствии с традиционным порядком развивающих занятий в дошкольных учреждениях.
С помощью мультимедийных учебных материалов МЭО по 36 темам дети развивают логику, интеллект и мелкую моторику, познавая окружающий мир и вырабатывая стимул к дальнейшему обучению.
Цифровые технологии становятся важным звеном в организации сотрудничества ДОУ и семьи, в том числе, при организации дистанционного обучения, создания социальных образовательных сетей и сообществ. Родители все чаще общаются с педагогами и получают информацию о своем ребенке средствами современных интерфейсов: Viber, WhatsApp, Telegram, сайт детского сада, электронная почта.
На официальном сайте детского сада родителям предлагается использовать информацию в разделе «Материалы для занятий» с приложением электронных заданий, ссылок на сайты и электронные платформы для закрепления с детьми материала в дни непосещения ребёнком дошкольной группы.
Нам предстоит еще многое сделать, чтобы реализовать преимущества цифровизации и предоставить всем участникам педагогического процесса и партнерам по сетевому взаимодействию больше возможностей.
Педагог не только должен в совершенстве знать содержание всех компьютерных программ, но и разбираться в технических характеристиках оборудования, уметь работать в основных прикладных программах, мультимедийных программах и сети Internet..
Но не стоит забывать, что педагог — это в первую очередь личность, а цифровые технологии это лишь инструменты в его руках, которыми он должен владеть в совершенстве, дать возможность новому поколению овладеть новыми технологиями.
ЦОС является только средством, помощником педагога в развитии ребенка, и она не сможет полностью заменить живого человеческого общения.
Литература:
- Никуличева Н. В. Внедрение дистанционного обучения в учебный процесс образовательной организации: практ. пособие / Н. В. Никуличева. – М.: Федеральный институт развития образования, 2016. – 72 с.
- Федина Н. В. Социологический анализ готовности участников образовательной деятельности к реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании / Н. В. Федина, И. В. Бурмыкина, Л. М. Звезда, О. С Пикалова, Д. М. Скуднев, И. В. Воронин //Гуманитарные исследования в Центральной России. — М. : ФГБОУ ВО «Липецкий государственный педагогический университет имени П. П. Семенова-Тян- Шанского», 2017. — №3(4). — С. 94-111.
- Н. Федина, Практика реализации дистанционных образовательных технологий в дошкольном образовании РФ / Н. Федина, И. Бурмыкина, Л. Звезда, О. Пикалова, Д. Скуднев, И. Воронин //Дошкольное воспитание/ — М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2017. — №10. — С. 3-14.
- Рекомендации Минпросвещения России по организации обучения на дому с использованием дистанционных технологий
