автор: Крайчикова Олеся Владимировна
Воспитатель МДОБУ детский сад N1 р.п.Чунский, Иркутская область
«Работа с родителями на современном этапе в условиях реализации ФГОС ДОУ» из опыта работы
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
детский сад № 1 р.п.Чунский
«Работа с родителями на современном этапе
в условиях реализации ФГОС ДОУ».
представление опыта работы
Крайчикова Олеся Владимировна
Воспитатель
МДОБУ детский сад №1
р.п.Чунский 2021
«Работа с родителями на современном этапе в условиях реализации ФГОС ДОУ». Идея взаимосвязи семейного и общественного воспитания нашла свое отражение в ряде нормативно- правовых документов, в том числе и в Законе «Об образовании». Так, в ст.44,п.1 записано, что « родители (законные представители) несовершеннолетних имеют преимущественное право и перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте». Таким образом, можно сделать вывод, о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь ДОУ.
Проблема взаимодействия детского сада и семьи в настоящее время является одной из самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий и др.) заставляет искать новые формы взаимодействия. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Взаимосвязь семьи и детского сада — один из важнейших факторов повышения воспитания подрастающего поколения.
Часто на практике встречается такая картина: родители обладают теоретическими знаниями по вопросам воспитания и развития детей, но применить на практике свои знания не всегда умеют. Здесь и важна помощь педагога, который поможет родителям теоретические знания преобразовать в практику радостного общения с ребенком. Не секрет, что благоприятные условия развития, обучения и воспитания ребенка могут быть реализованы лишь при условии тесного взаимодействия двух составляющих – семьи и детского сада.
Без помощи родителей добиться хороших результатов в воспитании детей очень сложно. Мы считаем, что в ребенке может укорениться лишь то, что сформировано в семье, а значит — основой успеха является союз с родителями. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине. Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.
Мы задались вопросом: как изменить такое положение?
Как заинтересовать родителей в совместной работе?
Как создать единое пространство развития ребенка в семье и детском саду, сделать родителей полноправными участниками воспитательного процесса?
Мы начали работать над проблемой взаимодействия детского сада и семьи.
Цель нашей работы: установление доверительных, партнерских отношений с родителями. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями. Для скоординированной работы детского сада и родителей мы поставили перед собой необходимость решить следующие задачи:
- Объединить усилия педагогов и родителей для развития и воспитания детей.
- Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
- Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.
- Установить доверительные партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.
- Разработать интерактивные формы работы с родителями.
Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ мы вели по нескольким направлениям.
Предполагаемый результат нашей работы:
- Участие родителей в психолого-педагогической работе детского сада;
- Повышение педагогической культуры родителей;
- Объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста;
Прежде всего это информационно-аналитическое направление.
Мы задались целью изучить все семьи, установить контакт с ее членами, выяснить образовательные потребности родителей. Начали работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». Получив реальную картину, на основе собранных данных, проанализировали особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработали тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло наи лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.
Такой анализ позволил выделить три группы родителей.
Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательнообразовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения. Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.
Родители – критические наблюдатели: равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».
У нас появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.
Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.
Далее решили продолжить свою работу с родителями необычным путем, используя досуговое направление. Поставили перед собой следующие задачи: установить теплые , доверительные отношения , эмоциональный контакт между нами и родителями , родителями и детьми. Это направление оказалось востребованным, полезным , но и самым трудным. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребенка, сравнить его с другими детьми , увидеть трудности во взаимоотношениях , посмотреть , как делают это другие, т.е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком ,но и с родительской общественностью в целом.
Нами были проведены такие мероприятия:
- праздники: «День Матери»,
- развлечения, «Посиделки «Ай да папы!», «День Матери», забавы.
- спортивные досуги : «Мама, папа, я –спортивная семья», «Литературно-спортивные соревнования».:
Сценарии праздников и развлечений разрабатывали совместно с родителями. Родители проявляли не меньшую фантазию и смекалку в различных конкурсах. Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам:
- выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей;
- консультации для родителей;
- составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей;
- распределение ролей взрослых;
- подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);
- индивидуальные встречи и консультации;
- изготовление атрибутов, пособий.
Совместная работа сблизила нас и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера
доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали.
Проводимая работа позволила нам повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений. Но кроме этого немаловажным стало то, что все наши мероприятия имеют еще и познавательный характер: пытались показать родителям, как можно провести свое свободное время с детьми интересно, увлекательно, при этом развивая у них силу, смелость, смекалку, уверенность в своих силах. Знакомили родителей и детей с лучшими традициями, жизнью и бытом Русского народа, тем самым приобщая детей к культуре своего народа, воспитанию любви к малой Родине. Потеря народных традиций невосполнима: они являются нравственной опорой, служат живительным источником.
Использование таких досуговых форм способствовало тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы, родители стали более открытыми для общения.
Поэтому решили – пусть праздничные встречи проходят постоянно и будут яркими и увлекательными, а главное полезными, ведь в результате их проведения формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.
Теперь у нас в группе появилась традиция проводить семейные посиделки. Дети, родители, бабушки и дедушки принимают активное участие в играх, конкурсах, поют песни, частушки, читают стихи, играют в игры.
Эти семейные досуги доставляют всем много радостных и волнующих минут. Мамы и папы гордятся своими детьми, а внуки и внучки – бабушками, а я – творческой фантазией родителей и желанием сотрудничать с нами.
Проведенные нами конкурсы и мероприятия расширили границы общения взрослого и ребенка, укрепили связь между поколениями.
После этого мы выбрали следующее направление- Познавательное.
Это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.
Для скоординированной работы детского сада и родителей поставили перед собой необходимость решить следующие задачи:
- Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.
- Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.
С этой целью начали использовать такие активные формы и методы работы с родителями как:
- родительские собрания;
- консультации;
- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;
- дни открытых дверей;
- совместное создание предметно – развивающей среды;
- работа с родительским комитетом группы;
- беседы с детьми и родителями;
- тренинги;
-мастер-классы: «Развитие мелкой моторики пальцев рук как один из аспектов формирования речи ребенка».
Хочется вспомнить слова великого русского педагога Василия Александровича
Сухомлинского, о том, что ребенок это – «зеркало» нравственной жизни родителей.
Поэтому как бы мы не старались сеять доброе, светлое, вечное в наших воспитанниках – ростки не дадут всходов и не окрепнут молодые побеги, если родители не будут с нами едины в воспитании нравственных качеств маленького гражданина своей родины. Родители моих воспитанников поняли и приняли нашу позицию и стараются помогать мне во всех мероприятиях, будь то, организация экскурсии к памятным местам, или приглашение на беседу уважаемого и интересного человека. Они участвуют в различных посиделках, традиционных праздниках с пышными донскими пирогами, где за общим столом можно поделиться успехами своего ребенка, услышать совет педагога по той или иной проблеме. Многие молодые мамы и папы стали с интересом узнавать об истории своей семьи, родной родины, готовить совместные семейные проекты. Наши родители с удовольствием принимали участие в оформлении музея, а также в оформлении участка. Не менее важным аспектом в нашей работе является проектная деятельность. Здесь принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи.
Вместе с родителями был создан и реализован проект «Мини-музей. Моя малая родина». Родители были не только источниками информации, реальной помощи, и поддержкой детям и воспитателя в процессе работы над проектом, но и стали непосредственными участниками этого образовательного процесса, обогатили свой педагогический опыт, испытали чувство удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка;
В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы. Немаловажным направлением при работе с родителями считаем Наглядно – информационное направление
- Оно включает в себя:
- родительские уголки,
-нормативные документы;
-обьявления и рекламы; продуктивная деятельность детей (рисунки, поделки);
- папки — передвижки «Родительский дневничок», «По Совету всему свету», «Компьютер-друг или враг»…
-видеомонтажи «Из жизни группы», «Мама — лучше в мире тебя нет!», «Папа- может..»,
- оформление фотомонтажей; стенгазет.
Использование этого направления дало возможность нам донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.
Форма работы через родительские уголки является традиционной. Для того чтобы она была действенной, помогала, нам активизировать родителей используем, рубрики: «Чем и как занять ребенка дома», «Спрашивали – отвечаем», «Говорят дети», «Это интересно», «Поиграем», «От всей души», «Обратите внимание», в которых помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.
Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.
Для повышения эффективности организации непосредственно-образовательной деятельности с детьми и педагогической компетенции у родителей используем в своей работе компьютерные технологии. Создавая презентации в программе Рower Рoint , Movie Marker, Microsoft Power Point , Camtasia для проведения родительских собраний, развлечений, открытых занятий ,утренников и т.д. , с уверенностью можем сказать, что компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить методическую работу в ДОУ. Также для большей осведомленности родителей мы имеем персональную страницу на сайте нашего детского сада, где имеется информация о нашей профессиональной
деятельности.
Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую – нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. Всегда делаем это при любом удобном случае, и родители платят нам тем же.
Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.
На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.
Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей.
Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.
Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.
Василий Александрович Сухомлинский сказал: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».
Л и т е р а т у р а
- Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002г., № 4 .
- Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2001г.
- Зверева О.Л. Конкурс знатоков педагогических секретов. // Д/в 1997г., № 10.
- Зверева О.Л. Методическая помощь воспитателю в подготовке к общению с родителями. // Управление ДОУ 2002г., № 4.
- Зверева О.Л., Кротова Т.В. // Общение педагога с родителями в ДОУ//.
- Хабибуллина Р.Ш. «Система работы с родителями воспитанников. Оценка деятельностости ДОУ родителями» // Дошкольная педагогика 2007г., №7.
- Шатверян Т.С., Прищепа С.С. «Технология гармонизации детско-родительских отношений».
- Свирская Л. Шпаргалки для родителей // Детский сад со всех сторон.2002 г. № 47 -48
- Аралова М.А. Десять золотых правил проведения родительских собраний // Воспитатель ДОУ.
- №5
- Антонова Т, Волкова Е., Мишина Н. Проблемы и поиск современных форм
- Какие формы и работе с родителями вы используете? Все ли они достаточно эффективны в достижении единства семейного и общественного воспитания?
- Отчего зависит эффективность мероприятия?
- Какие элементы творчества присутствуют в вашей работе с семьей?
- Какие новые, традиционные формы, методы, приемы вы знаете и пытались использовать? Что из этого получилось?
- Гибкий режим в работе с родителями. Как вы это понимаете? Что тут положительного, что отрицательного? К какому выводу придем?
- Детский сад должен быть открыт, для семьи в любое время — такая современная постановка вопроса. Как вы к этому относитесь?
- Какие трудности в работе с семьей вы испытываете в настоящее время? Отличаются ли современные трудности от предыдущих (лет 10 назад)?
- Идеальные взаимоотношения воспитателей с родителями — как вы их представляете? Возможно ли это сделать в нашем детском саду?
