автор: Криштофик Светлана Михайловна
Воспитатель ГБДОУ детский сад 32 Приморского района г. Санкт-Петербурга
«Урожай-собирай»
Конспект НОД по ФЭМП в старшей логопедической группе
Тема: «Урожай — сосчитай»
Цель: Закрепление представлений о структурных элементах геометрических фигур: сторона, угол, линия.
О.О. познавательное развитие: упражнять в умении группировать геометрические фигуры по количеству углов/сторон. Закрепить представление о независимости числа предметов от их расположения.
О.О. Речевое развитие: обогащение активного словаря. Побуждать к рассуждению на заданную тему
О.О. Социально – коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Материалы: Геометрические фигуры, обручи 3шт., карточки с цифрами. Изображения овощей (по количеству детей). Макет огорода, домик, игрушечный заяц.
Ход деятельности:
Ребята входят в группу и видят макет огорода и рядом домик.
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Ой, а где это мы с вами оказались? (В огороде, на даче)
Воспитатель: Вы правы ребята, а что это за домик тут стоит, кто же в нем может жить? Давайте постучим в домик и узнаем. (Ребята стучат в домик и оттуда появляется зайчик (игрушка))
Заяц: Здравствуйте ребята! А я вас уже заждался. Проходите-проходите, мне просто необходима ваша помощь. Дело в том, что у меня поспел богатый урожай, теперь его нужно собрать, посчитать, рассортировать. Работы…гора! Одному мне, не справится. Поможете? (Да)
Заяц: Вот и славненько. Начнем.
Упражнение «Сортируем урожай»
| Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| I. Мотивационный | Воспитатель: Ребята, у зайца уродился богатый урожай геометрических фигур! Но вот беда, хранить их вместе в погребе – никак нельзя, испортятся… Заяц и место подготовил, но никак не поймет, что-куда? Давайте ему поможем. | Дети: Мы готовы! |
| II. Организационный | Предлагаю внимательно рассмотреть цифры на обручах 0, 3, 4. Как вы думаете, что они означают и как помогут распределить правильно урожай? | Дети: Цифры означают количество сторон и/или углов у геометрической фигуры. Нужно положить в обруч 0 те фигуры, у которых 0 сторон/углов. Обруч 3 – те, у которых 3 стороны/угла, Обруч 4 – 4стороны/угла. |
| III. Деятельностный | Воспитатель наблюдает за самостоятельной деятельностью воспитанников. | Дети собирают геометрические фигуры рассыпанные на полу и кладут их в нужный обруч |
| IV.Заключительный | Воспитатель: Замечательно, давайте вместе проверим, все ли верно. | Дети подходят к каждому обручу, смотрят, если находят ошибку – перекладывают фигуру в другой обруч и говорят почему. |
Воспитатель: Вы отлично потрудились друзья. Пока мы разбирались с геометрическими фигурами, зайчик разложил овощи по полкам.
Работа в парах «больше-меньше-равно»
| Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| I. Мотивационный | Воспитатель: Полки старые и чтобы они не сломались, на каждой паре полок должно лежать одинаковое количество овощей, поможем зайцу проверить, верно ли он все сделал. | Дети: Да, поможем! |
| II. Организационный | Предлагаю каждому взять жетон, посмотрите какая на нем цифра, встаньте в пару с тем человеком, у кого такая же цифра, как и у вас. | Дети берут жетоны и объединяются в пары. |
| III. Деятельностный | Воспитатель наблюдает за ходом деятельности.
После того, как овощи посчитаны, знаки расставлены, воспитатель предлагает ребятам переставить овощи на полках таким образом, чтобы на каждой было одинаковое количество. |
Дети подходят к фланелеграфу, считают количество овощей на каждой полке, ставят знак больше-меньше или равно.
Дети переставляют овощи и меняют знак на «=». |
| IV.Заключительный | Воспитатель: Замечательно, вы все выполнили верно, уж теперь полки точно не сломаются. | Дети заканчивают работу. |
Воспитатель: Вот и пришло время отправить весь урожай к зайцу в погреб.
Упражнение «Зайчишка однажды…»
| Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| I. Мотивационный | Воспитатель: Наш зайчик уже составил список, в каком порядке нужно отправлять овощи в погреб, чтобы они пролежали всю зиму, и зайцу было что кушать. Начнем? | Дети: Да! |
| II. Организационный | Предлагаю каждому выбрать карточку. Посмотрите и запомните какой на ней изображен овощ. После прослушивания стихотворения, вам нужно будет встать в том порядке, в каком назывались овощи в стихотворении. | Дети берут карточки, рассматривают их. |
| III. Деятельностный | Заяц славно потрудился
В огороде осенью С урожаем воротился Что принес ты? Спросим мы Картошку Капусту, Морковку, Горох, Петрушку И свеклу, ох! (игра проводится 2-3 раза, расположение овощей меняется) |
Дети внимательно слушают строчки, затем встают в нужном порядке. |
| IV.Заключительный | Воспитатель: Замечательно, вы все очень внимательные | Ребята убирают карточки на стол |
Заяц: Ребята! Спасибо вам, один, я бы никогда не справился. Я хочу вас отблагодарить и подарить раскраски с овощами.
Воспитатель: А нам друзья пора возвращаться в группу. Давайте скажем зайцу спасибо за раскраски и до свидания (дети благодарят зайца, прощаются). Чтобы вернуться в группу повторяем волшебные слова: Прыг да скок, через кусток, вокруг себя покружись, в группе – очутись! (ребята произносят текст, выполняя движения)
