автор: Кривошеева Марина Николаевна
Преподаватель МБУ ДО ШИ
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «КОМПОЗИЦИЯ ДЕКОРАТИВНАЯ», Тема» «Выполнение эскиза декоративной композиции под витраж»
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО ПРЕДМЕТУ «КОМПОЗИЦИЯ ДЕКОРАТИВНАЯ»
Тема» «Выполнение эскиза декоративной композиции под витраж»
4 класс (5 лет обучения)
Кривошеева Марина Николаевна, преподаватель, Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования школа искусств Завитинского района г. Завитинск Амурская область, Россия
Аннотация к уроку.
Приобщение подрастающего поколения к разным видам прикладного искусства можно считать значимой частью трудового обучения и воспитания детей. Восприятие художественной и практической ценности изделий, созданных народными умельцами, художниками-дизайнерами и просто любителями, доступно детям среднего возраста. Они с раннего детства имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость различных творческих работ.
Витраж — одно из самых замечательных явлений декоративно-прикладного искусства.
В программу обучения по предмету «Композиция прикладная» в 4 классе включена теме «Витраж» или имитация витража в виде росписи по стеклу.
На уроках по предмету «Композиция прикладная» в 4 классе тема «Витраж» изучается в 3 четверти и включает практическую работу по созданию живописного витража, т.е. имитацию витража. В основе этой работы лежит создание декоративной композиции, выполненной на основе поисковых материалов (зарисовок, набросков, эскизов линейных и цветовых).
Цель урока:
Закрепление знаний о витражном искусстве. Сформирование навыков и умений создания художественного образа в декоративной композиции.
Данный урок является вторым уроком темы «Витраж. Роспись на стекле».
На данную тему в учебном плане отводится 4 урока (по 2 учебных часа).
Любая работа начинается с эскиза, и поэтому наша задача была — разработать несколько вариантов, из которых мы выберем наиболее подходящий нашему замыслу и пожеланию.
Для разработки витража была выбрана тема «Зимняя сказка». При разработке эскизов был создан образ сказочной зимней природы, похожей на морозные узоры. Целостность композиции витража должны передавать плавные или угловатые линии контура.
Акцент в композициях держался на силуэтах деревьев- они являлись центром композиции и были выделены выразительными силуэтами.
Цель которую я поставила при разработке урока: развить творческое воображение, умение мыслить, анализировать, научить вести работу последовательно, осознано, развивать навыки стилизации природных форм, способствовать развитию у детей графических и пластических навыков в передаче формы.
Проведённый мною урок осуществляет в первую очередь задачу привлечения детей к поисковой деятельности, активизации творческого воображения использования иллюстративно – наглядного метода в образовательном процессе на уроках учебного предмета «Композиция прикладная». На уроке применила, компьютер, иллюстрации с вариантами стилизации природных форм, работы учащихся прошлых лет по теме, наглядный показ композиционных схем.
При выборе форм и методов учебной работы учитывала возможности группы. Содержание урока соответствует образовательной программе и используется для обогащения субъективного опыта учащихся. В ходе проведения урока использовала разные методы обучения, как поисковый, объяснительно-иллюстративный, совместного оценивания, словесные методы (беседа, описание, напоминание, направленные на обучение детей анализу, поиску, умению рассуждать, находить причины удачных и неудачных решений).
Конспект урока может быть использован преподавателями дополнительного образования, учителями общеобразовательной школы на уроках изобразительного искусств
Тип урока: закрепление знаний, умений и навыков.
Цели: закрепление знаний о витражном искусстве;
Сформировать навыки и умения создания художественного образа в декоративной композиции.
Задачи:
- Обучающие:
Закрепление навыков выполнения декоративной композиции.
Выполнение декоративной композиции, в которой будут решаться вопросы стилизации.
Нахождение оригинального пластического решения при разработке стилизованного мотива.
- Развивающие:
Развивать творческий интерес, познавательную активность, развитие графических навыков и ассоциативно-образного мышления;
формирование навыков правильной организации рабочего места, аккуратности, точности в работе.
- Воспитательные:
Воспитывать творческую и познавательную активность, нравственно – эстетическое отношение к миру.
Оборудование и материалы:
Для учителя:
- Фотографии с изображением витражей соборов, современных интерьеров, иллюстрации с изображениями зимней природы.
- Работы учащихся прошлых лет, эскизы композиции для витража.
- Презентация.
Для учеников:
Оформление доски: тема урока, термины (витраж, каркас, композиция, стилизация). Репродукции с изображением зимней природы, иллюстрации с изображениями морозных узоров.
План урока:
1.Целеполагание.
- Повторение пройденного материала.
3.Актуализация знаний учащихся.
4.Постановка учебной задачи. Объяснение последовательности этапов работы.
5.Практическое выполнение задания.
6.Подведение итогов, анализ и оценка работ.
Ход урока:
1.Проверка готовности к уроку. Приветствие.
- Повторение пройденного материала. Актуализация знаний о витражном искусстве.
На прошлом уроке мы познакомились с очень интересным видом искусства. Каким?
Правильно – витраж. А к какому виду искусства относится витраж?
Это вид монументальной живописи, произведение изобразительного декоративного искусства или орнаментального характера из цветного стекла, рассчитанное на сквозное освещение и предназначенное для заполнения проёма, чаще всего оконного, в каком-либо архитектурном сооружении.
Витраж выглядит как стеклянная мозаика. Куски цветных стекол крепятся в металлических переплетах специальной сквозной рамы – каркаса, или так называемой арматуры, а иногда скрепляются цементом. Именно в витражах удивительным образом соединились цвет и черная контурная линия, превратившись в диковинный узор.
-Где используется витраж? Правильно чаще всего в оконных или дверных проёмах, но не только.
Архитекторы утверждают, что цветное стекло хорошо подходит и к современным постройкам, полным света и воздуха. По эскизам художников украшаются многие здания: музеи, театры, дворцы культуры, школы, кафе. Даже частные коттеджи не прочь приобрести витражи для украшения интерьеров.
Сегодня витражи окружают нас в нашей повседневной жизни. Например, стеклянные автобусные остановки с рисунками на стекле; двери с цветными стёклами между комнатами в некоторых квартирах; витрины магазинов с узором из цветных стёкол; яркие цветные «окна» в стенах метро на некоторых станциях; цветные перегородки, поставленные для защиты от ветра перед входом в некоторые здания; цветные панно с подсветом в кафе, клубах, театрах, в парках.
Современная технология изготовления витража состоит из трех этапов:
1.разработка эскиза;
2.раскрой цветного стекла;
3.окантовка свинцом и пайка.
Но процесс изготовления витража из цветных стёкол из металлического каркаса очень сложный и дорогостоящий. Развитие получили и другие витражные техники и одна из них- это живописный витраж.
Изделия в этой технике можно видеть не только в качестве оформления окон.
Очень часто в интерьере стали появляться и другие декоративные изделия в технике живописного витража. Это все возможные вазы для цветов, посуда, люстры и бра, выполненные в этой технике, а также фоторамки с элементами художественной росписи и многое другое.
Существует несколько способов изготовления имитации витража в школьных условиях. Это живопись по стеклу «под витраж», изготовление модели витража при помощи стекла, пластилина и красок и другие. Мы будем выполнять имитацию витража, используя живопись акриловыми или витражными красками по стеклу.
- Актуализация знаний учащихся (создание проблемной ситуации)
Начинается работа над витражом с создания декоративной композиции.
Витраж как сюжетная или орнаментальная декоративная, подчиняется общим законам композиции, придерживается цветового колорита.
Это в первую очередь грамотное композиционное решение.
Композиция всегда должна выстраиваться вокруг главного объекта или действия. Все второстепенные элементы должны подчиняться, не должны отвлекать внимание или быть лишними (необязательными). С помощью второстепенных предметов взгляд человека должен постоянно направляться к главному.
Чтобы сделать хорошую композицию, существуют определенные правила и приемы. Это может быть, к примеру, ритм повторяющихся цветовых пятен, фигур, расположенных на определенной «линии», которая ведет глаз к композиционному центру. Именно там расположено самое главное, то, ради чего собственно и затевался весь этот рисунок. Смысловой центр… Как правило, он располагается на втором плане. На первом располагаются объекты (фон, абстрактные узоры, второстепенные персонажи, пейзаж), которые как бы «вводят» взгляд зрителя в рисунок, плавно подводят его к главному.
В декоративной композиции важную роль играет стилизация. Стилизация как процесс работы представляет собой декоративное обобщение изображаемых объектов (фигур, предметов) с помощью ряда условных приемов изменения формы, объемных и цветовых отношений.
На прошлом уроке мы выбрали темой витража зимнюю природу. Тема нашей композиции «Зимний лес». Природа выглядит зимой поистине сказочной и волшебной.
Посмотрите на картины зимы (просмотр на компьютере зимних пейзажей).
Как и в любой декоративной плоскостной композиции, в декоративном пейзаже в первую очередь отсутствует световоздушная перспектива и все объекты, как переднего, так и заднего плана, изображаются в одной плоскости и с одинаковой четкостью.
Чтобы яснее и более выразительно решить в линии пейзажную композицию, из изображаемого пейзажа отбрасывается все ненужное, второстепенное и все, что мешает наиболее выразительно передать состояние природы или конкретного природного явления.
Из объектов пейзажа убираются все мелкие подробности, особенно если они неоднократно в том или ином виде повторяются, упрощается сама форма этих объектов: сглаживаются рельефы гор, холмов и окружающей местности, обобщаются очертания облаков, зарослей, рек и озер. Одновременно производится стилизация, которая чаще всего заключается в выделении и акцентированном подчеркивании самых характерных и наиболее выразительных свойств и качеств объектов пейзажа, отобранных для создания композиции. В нашем случае это характер кроны, стволов деревьев, веток, линий рельефа земли.
3.Постановка творческой задачи. Подготовить учащихся к выполнению учебного задания. Объяснение этапов работы.
На прошлом уроке вы выполнили зарисовки морозных узоров, и силуэтов деревьев и кустов. Сегодня мы продолжим тему зимы в эскизе композиции для витража.
Поскольку вы будете изображать зимний лес, нам нужно будет стилизовать деревья и кустарники. Задача, сохраняя привычные очертания, придать природе сказочною красоту, выразительность, найти ритмическую основу изображения.
Можно использовать в композиции элементы морозных узоров на стекле. Посмотрите какие нерукотворные картины создаёт сама природа своей волшебной кистью. (Показ видеоряда, морозных картин на окне, иллюстраций с вариантами стилизации природных форм).
В работе над эскизом не забудьте правила:
Композицию лучше всего выбрать не слишком сложную и избегать мелких элементов. Это может быть изображение одного дерева в обрамлении из морозных узоров, ветки куста калины с птицами, зимнего леса с заснеженной лесной избушкой.
Вначале изображаем линией, не забывая, располагать главное ближе к середине листа. При изображении контуров используйте пластику линии, она может быть плавной или угловатой. Изображения могут наслаиваться друг на друга. Линии контуров переходить в линии фона. Соблюдайте равновесие, располагая части композиции в листе. Если композиция асимметричная, уравновешивайте её формой напротив. Показ на доске композиционных схем.
Работая над эскизом, вы должны обязательно помнить, что все контуры – линии изображения – должны соприкасаться друг с другом и конечно с самой рамкой. Рисунок необходимо раздробить на выразительные по очертаниям части – ячейки. (показ эскизов витражей, выполненных учащимися прошлых лет)
В работе учитывайте пластику линий (прямолинейную, криволинейную), взаимосвязь линий внутри сюжета и контура. Используйте в работе зарисовки стилизованных форм, выполненных на прошлом уроке. В работе вам также помогут иллюстрации с изображениями стилизованных природных форм.
Работу выполняем на формате А4. На втором уроке переносим изображение на формат А3.
4.Практическая работа
Практическая работа учащихся на форматах А4. Работу выполняют графическими карандашами. В работе используют зарисовки деревьев и кустов, видеоряд, иллюстрации.
Во время практической работы индивидуальная помощь каждому, выделение общих ошибок, показ у доски правильного решения.
В конце урока просмотр эскизов. Рисунки вывешиваются на доске, проводится анализ работ. Отмечаются удачные решения.
На втором уроке учащиеся переносят рисунок композиции на формат А3, по размеру стекла с рамой.
