автор: Кречетова Татьяна Александровна
учитель Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №110» (г. Новокузнецк)
Технологическая карта дистанционного урока иностранного языка (английского)
Технологическая карта дистанционного урока
(Технологическая карта разработана для работы с учащимся с ОВЗ (ДЦП) с применением дистанционных образовательных технологий.
Этот ребенок не имеет возможности (из-за заболевания) посещать общеобразовательную школу. Кроме того, ребенок практически не пишет и имеет проблемы со зрением (следствие заболевания).
Предмет: Иностранный (английский) язык
Класс: 7
Тема урока: Eco-helpers (Помощники природы)
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: Развитие навыков говорения по теме «Проблемы окружающей среды»
Задачи урока:
Образовательные:
активизировать и систематизировать лексические единицы по теме «Проблемы окружающей среды».
Развивающие:
- создать условия для развития:
- коммуникативных навыков через монологическую речь;
- памяти, внимания и воображения;
- умения осуществлять рефлексивную деятельность;
Воспитательные:
- способствовать
- воспитанию бережного отношения к окружающей природе;
- развитию культуры взаимоотношений в группе, в коллективе;
- содействовать:
- развитию эстетического вкуса, культуры речи;
- повышению уровня мотивации на уроке через средства обучения.
Планируемые результаты:
личностные:
- воспитывать культуру поведения через освоение норм этикета: умение предложить помощь, принять ее или отказать;
- формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
метапредметные:
коммуникативные УУД:
- работать индивидуально и в паре (с учителем);
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.
регулятивные УУД:
- развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
познавательные УУД:
- прогнозировать тематику текста по заголовку и иллюстрации;
- осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной форме;
- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
предметные:
- коммуникативные умения (говорение, диалогическая речь): ученик научится вести диалог- побуждение к действию в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
- коммуникативные умения (говорение, монологическая речь): ученик научится описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы или с опорой на зрительную наглядность.
- коммуникативные умения (аудирование): ученик научится воспринимать на слух и понимать нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.
- коммуникативные умения (чтение): ученик научится прогнозировать содержание текста по невербальным и вербальным компонентам; научится выразительно читать вслух (техника чтения) небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.
- коммуникативные умения (письменная речь): ученик получит возможность научиться делать записи, писать список дел с опорой на пройденный тематический материал.
- языковые навыки и средства оперирования ими (фонетическая сторона речи): ученик научится различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка (leave —live); ученик научится различать на слух и адекватно произносить интонационные модели (question tags).
- языковые навыки и средства оперирования ими (лексическая сторона речи): ученик научится узнавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы.
- социокультурные знания и умения: распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в странах изучаемого языка.
Дидактические средства: УМК Spotlight 7 (учебник, рабочая тетрадь), презентации, видео
Оборудование: оборудованное рабочее место учителя в дистанционном центре (MacBook, пакет программного обеспечения, наушники, микрофон).
| Этап урока, время | Виды работы, формы, методы, приемы | Содержание пед. взаимодействия | Используемые ресурсы | Формируемы УУД | |
| деятельность учителя | деятельность учащихся | ||||
| Организационный этап (2 мин.) | беседа | Приветствует ученика.
Начинает урок (кнопка) Вводит ученика в атмосферу иноязычного общения. What is the date today? What day is it today? How’s the weather today?
|
Подтверждает начало урока (кнопка)
Включается в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. |
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. | |
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | беседа | Today we continue to speak about ecological problems. And I’d like to begin our lesson with a short cartoon. Watch it and try to guess what we are going to speak about at this lesson.
What are we going to speak about? You’re absolutely right.
|
Смотрит фрагмент мультфильма, определяет тему урока.
|
Коммуникативные: развитие умения адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, вступать в диалог с учителем, слушать собеседника.
|
|
| Актуализация знаний | тренировочное упражнение | First, let’s repeat phrasal verbs. | Выполняет задание «Фразовые глаголы». | https://learningapps.org/display?v=pxgbujvc318 | Коммуникативные: развитие умения адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации. |
| Первичное усвоение и актуализация новых лексических знаний | беседа
тренировочные упражнения интерактивные упражнения |
Open your books on page 78. What is the theme of our lesson?
Look at the picture. Who are eco-helpers? What is each person in the picture doing? Use the words from Exercise 1 — answer my questions. What is Dave doing? (etc.)
Who is using the tools/equipment below? What are they using them for? Use Exercise 2. |
Повторяет изученные и осваивает новые ЛЕ по теме «Экология».
Развивает умение монологической речи, описывая картинку в учебнике. Выполняет упражнения, используя интернет-ресурс Online Test Pad. Развивает умение монологической речи. Выполняет упражнения, используя интернет-ресурс Learning Apps. |
https://onlinetestpad.com/hnsmve5pfwpma https://learningapps.org/display?v=p4iue07xc18 |
Регулятивные: развитие умения организовывать учебное сотрудничество, работать в паре (с учителем). |
| Первичное закрепление | беседа
тренировочные упражнения интерактивные упражнения чтение вслух |
The next exercise is listening. Your task is to listen to the dialogue between two friends and answer the question:
What is this dialogue about? Now look through the dialogue on page 78 and check yourselves. What phrases have helped you to answer this question? Look through the dialogue and complete the sentences (Ex.3b). Let’s read out the dialogue. |
Слушает диалог, отвечает на вопрос.
Переводит выделенные слова, ищет в диалоге слова, предающие основной смысл. Выполняет задание в Google-form. Читает диалог вслух. |
Познавательные: развитие умения осуществлять учебно-исследовательскую работу, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие умений чтения вслух.
Регулятивные: развитие умения самоконтроля, корректировки и самооценки. |
|
| Первичное усвоение и актуализация новых грамматических знаний | объяснение учителя
тренировочные упражнения |
Look at the sentences from the dialogue:
How would you translate them? Объясняет новый грамматический материал — образование разделительных вопросов. Complete Question tags — page 79 Ex.6. Attend the intonation. |
Переводит предложения.
Знакомится с новым грамматическим материалом Выполняет задание |
Метапредметные: создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Коммуникативные: распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы; различать на слух и адекватно произносить интонационные модели (question tags). |
|
| Первичное закрепление | интерактивные упражнения | Предъявляет упражнения интернет-ресурса Learning App, объясняет правила их выполнения. | Выполняет упражнения, используя интернет-ресурс Learning Apps. | https://learningapps.org/display?v=ptdqa49uj18
https://learningapps.org/display?v=p9me7kpe318 |
Коммуникативные: развитие умения адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы. |
| Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению | объяснение учителя | Объясняет домашнее задание:
(с.78)
|
Осознает принцип выполнения домашнего задания. Задает вопросы по его выполнению. |
https://learningapps.org/display?v=p4iue07xc18 https://app.wizer.me/learn/EIDB2W |
Познавательные: осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
| Рефлексия | беседа | Подводит учащегося к установлению соответствия полученного результата поставленной цели.
“3-2-1 strategy” Name: 3 new words 2 things you like 1 difficult thing from today’s lesson/
I’d like to sum up our lesson with these words: “Give an example. Even a small action is a big change.” Thank you for your work. The lesson is over. Good bye. Прощается. Заканчивает урок (кнопка) |
Осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.
Называет: 3 новых слова 2 вещи, которые понравились 1 трудный момент сегодняшнего урока. Прощается с учителем. |
Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности. |
|
Учитель: Кречетова Татьяна Александровна, МАОУ «СОШ №110», г.Новокузнецк Кемеровской области
