автор: Крапивко Елена Владимировна
учитель-логопед Красноярский край, г.Норильск, МБДОУ «ДС №4 «Колокольчик»
Перспективное планирование работы по развитию двигательных функций дошкольников с тяжелыми нарушениями речи
Перспективный план работы по развитию двигательных функций дошкольников.
Цели:
- обучающая: Помочь ребенку в усвоении знаний, соответствующих его возрасту и программе его обучения,
- развивающая: Формировать у детей мелкую моторику , внимание, ориентацию в пространстве, координацию движений, ,навыки общения в группе,
- коррекционная: Логопедическая коррекция имеющихся дефектов речи.
Задачи:
- коррекция общей и мелкой моторики;
- развитие координации движений, снятие мышечного напряжения, формирование правильной осанки;
- освоение графических умений, подготовка руки ребенка к письму;
- воспитание выдержки и усидчивости;
- развитие пространственной ориентировки, чувства ритма;
- развитие ручной умелости, глазомера, аккуратности, внимания;
- развитие умения согласовывать слова и жесты.
Тематический план занятий
| № | Тема | Цели и задачи | Наименование форм работы, упражнений (без подробных описаний) |
| 1 | Диагностика уровня развития речи и мелкой моторики | ||
| 2 | Знакомство со способами штриховки. Части тела | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Учить определять схему собственного тела, пространственные взаимоотношения объектов Уточнять графическое обозначение направлений. |
Кинезиологическая гимнастика
Знакомство с геометрическими фигурами и с приёмами штриховки Загадывание загадок о частях тела и составление фигуры человека Упражнение «Муха» |
| 3 | Буква А | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений. Учить определять схему собственного тела, пространственные взаимоотношения объектов Развивать внимание |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы А Построение предметов, штриховка д/и «Чего не хватает» |
| 4 | Буква Я | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Я Построение предметов, штриховка Д/и «Топни-хлопни» |
| 5 | Дифференциация
Букв и звуков А-Я |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 6 | Буква О | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы О Построение предметов, штриховка Упражнение «Муха» |
| 7 | Буква Ё | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Учить определять схему собственного тела, пространственные взаимоотношения объектов Развитие внимания |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Ё Построение предметов, штриховка Д/и «Что лишнее» |
| 8 | Дифференциация
Букв и звуков О-Ё |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 9 | Буква У | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Развитие зрительно-пространственного гнозиса и зрительно-моторной координации |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы У Построение предметов, штриховка Д/и «Что перепутал художник» |
| 10 | Буква Ю | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Ю Построение предметов, штриховка Упражнение «Муха» |
| 11 | Дифференциация
Букв и звуков У-Ю |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 12 | Буква Э | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Формирование представлений о пространственном расположении предметов по отношению друг к другу |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Э Построение предметов, штриховка Д/и «Запомни и найди» |
| 13 | Буква Е | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Уточнение понятий об основных единицах времени |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Е Построение предметов, штриховка Д/и «Когда это бывает» |
| 14 | Дифференциация
Букв и звуков Э-Е |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 15 | Буква Ы | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Ы Построение предметов, штриховка Упражнение «Муха» |
| 16 | Буква И | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Учить определять схему собственного тела, пространственные взаимоотношения объектов |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы И Построение предметов, штриховка Д/и «Чего не хватает» |
| 17 | Закрепление пройденного | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
1. Кинезиологическая гимнастика
2.Пальчиковая гимнастика 3.Графический диктант |
| 18 | контроль | Диагностика уровня развития фонематического слуха, мелкой моторики, пространственно-зрительных функций. | 1.Графический диктант
2.слуховой диктант. |
| 19 | Закрепление пройденного | Формирование аналитичности и критичности восприятия | 1.Анализ работ
2.Работа над ошибками |
| 20 | Буква М | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы М Построение предметов, штриховка Д/и «Топни-хлопни» |
| 21 | Буква Н | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Н Построение предметов, штриховка Упражнение «Муха» |
| 22 | Дифференциация
Букв и звуков М-Н |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 23 | Буква Л | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Учить определять схему собственного тела, пространственные взаимоотношения объектов |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Л Построение предметов, штриховка Д/и «Что лишнее» |
| 24 | Буква Р | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Развитие зрительно-пространственного гнозиса и зрительно-моторной координации |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Р Построение предметов, штриховка Д/и «Что перепутал художник» |
| 25 | Дифференциация
Букв и звуков Р-Л |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 26 | Буква Г | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Г Построение предметов, штриховка Упражнение «Муха» |
| 27 | Буква К | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Формирование представлений о пространственном расположении предметов по отношению друг к другу |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы К Построение предметов, штриховка Д/и «Запомни и найди» |
| 28 | Дифференциация
Букв и звуков Г-К |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 29 | Буква З | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Уточнение понятий об основных единицах времени |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы З Построение предметов, штриховка Д/и «Когда это бывает» |
| 30 | Буква С | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы С Построение предметов, штриховка Упражнение «Муха» |
| 31 | Дифференциация
Букв и звуков З-С |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа, синтеза слогов и слов |
| 32 | Закрепление пройденного | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
1. Кинезиологическая гимнастика
2.Пальчиковая гимнастика 3.Графический диктант |
| 33 | контроль | Диагностика уровня развития фонематического слуха, мелкой моторики, пространственно-зрительных функций. | 1.Графический диктант
2.слуховой диктант. |
| 34 | Закрепление пройденного | Формирование аналитичности и критичности восприятия | 1.Анализ работ
2.Работа над ошибками |
| 35 | Буква Д | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Закрепление знаний о разном времени суток |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Д Построение предметов, штриховка Д/и «Не ошибись» |
| 36 | Буква Т | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Активизация словаря Воспитание гибкости и быстроты мышления |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Т Построение предметов, штриховка Д/и «Отвечай быстро» |
| 37 | Дифференциация
Букв и звуков Д-Т |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 38 | Буква Б | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Б Построение предметов, штриховка Упражнение «Муха» |
| 39 | Буква П | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Воспитание умения сравнивать предметы по представлению, находить признаки сходства и различия |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы П Построение предметов, штриховка Д/и «Похож не похож» |
| 40 | Дифференциация
Букв и звуков Б-П |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 41 | Буква В | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы В Построение предметов, штриховка Д/и «Разноцветные точки» |
| 42 | Буква Ф | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Ф Построение предметов, штриховка Упражнение «Муха» |
| 43 | Дифференциация
Букв и звуков В-Ф |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 44 | Буква Ж | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Активизация словаря, развитие сообразительности |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Ж Построение предметов, штриховка Д/и «Кто больше назовёт действий» |
| 45 | Буква Ш | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Воспитание слухового внимания, быстроты реакции на слово |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Ш Построение предметов, штриховка Д/и «Только на эту букву» |
| 46 | Дифференциация
Букв и звуков Ж-Ш |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 47 | Закрепление пройденного | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
1. Кинезиологическая гимнастика
2.Пальчиковая гимнастика 3.Графический диктант |
| 48 | контроль | Диагностика уровня развития фонематического слуха, мелкой моторики, пространственно-зрительных функций. | 1.Графический диктант
2.слуховой диктант. |
| 49 | Закрепление пройденного | Формирование аналитичности и критичности восприятия | 1.Анализ работ
2.Работа над ошибками |
| 50 | Буква Щ | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Щ Построение предметов, штриховка Упражнение «Муха» |
| 51 | Буква Ч | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений Развитие восприятия, воображения |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Ч Построение предметов, штриховка Д/и «Чей силуэт» |
| 52 | Дифференциация
Букв и звуков Ч-Щ |
Закрепить навыки различения звуков А-Я в слогах, словах, фразах.
Учить определять позицию звука в словах. Развитие фонематического слуха Формировать навыки анализа , синтеза слогов и слов |
1.Речевая зарядка
2.Выделение заданных звуков из ряда других звуков 3.Выделение заданных звуков из ряда слов 4. Анализа , синтеза слогов и слов |
| 53 | Буква Х | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Х Построение предметов, штриховка Д/и «Разноцветные точки» |
| 54 | Буква Ц | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
Кинезиологическая гимнастика
Создание в памяти ребёнка образа буквы Ц Построение предметов, штриховка Упражнение «Муха» |
| 55 | Закрепление пройденного | Формирование межполушарных связей
Развитие функций зрительного и двигательного контроля Развитие мускульной памяти Развитие тактильной памяти Уточнять графическое обозначение направлений |
1. Кинезиологическая гимнастика
2.Пальчиковая гимнастика 3.Графический диктант |
| 56 | контроль | Диагностика уровня развития фонематического слуха, мелкой моторики, пространственно-зрительных функций. | 1.Графический диктант
2.слуховой диктант. |
| 57 | Заключительное занятие | Формирование аналитичности и критичности восприятия | 1.Анализ работ
2.Работа над ошибками |
