автор: Кривцун Ирина Валентиновна
преподаватель МАУ ДО «ДХШ № 1» г. Сургут
Создание педагогических условий по обеспечению патриотического воспитания учащихся в системе дополнительного образования
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКАЯ ШКОЛА №1»
Создание педагогических условий
по обеспечению патриотического воспитания
учащихся в системе дополнительного образования
Автор:
Кривцун
Ирина Валентиновна
преподаватель
МАУ ДО «ДХШ № 1»
г. Сургут
Содержание
- Пояснительная записка…………………………………………………… 3
- Основные направления патриотического воспитания………………….. 4
- Формы и методы патриотического воспитания…………………………. 5
- Анализ педагогических условий по обеспечению патриотического воспитания МАУ ДО «ДХШ № 1»…………………………………………. 5
- Заключение………………………………………………………………… 9
- Список литературы………………………………………………………… 10
Пояснительная записка
Патриотическое воспитание – это комплексная деятельность, направленная на формирование патриотического сознания, т.е. чувства любви к своей Родине, гордости за нее, готовности защищать ее интересы.
В связи с изменениями политической обстановки в мире, возросла и роль военно-патриотического воспитания. В настоящее время государством предпринимаются меры по возрождению системы военно-патриотического воспитания детей и подростков. С 01.01.2021 г. в России стартовала реализация Федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального проекта «Образование». В «Указе о национальных целях развития до 2030 года» Президента Российской Федерации в рамках национальной цели «Возможности для самореализации и развития талантов» установлен целевой показатель, характеризующий достижения социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и культурных традиций». В связи с этим, возросла и роль образовательных учреждений, способствующих нравственно-патриотическому становлению детей и молодежи, а деятельность учреждений дополнительного образования в сфере реализации патриотического воспитания, приобретает особый смысл. Именно здесь обеспечивается возможность детям быть активными участниками личностно значимой и социально активной деятельности, поэтому формирование национального самосознания подрастающего поколения необходимо как можно раньше.
Актуальность темы: поиск методов совершенствования системы патриотического воспитания, согласно новым мировым политическим реалиям для обеспечения выхода учащихся на новый уровень политического самосознания, творческой активности и самореализации.
Объект исследования: процесс политического воспитания учащихся посредством хореографического искусства.
Предмет исследования: педагогические условия МАУ ДО «ДХШ №1» для обеспечения патриотического воспитания учащихся посредством хореографического искусства.
Цель работы: изучение условий патриотического воспитания учащихся в МАУ ДО «ДХШ № 1» с целью реализации Федерального проекта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» в рамках национального проекта «Образование».
Задачи, необходимые для решения поставленной цели:
- Определить понятие «патриотизм».
- Изучить основные направления деятельности по патриотическому воспитанию детей.
- Определить роль хореографического искусства в распространении патриотических идей.
- Проанализировать место патриотической тематики в образовательном процессе МАУ ДО «ДХШ № 1».
Методы исследования: анализ, обобщение.
Основные направления патриотического воспитания
Комплексность патриотического воспитания вытекает из следующих направлений:
— духовно-нравственное — осознание учащимися высших ценностей, идеалов и социально значимых ориентиров, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности;
— историко-краеведческое — осознание неповторимости Отечества, его многообразии, формирование гордости и любви к Родине через изучение и накопление знаний о своем крае, городе поселке и т.д.;
— гражданско-патриотическое воспитание — формирование правовой культуры и законопослушности, гражданской позиции, готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга;
— социально-патриотическое — формирование духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста;
— военно-патриотическое — формирование высокого патриотического сознания подрастающего поколения, через изучение русской военной истории, воинских традиций;
— героико-патриотическое — ориентированное на пропаганду героических профессий, чествование знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувств гордости к героическим деяниям предков и их традициям;
— спортивно-патриотическое — развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом.
Формы и методы патриотического воспитания
В педагогике сложились основные методы воспитания, которые полностью применимы и к патриотическому воспитанию:
— методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, диспут, дискуссия);
— методы организации деятельности и формирования опыта поведения личности (упражнение, приучение, педагогическое требование, поручение, воспитывающие ситуации, общественное мнение);
— методы стимулирования деятельности и поведения (соревнование, поощрение);
— методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании (контроль, самоконтроль, самооценка).
Среди форм организации патриотического воспитания можно выделить следующие: торжественные линейки и классные часы, экскурсии, военно-спортивные игры, ролевые игры, викторины и конкурсы, мероприятия по увековечиванию памяти павших в борьбе за независимость нашей Родины, празднование памятных дат, встречи со знаменитыми земляками, просмотры видеофильмов, обращение к государственной символике, сбор материала о судьбе своих предков, родственников – участников Великой Отечественной войны, локальных войн, знакомство с семейными реликвиями, хранящими память о Великой Отечественной войне, социальные акции и т.д.
Анализ педагогических условий
по обеспечению патриотического воспитания
МАУ ДО «ДХШ № 1»
Формы и методы патриотического воспитания в МАУ ДО «ДХШ № 1» опираются на изучение народных традиций и лучших достижений национальной культуры, что неразрывно связано с содержанием образовательных программ, тематикой концертной и внеурочной деятельности.
Так предмет «Классический танец», является не только фундаментальным в системе хореографического образования, но и культурно обогащает, развивает художественно-эстетический вкус подрастающего поколения, что содействует развитию гражданственности и патриотизма. Приступая к изучению учебного предмета «Классический танец», учащиеся знакомятся с его историей и таким феноменом, как «Русский балет», который неразрывно связан с именем А. Я. Вагановой — разработавшей методику преподавания классического танца, послужившей основой мировой балетной педагогики. Приводя в пример достижения выдающихся артистов русского балета, учащиеся не только знакомятся с их именами, но и стараются проявлять больше рвения и усердия на уроках классического танца.
Помимо этого, классический танец развивает силу мышц, выносливость и моральный дух учащихся, что положительно влияет на физическую подготовку подрастающего поколения.
Теоретические предметы «Слушание музыки и музыкальная грамота», «Музыкальная литература», «История хореографического искусства» расширяют кругозор учащихся в области отечественной музыки и хореографического искусства и позволяют получить новые, более глубокие знания. По мере полученных знаний, у учащихся формируется чувство гордости за наше Отечество. И это не случайно, т. к. знакомясь с музыкальными и танцевальными шедеврами прошлого, приходит понимание, что они есть часть мировой культуры, а тот факт, что они дошли до наших дней, не может не вызывать ощущения духовной связи с Отечеством, ибо Родина – это не только страна сегодняшняя, но и вся ее история, история ее духовного становления, история ее культуры. Таким образом, происходит художественно-нравственное развитие, которое является одним из направлений патриотического воспитания.
Огромное значение имеет танец и как средство воспитания национального самосознания, потому, что через самобытные черты того или иного народа проявляется тема Родины. Получение сведений о танцах разных народов происходит посредством учебного предмета «Народно-сценический танец». Особенностью народного танца является то, что через жесты, движения, мимику и позы человек выражал свой опыт, свое мировоззрение, отражал социальные явления и взаимоотношения. Таким образом, через изучение народного танца можно получить глубокое представление об этнической истории того или иного народа, его связях с другими этносами, его аспектах духовной и материальной жизни, а учитывая многообразие национальных культур России открывается неповторимость и самобытность нашей Родины, ее исторических связей. Поэтому изучение национального искусства, в частности народного танца, прививает подрастающему поколению чувство любви к Родине, к своему народу.
Изучение танцев своего народа, а так же региона в котором проживает человек должно стать естественной потребностью, ибо через это происходит знакомство с национальными обычаями и традициями, что ведет к формированию основы национального характера, этнической самобытности, а также уважения к национальной культуре региона проживания, знакомство с ее историей. Поэтому в учебной программе по «Народно-сценическому танцу» наряду с изучением русского танца, его областных особенностей, учащиеся знакомятся с танцевальной культурой республик бывшего Советского Союза, республик представляющих национальный состав современной России, а также танцы местных ханты и манси.
Так раскрывается работа по направлению историко-краеведческого и социально-патриотического воспитания. МАУ ДО «ДХШ № 1».
Предмет «Подготовка концертных номеров» неразрывно связан со всеми учебными предметами образовательной программы МАУ ДО «ДХШ № 1». Здесь формируются исполнительские навыки и умения на базе тех знаний, которые были получены в рамках программ учебных предметов «Танец», «Ритмика», «Слушание музыки и музыкальная грамота», «Классический танец», «Народно-сценический танец» и др. В рамках предмета «Подготовка концертных номеров» происходит разучивание отрывков из балетов и подготовка хореографических номеров на основе техники народно-сценического и современного танцев.
При выборе тематики концертных номеров, тема Великой Отечественной войны звучит очень остро. Например, подготовка номера «Ой, война, война…» сопровождалась рассказами о подвигах и героических поступках людей воевавших, как на фронте, так и в тылу; о тяготах, тревогах и эмоциональных переживаниях за своих родных, о горе от их потерь. Военные пляски показывают, напротив, насколько сильным был дух наших предков, что даже в трудные минуты жизни они находили в себе силы для отдыха веселья и снятия эмоционального напряжения, а потом вновь шли на борьбу с врагом.
А в номере «Мы – дети России» патриотическая тематика раскрывается в любви к своей Родине, в благодарности за нынешнее счастливое детство и в стремлении быть полезными своей Родине в будущем. Использование в номере атрибутики в цветах флага России усиливает тематику патриотизма.
Конечно же, нельзя обойти стороной изучение культуры и танцев коренных малочисленных народов Севера – хаты и манси. Учащимся рассказывается про быт коренных народов, их праздники, обычаи. В рамках внеучебной деятельности, учащиеся посещают музеи («Сургутский краеведческий музей», «Старый Сургут», «Дом купца А.Г.Клепикова»), где знакомятся с жизнью коренных народов более подробно. В результате познавательной деятельности учащимся становится легче передавать смысловую окраску движений в номерах «Хым-Ха», «Северная легенда» и др.
Таким образом, героико-патриотическое, военно-патриотическое и историко-краеведческое направления патриотического воспитания обеспечивают выход учащихся на новый уровень развития исполнительского мастерства, способствуя их самореализации и творческой активности.
Осуществление патриотического воспитания в рамках учебного процесса представляется недостаточной мерой, поэтому находит свое продолжение во внеучебной деятельности МАУ ДО «ДХШ № 1». Внеучебная деятельность – важная составляющая целостного образовательного процесса. Она позволяет решать широкий спектр задач обучения, воспитания, развития вне классной комнаты, за пределами урока. Поэтому, внеучебная деятельность наиболее полно охватывает все направления патриотического воспитания.
Внеучебная деятельность в МАУ ДО «ДХШ № 1» осуществляется согласно общему плану мероприятий, утвержденному на учебный год. В рамках патриотического воспитания запланированы и проводятся различные мероприятия, классные часы, беседы, часы общения с учетом возрастных особенностей учащихся. Для младшего звена это такие темы, как: «Что такое – «хорошо»? Что такое – «плохо»?», «Понятие о дружбе, о хороших и плохих друзьях», «Поговорим о милосердии», «Дети, о родном городе», где учащиеся самостоятельно готовят короткие исторические справки о родном крае. Для среднего и старшего звена проводятся информационные часы, посвященные Всероссийской переписи населения «Россия в цифрах», мероприятия, посвященные Дню народного единства «Единство дел, единство мыслей, единство народов!», серия классных часов, посвященных Великой Отечественной войне: «И шли на войну девчата…», «Терпсихора в шинели», «Ленинградский балет в годы Великой Отечественной войны», «Балетные фронтовики».
В рамках гражданско-патриотического воспитания с целью формирования правовой культуры с учащимися проходят беседы на темы: «Я и Закон», «Мы в ответе за свои поступки».
Помимо всего, проводятся концерты, приуроченные к памятным датам и государственным праздникам. С большим удовольствием учащиеся школы выступают на концертах, посвященных Дню пожилого человека, тем самым способствуя формированию чувства сострадания и проявления заботы о людях пожилого возраста.
В рамках классных часов учащихся знакомят с деятельностью ведущих государственных академических ансамблей. Так запланирован классный час о Государственном академическом хореографическом ансамбле «Березка» им. Н.С. Надеждиной «Патриотизм и красота по-русски», а так же неделя народного танца, серия информационных часов, где учащимся расскажут о русском народном костюме.
Заключение
Школа – это один из важнейших институтов развития патриотического мировоззрения и одной из ее главных задач является воспитание патриота, т.е. человека любящего свою родину, готового встать на защиту ее интересов.
Анализ работы по патриотическому воспитанию учащихся МАУ ДО «ДХШ № 1» показал, что в образовательном учреждении созданы все условия для работы по данному направлению и работа по патриотическому воспитанию ведется на регулярной основе.
Список литературы
- Батурина Г.И. Нравственное воспитание школьников на народных традициях. – М.: Народное образование, 2002.
- Витовтова М.С. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учителя. – М.: Народное образование, 2012 — №9.
- Лощилов П.Г. Формирование системы общенациональных ценностей и идеологических ориентиров современной России: проблемы и основные тенденции: автореф. дис. канд. полит.наук/П.Г. Лощилов. Ростов н/Д, 2005.
- Лушников И.Д. Системная методика изучения патриотического воспитания: методические рекомендации. – В.: ВИРО, 2014.
- Молчанов С.В. Особенности ценностных ориентаций личности в подростковом и юношеском возрастах// Психологическая наука и образование, 2005 — №3.
