автор:
Крылова Ольга Павловна
педагог-психолог МБОУ «СОШ №25»
Кравец Оксана Евгеньевна
педагог-психолог МБОУ «СОШ №25»
Программа внеурочной деятельности «Планета нравственности»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Абакана «Средняя общеобразовательная школа №25»
Программа внеурочной деятельности
«Планета нравственности»
для учащихся 6 –х классов
Разработчики: Крылова О.П.
Кравец О.Е
Пояснительная записка
Программа разработана на основе следующих нормативных документах:
— Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Письмо Минобрнауки России от 12.05.2011 № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;
— Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
— Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ № 25».
Программа факультативного курса «Планета нравственности» направлена на развитие нравственной культуры подростков.
Актуальность программы. Воспитание нравственности в современной школе необходимо для формирования культуры школьников. В ней определено содержание знаний, представлений и понятий об отношениях между людьми. Оно отбирается с учетом ряда особенностей их нравственного развития, содержания имеющихся учебных программ по предметам гуманитарного цикла; нравственного опыта детей, который складывается стихийно; реальных ситуаций, в которых этот опыт закрепляется. Программа нравственного образования является основой, на которой строится процесс целенаправленного, последовательного формирования опыта нравственного поведения учащихся. Рассматривается развитие нравственных чувств и этического сознания. Подростки анализируют понятия нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение и т.д.
Новизна. Нравственные понятия и соответствующие нормы поведения традиционно прививались детям в семье с малых лет. Поэтому особое внимание уделялось семейным традициям. Именно в семье решались все проблемы: экономические, духовные, нравственные, социальные и др. Поэтому целесообразно проводить некоторые занятия с приглашением родителей. Многие занятия проводятся в форме тренингов, в виде творческой деятельности с приглашением родителей, создание тематических стендов, подготовка и проведение конкурса проектов, работа на занятиях также может проходить в виде дискуссий и конференций.
Целесообразность. Мы хотим сегодня видеть в своих учениках хорошо воспитанных и образованных граждан. На это тратятся огромные ресурсы, время, деньги, энергия, но, увы, в обществе продолжают господствовать человеческие страсти и пороки. Диагностика личностного роста учащихся школы показала, что еще немало у нас учащихся с недостаточно сформированными ценностными ориентирами. Обеспокоенность вызывает характер отношений школьников к своему внутреннему миру, своему душевному «Я», а также к другому человеку, такому же, как Я сам; и к иным людям, к людям иной культуры, иной национальности, веры: устойчиво-негативное отношение в первом случае имеют 45% учащихся, во втором – 25%, в третьем – 24%. Это вызвало необходимость скорректировать воспитательную программу школы, сделав в ней акцент на нравственное воспитание. Чрезвычайно важно создание пространства нравственной культуры в образовательном учреждении. Именно это, на наш взгляд, является важнейшим условием и фактором успеха в воспитании.
Отличительная особенность. Одна из важных особенностей программы в том, что факультатив позволяют развивать самосознание подростков в процессе специально организованного самоузнавания и взаимоузнавания, а также помогает раскрыть их творческие способности. На занятиях подростки должны усвоить нравственных нормы, правила что поможет сформировать культуру нравственного поведения подростков.
Цель программы: содействие нравственному развитию личности подростка.
Задачи программы:
— активизировать просветительскую деятельность, ознакомить с информацией по нравственному образованию;
— учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро;
— учить пресекать безнравственные проявления в стремлениях и действиях школьников;
— формировать культуру нравственного поведения;
— вооружить учащихся осознанными знаниями и представлениями о моральных нормах, традиционно действующих в нашем обществе;
— познакомить учащихся с многообразием поступков, совершаемых взрослыми и детьми, что позволяет увидеть и осознать их проявления;
— сформировать на этой основе установку на реализацию правил нравственного поведения через выбор действия, способа общения и поведения;
— дать школьникам представления о критериях оценок нравственных явлений;
Рабочая программа внеурочных занятий «Планета нравственности» состоит из следующих
разделов:
- планируемые результаты освоения внеурочных занятий «Планета нравственности»
- содержание программы «Планета нравственности»;
- тематического планирование с указанием количества часов.
Планируемые результаты освоения внеурочных занятий
«Планета нравственности»
Личностными результатами изучения внеурочных занятий «Планета нравственности» является формирование следующих умений и навыков:
— Принятие и освоение своей социальной роли.
-Выражать положительное отношение к школьной дисциплине, направленной на поддержание норм поведения в школе.
-Проявлять потребность в общении со сверстниками и взрослыми.
-Овладеть первоначальными навыками сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
Метапредметными результатами изучения внеурочных занятий «Планета нравственности» является формирование следующих УУД:
Регулятивные:
-Проговаривать последовательность действий при выполнении задания (индивидуальное комментирование);
-Работать по предложенному плану;
-Отличать правильно выполненное задание от ошибочного;
-Совместно с педагогом давать эмоциональную оценку своей деятельности на занятии.
Коммуникативные:
-Готовность слушать педагога и вести диалог;
-Оформлять свою мысль в грамматически несложных выражениях устной;
-Договариваться и находить общее решение в совместной деятельности;
-Сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей заинтересованности, но и в ситуации спора и противоречия интересов.
Познавательные):
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
-Учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную на занятии;
-Перерабатывать полученную информацию и на их основе делать доступные для выводы;
Предметными результатами изучения внеурочных занятий «Планета нравственности» являются формирование следующих умений:
— Знать понятие «нравственность» и уметь определять нравственные качества у людей;
— Научиться анализировать деятельность человека и его ценности;
— Научиться создавать проекты. Овладение ораторским искусством;
— Повышение культуры нравственного поведения;
— Наличие у подростков представления о критериях оценок нравственных явлений;
— Знать понятие «эмпатия». Научить проявлять эмпатию к окружающим людям;
— Научиться анализировать поступки людей, ценить настоящих друзей;
— Развить умение сопереживать другим людям. Сформировать уважение к общечеловеческим нравственным ценностям;
— Научиться видеть в человеке «прекрасное»;
— Привитие учащимся способности радоваться;
— Знать понятие «толерантность». Научиться быть толерантным к людям в разных жизненных ситуациях;
— Научиться осознавать как слово может влиять на человека;
— Уметь различать «добро», «зло», «терпимость»;
— Уметь анализировать связь нравственного или безнравственного поведения человека с его образом жизни и др.
Содержание программы «Планета нравственности»
Раздел № 1. Система ценностей. Выбор ценностей
Основные правила тренинга. Задачи курса. Обсуждается понятие нравственности и нравственных ценностей. В данном разделе предполагается ознакомить подростков с системой ценностей. Выяснить какие ценности выбирают подростки главными в своей жизни, а какие второстепенными. Обсудить с ребятами общие ценности, которые характерны для многих людей.
В этом же разделе речь пойдёт и о цели, то к чему стремятся многие люди. Необходимо разобрать с подростками какая у них главная цель на данном этапе жизни. С помощью игры подростки учатся ставить жизненные цели и находить пути для их реализации. Обсуждается понятие нравственности и нравственных ценностей
Раздел № 2. Структура нравственного самосознания личности
В данном разделе речь пойдёт о нравственных чувствах, суждениях, понятиях, нормах. Обсуждения понятия счастья, сострадания, истинной красоты человека в сказках разных народов мира. Проведение занятий, где подростки будут разыгрывать различные жизненные ситуации, в которых прослеживается гуманное, толерантное отношение людей друг к другу, справедливость и ответственность, а так же разбор понятий: эмпатия, честь, совесть, достоинство, добро и зло и многое другое.
Раздел № 3. Человек в мире нравственных ценносте
Добро и зло как онтологические начала мира и способы достижения блага. Беседа о смысле жизни и путях достижения счастья.
Кpитеpии добpа и зла. Соотношение целей и сpедств в достижении cчастья. Роль компpомиссов в возpастании добpа и бескомпpомиссность как личностная позиция. Виды зла, его источники и кpитеpии.
Категоpия «долг» в pегуляции взаимоотношений личности и общества. Долг как нpавственная потpебность и социально-классовое тpебование. Долг и свобода личности.
Cовесть как внутpенний pегулятоp поведения, нpавственная самоpефлексия. Фактоpы фоpмиpования кpитеpиев совести: обpаз жизни, классовая пpинадлежность, идеология, госудаpственное устpойство, тpадиции национальной культуpы, cемья, cубкультуpная гpуппа, чувство меpы и собственного достоинства.
Категоpии «честь», «достоинство», «справедливость», «ответственность» как личностная самооценка, отpажение нpавственной ценности личности. Истоpический генезис чести: честь семьи, честь нации, честь мундиpа, честь гpажданина, честь личности. Роль пpавовой защиты обществом чести и достоинства гpаждан. Автоpитет и пpестиж. Кодекс чести гpажданина и пpофессионала. Человек как ценность. Материнские ценности в современном мире и ценности семьи.
Смысл жизни как нравственная ценность. Вечность проблемы цели и смысла жизни. Поиск цели и смысла жизни на разных этапах человеческой жизни. Цель и смысл жизни человека в различных мировоззренческих системах
Понятие свободы – материалистическое и религиозное осмысление. Свобода как неотъемлемая часть человеческой сущности. Значение свободы для становления личности. Соотношение свободы и необходимости. Ответственность за свободу выбора. Что такое свободное общество?
Здоровый образ жизни — основа нравственности в обществе. Настоящая щедрость. Сила слова. Когда гордость украшает. Учимся прекрасному. Способность радоваться. Мир и согласие.
Разбор понятия «гуманизм» и его исторические формы. Гуманистический смысл нpавственных исканий: справедливый и свободный мир; становление экологического нравственного сознания. Нравственное достоинство личности как ценность. Идея ценности человеческой личности в истоpии общественной мысли. Гуманизм и гуманность. Гуманность как нpавственная меpа личности. Этика и экология. Понятие толерантности в наше время. Понятие «свои» и «чужие» или «мы» и «они».
Формы работы с учащимися в процессе реализации программы:
* беседы, дискуссии;
* дела милосердия, благотворительность;
* все виды творческой деятельности;
* тренинги;
* конференции.
Программа рассчитана на один год. Проводятся занятия в 6-х классах 1 раз в неделю. (34 часа)
Тематическое планирование занятий «Планета нравственности»
| № | Тема | Элементы содержания | Планируемые результаты | Кол-во занятий |
| Раздел № 1. Система ценностей. Выбор ценностей | ||||
| 1. | Вводное занятие.
«Давайте познакомимся» |
Введение участников в ситуацию тренинга (дать общий обзор и понятие об уроках.)
Развитие навыков конструктивного общения. |
Знать понятие «тренинг». Развить навыки конструктивного общения. | 1 |
| 2. | Введение. Цель и задачи курса. Понятие нравственности | Обозначить нормы поведения и взаимоотношений друг с другом. Формирование интереса у учащихся к групповой работе, групповой сплоченности. | Сплочение группы, интерес подростков к групповой работе. | 1 |
| 3. | Понятие счастья | Чтение сказок других народов где прослеживается понятие счастья. | Расширение кругозора подростков, овладение методом анализа и синтеза. | |
| 4. | Система ценностей. Выбор ценностей | Познакомить с понятием ценности. Составление кроссворда «Нравственные качества» | Знать понятие «нравственность» и уметь определять нравственные качества у людей. | 1 |
| 5. | Человек как ценность. | Анализ деятельности человека в мире ценностей. | Научиться анализировать деятельность человека и его ценности. | 1 |
| 6 | Семья как ценность. | Создание проекта «Дом счастливой семьи». Подростки проектируют свою будущую семью. Защита проекта. | Научиться создавать проекты. Овладение ораторским искусством. | 1 |
| Раздел № 2. Структура нравственного самосознания личности | ||||
| 7. | Эмпатия. | Упражнения на развитие эмпатических качеств. | Знать понятие «эмпатия». Научить проявлять эмпатию к окружающим людям. | 2 |
| 8. | Понятие дружбы. | Обсуждение ситуаций где необходимо отличить настоящую дружбу от приятельских отношений. Вспомнить песни, стихи, поговорки о дружбе. Объявить о конкурсе лучшего рисунка о дружбе. | Научиться анализировать поступки людей, ценить настоящих друзей. | 1 |
| 9. | Мир вокруг нас. | Проигрывание ситуаций где люди проявляют добрые поступки по отношению к друг другу | Развить умение сопереживать другим людям. Сформировать уважение к общечеловеческим нравственным ценностям. | 1 |
| 10. | Истинная красота человека. | Рассуждение с подростками о том, что красота человека не зависит от его внешних данных, необходимо ценить людей за их внутренний мир и поступки. | Научиться видеть в человеке «прекрасное». | 1 |
| 11. | Способность радоваться. | Создание стенда со всевозможными статьями и фотографиями где подростки способны радоваться. | Привитие учащимся способности радоваться. | 1 |
| 12. | Толерантность. | Познакомить с понятием толерантность, вспомнить примеры толерантного поведения людей в разных жизненных ситуациях. | Знать понятие «толерантность». Научиться быть толерантным к людям в разных жизненных ситуациях. | 1 |
| 13. | «Мы разные, но мы вместе». | Воспитание высоконравственной, ответственной, творческой, толерантной личности | Осознание ценности и неповторимости собственной личности и личности других людей. | 1 |
| 14. | Когда гордость украшает | Рассуждение о том, нужна ли человеку гордость и как она влияет на человека. | Уметь различать
«благородную гордость», «трудолюбивую гордость», «гордость знания». |
1 |
| 15. | Сила слова. | Разобрать ситуации, а также рассказы когда слово может сыграть не только положительную, но и отрицательную роль для человека. | Научиться осознавать как слово может влиять на счеловека.. | 1 |
| 16. | «Добро. Зло. Терпимость». | Разделить в представлении учащихся понятия «добро», «зло», «терпимость»; убедить в необходимости добра и отсутствии зла. Чтение анализ рассказа «Юноша и морские звёзды». Проигрывание ситуации доброго и злого поведения. | Уметь различать «добро», «зло», «терпимость». | 1 |
| 17. | «Как слово наше отзовётся». | Обучение навыкам конструктивного общения. | Учить вырабатывать и аргументировано отстаивать свою точку зрения. | 1 |
| Раздел № 3. Человек в мире нравственных ценностей | ||||
| 18. | Мир и согласие. | Сочинение-рассуждение о важности мира и согласия для человека. | Уметь анализировать понятия «мира» и «согласия» на примере собственного опыта. | 1 |
| 19. | «Креативным быть здорово! они». | Диагностика креативности учащихся. Создание креативного проекта о нравственности. | Уметь работать в группе. Развитие креативности у обучающихся. | 1 |
| 20. | «Настоящая щедрость». | Анализ понятия «щедрость». Сочинение на тему: «Семя щедрости». | Уметь анализировать понятия «щедрость» на примере собственного опыта. | 1 |
| 21. | Учимся прекрасному. | Привитие красоты учащимся не только внешней, но и внутренней. Обучить необходимостью ценить людей за их поступки | Научить ценить людей за их поступки. | 1 |
| 22. | Здоровый образ жизни – основа нравственности в обществе. | Разбор понятия здорового образа жизни и его связи с нравственным и безнравственным поведением человека. | Уметь анализировать связь нравственного или безнравственного поведения человека с его образом жизни. | 1 |
| 23. | «Мы живём среди людей». | Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, развивать умение вести себя в соответствии с правилами этикета. | Уметь доброжелательно относиться к человеку. | 1 |
| 24. | «Во имя ближнего». | Творческое задание для учащихся: выписать необходимые качества человека чтобы любить своих ближних. Вспомнить рассказы, сказки, истории где бы прослеживалась любовь к ближнему. | Уметь анализировать понятие «любовь к ближнему». | 1 |
| 25. | «Подадим друг другу руки». | Проиграть ситуации где необходимо подать друг другу руки. Показ фильма. | Привитие учащимся эмпатии, толерантности по отношению к другим людям. | 1 |
| 26. | «Мы живем, чтобы оставить след…» | Выявление последствий недостойного поведения. Определение качеств недостойного человека. Определение понятия «порядочность». | Научиться выявлять в себе способности совершения нравственного или безнравственного поступка. | |
| 27. | «Стать человеком — большая проблема» | задуматься о цели своего существования, понять, что цель жизни настоящего человека– украшать землю полезными и добрыми делами. | Научиться совершать полезные и добрые дела. | 1 |
| 28. | «Этика есть живое отношение к жизни». | Познакомить обучающихся с понятием «этика».
Формирование у обучающихся умения сознательно делать выбор и принимать обоснованные решения. |
Знать понятие «этика». Уметь применять полученные навыки. | 2 |
| 29. | «Стыд, вина, извинения». | Знакомство с понятиями «стыд», «вина», «великодушие», обсуждение вариантов извинений, формирование умения аргументировать свою точку зрения. | Уметь различать понятия «стыд», «вина», «великодушие». | 1 |
| 30. | Обобщающее занятие | Подведение итогов тренинга. Рефлексия. | Уметь применять полученные навыки. | 2 |
Учебно-методическое обеспечение
- Алоева, Марина Андреевна. Классные часы в 5-7 классах : методический материал / М. А. Алоева ; ред. Г. Н. Сибирцова. — 8-е изд. — Ростов н/Д : Феникс, 2003, 2007, 2008. — 320 с. : ил. — (Сердце отдаю детям). — Национальный проект «Образование»
- Батурина Г. И. Нравственное воспитание школьников на народных традициях : методический материал / Г. И. Батурина, К.Л. Лисова, Г.Ф. Суворова. — М. : Народное образование, 2002. — 112 с.
- Литвинова Л. С. Нравственно-экологическое воспитание школьников. 5-11 классы : Основные аспекты, сценарии мероприятий / Л. С. Литвинова, О. Е. Жиренко. — М. : 5 за знания, 2005. — 207 с. — (Методическая библиотека).
- Нравственность в современном мире : методический материал / Сост. О. В. Крючкова, О. А. Хаткевич. — Минск : Красико-принт, 2003. — 128 с. — (Деятельность классного руководителя).
- Сгибнева Е. П. Классные часы в средней школе : Практическое пособие / Е. П. Сгибнева. — 2-е изд., испр. — М. : Айрис-Пресс, 2005. — 159 с.
- Строганова Л. В. [ Нравственное воспитание младших школьников и подростков] : методический материал / Л. В. Строганова // Строганова Л. В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков ( воспитание толерантности) / Л. В. Строганова. — М., 2007. — с.3-32
