проект «Дикие животные зимой»

автор: Крылова Татьяна Игоревна

учитель-логопед МБДОУ «Радуга» Лев Толстовского муниципального района Липецкой области

проект «Дикие животные зимой»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Радуга» п. Лев Толстой Лев-Толстовского муниципального района Липецкой области

Проект

«Дикие животные зимой»

Автор проекта:

Учитель – логопед

Крылова Татьяна Игоревна

2019г.

Тема: «Дикие животные зимой»

Вид  проекта: познавательно — творческий

Продолжительность проекта:  краткосрочный  (04.02. 2019 – 08.02.2019г)

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели, логопед

Актуальность темы:

Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они готовятся к зиме в лесу. Дети не владеют обобщающим понятием, не умеют описывать предметы, владеют скудным словарным запасом, не умеют образовывать сложные слова, отмечаются аграмматизмы в речи.

 

Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта. Сформировать целостное представление о диких животных, их характерных отличительных способностях, закрепить понятие «дикое животное».

 

Задачи проекта:

Образовательные:

1. Дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как готовятся к зиме животные в лесу. 
2. Обогатить словарь за счет имен существительных  (дупло, берлога, логово, нора, хатка),  имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, хитрый, злой, голодный и т.д.); глаголов (прятаться, охотиться, притаиться, выглядывать и др.), Упражнять в образовании сложных прилагательных (тонконогий, длинноухий, длинноногий и т. д.), притяжательных прилагательных (лосиный, ежиный, лисий, волчий и др.) 
3. Согласование числительных с существительным 
4. Закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 

 

Развивающие: 

1. Расширять, обогащать и активизировать словарь по теме.
2. Способствовать развитию просодической стороны речи.
3. Способствовать развитию фонематического восприятия.
4. Развитие навыка связной речи. Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных. 
5. Развивать у детей интеллектуальное развитие, познавательные,  речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка.

 

Воспитательные:

1. Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников.
2. Вызвать интерес детей к явлениям природы; формировать у ребенка эмоционально-эстетическое и бережное отношение к природе.

 

Предполагаемый результат:

Дети:

• овладеют знаниями о диких животных; обогащение пассивного и активного словарного запаса;
• проявляют доброту, заботу, бережное отношение к природе;
• возрастает речевая активность детей в разных видах деятельности,

Родители: 

• обогащение родительского опыта приемами взаимодействия и сотрудничества с ребенком в семье;

• повышение педагогической компетентности родителей.

Педагоги: проектирование заставляет педагога находиться в пространстве возможностей, что изменяет мировоззрение и не допускает применения стандартных, шаблонных действий, требует творческого, личностного роста.

 

Роль родителей в реализации проекта:

• создавать в семье благоприятные условия для развития познавательных процессов ребенка,
• использовать знания детей, приобретенные на занятиях в детском саду,
• уважать неповторимость ребенка, ставить для себя и ребенка реальные цели.
• совместное создание книжек о диких животных наших лесов.
• разучивание стихотворений с детьми, работа по заданию логопеда в индивидуальных тетрадях с речевым материалом.
• выполнение домашнего задания родителями вместе с детьми (рисование – разукрашивание дикого животного в нетрадиционной технике).

 

Участие специалистов:

• Сбор информации;

• Поиск методической литературы; разработки конспектов занятий, бесед; пополнение группы игровым материалом, подготовка к занятиям с использованием сюрпризных моментов.
• Работа с родителями:

1. Привлечь родителей к сбору информации для создания книги о диких животных.
2. Предложить родителям подборку стихов, загадок, книг о лесных животных.
3. Консультация для родителей «Дикие животные», «Кто как готовится к зиме»
4. Папка-передвижка «Выполните с детьми»

Продукт проектной деятельности:

1. Изготовленные детьми совместно с родителями книжки о животных
2. Выставка детских творческих работ в родительском уголке и группе.
3.  Дидактические игры
4. Размещение материалов проекта на сайте ДОУ.

 

Итоговое мероприятие: тематическая игра  — викторина «Лесные жители»

Презентация: «Дикие животные зимой»

 

Содержание проекта

Дидактические игры:

1. «Один — много»;
2. «Чем питается? »;
3. «Назови семью »;
4. «Кто у кого?»
5. «Помоги животным подготовиться к зиме»;
6. «Сколько детей у мамы»
7. «Чудесный мешочек»
8. «Кто кем был?»
9. «Назови ласково»
10. «Дикие звери. Кто где живёт и чем питается?»
11. «Чей хвост, чьи лапы, чья голова?»
12. «Узнай по силуэту»

 

 

Настольно-печатные игры

«Мемо»

«Собери числовой пазл»

«Разрезные картинки»

 

Подвижные игры:

1. «У медведя во бору»;
2. «Ребята — зверята»;
3. «Бездомный заяц»;
4. «Лисичка и петух»;
5. «Лисьи прятки»

 

Пальчиковая гимнастика

«Сидит белка на тележке»

«Дикие животные»

«Бурый мишка»

 

 

Рассказ воспитателя о диких животных

«Дикие животные наших лесов»

«В зимнем лесу»

«Как животные готовятся к зиме».

 

Выставка работ детей

рисование – разукрашивание дикого животного в нетрадиционной технике

 

 

План реализации проекта:

Понедельник

1. 1. Познание «Дикие животные наших лесов»
   2. Гости группы: белка, заяц, лиса, кабан, медведь, волк.
   3. НОД «Как звери зимуют?»
   4. Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке»
   5. Подвижная игра «Ребята – зверята»

Вечер

1. 1. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
   2. Речевая игра «Назови ласково», «Кто кем был?»
   3. Чтение художественной литературы  Н. Сладков «Как медведя переворачивали»

 

Вторник

1. Рисование с элементами аппликации «Дикий зверь»
2. Дидактическая игра «Дикие звери. Кто где живёт и чем питается?»; «Чей хвост, чьи лапы?»
3. НОД «Как звери зимуют? Звери наших лесов»
4. Подвижная игра «Бездомный заяц»

Вечер

1. Чтение художественной литературы В. Бианки «Рассказы и сказки о животных»
2. Дидактическая игра «Кто у кого?», «Сколько детей у мамы»

 

Среда

1. Сказка на палочках «Теремок»
2. Составление описательных рассказов о животных по схеме
3. Дидактическая игра «Один – много»; «Чем питается»;  «Назови семью»
4. Подвижная игра «Лисичка и петух»
5. Пальчиковая гимнастика «Бурый мишка»

Вечер

1. Отгадывание загадок о диких животных
2. Настольные игры «Мемо»; «Числовой пазл»; «Разрезные картинки»
3. Подвижная игра «У медведя во бору»
4. Конструирование «Теремок для всех зверей»

 

Четверг

1. Драматизация сказки «Теремок»
2. Пальчиковая гимнастика «Дикие животные»

Вечер

1. Рассматривание сюжетных картин «Кто как зимует»; «Как зимуют дикие звери» с последующим обсуждением

 

Пятница

1. Игра – викторина «Лесные жители»
2. Презентация детьми своих книжек о животных

Вечер

1. Рассматривание и чтение энциклопедий
2. Подвижная игра «Лисьи прятки»
3. Индивидуальная работа по карточкам

 

Материалы

Практические:  предметные картинки диких животных; сюжетные картины;  логопедические карточки для индивидуальной работы; комплексы пальчиковой гимнастики; дидактические игры; настольно-печатные игры; фигуры животных; заготовки с силуэтами животных для рисования; конструктор; оборудование для драматизации сказки «Теремок».

Литература

Н. Сладков «Как медведя переворачивали»

В. Бианки «Рассказы и сказки о животных»

«Т. А. Шорыгина «Какие звери в лесу»;

«У страха глаза велики», р. н. с.

В. Бианки «Лесные детёныши»

Моя первая книга о животных;

Про животных. Рядом с нами и не только

Энциклопедия «Хищники»;  «Животные России»

Г.П. Шалаева «Природоведение»

Азбука живой природы. Растения и животные леса.

Л.Е. Кыласова «Развитие речи. Конспекты занятий для подготовительной группы»  Волгоград. Учитель.

 

Приложение 1

Драматизация сказки «Теремок»

на новый лад

 

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о диких животных.

 

Задачи:

 

Образовательные: 

1. Упражнять в образовании сложных прилагательных, притяжательных прилагательных, существительных с суффиксом ИЩ.
2. Согласование числительных с существительным 
3. Закрепить умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 

 

Развивающие: 

1. Расширять, обогащать и активизировать словарь по теме.
2. Способствовать развитию просодической стороны речи.
3. Способствовать развитию фонематического восприятия.

 

Воспитательные:

1. Воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников.
2. Воспитывать бережное отношение к природе.

 

Оборудование: посылка, шапочки – ободки героев сказки «Теремок», домик – теремок.  Демонстрационный материал: карточки с числами 1, 2, 5; рисунки детёнышей диких животных; рисунки частей животных (хвост, лапы).

 

Предварительная работа:

1. Чтение сказки «Теремок»
2. Рассматривание иллюстраций о животных
3. Беседа о бережном отношении к животным нашего края

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

 

1. Организационный момент: 

 

— Сегодня мы получили посылку, давайте вместе посмотрим, что в ней. (Открываем посылку, а в ней конверты с загадками, шапочки животных) 

 

— Ребята, здесь лежат загадки. Сможете их разгадать?

 

1. Живёт в норке, грызёт корки

Короткие ножки, боится кошки         (мышь)

 

2. Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой                 (медведь)

 

3.Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный            (волк)

4.Что за зверь лесной

Встал как столбик под сосной

И стоит среди травы-

Уши больше головы?              (заяц)

 

5. Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней             (лиса)

 

6.Скачет зеленая зверушка

Не рот, а ловушка

Попадут в ловушку

И комар,  и мушка         (лягушка)

 

 Дети отгадывают загадки и берут персонажей сказки «Теремок»

 

2. Сообщение темы занятия

 

— Из какой сказки эти герои? Теремок.

— Сегодня мы расскажем эту сказку на новый лад. 

 

Раз – два – три – сказка оживи (выставляется  Теремок)

 

3.Расширение словаря по теме.

 

ЛОГОПЕД: Стоит в поле теремок.  Бежит мимо мышка-норушка, увидела теремок и спрашивает:

 

РЕБЕНОК:  — Терем, теремок! Пусти меня к себе жить?

 

ЛОГОПЕД:  — Пущу, если ребята скажут,  где в лесу живет волк, лиса, белка, медведь, заяц, еж. (Волк живет в логове. Лиса живет в норе. И т.д.) 

— Вошла мышка и стала там жить.

 

4. Согласование существительных с числительными

 

ЛОГОПЕД: Прискакала к терему лягушка-квакушка. Увидела Теремок и проквакала:

 

РЕБЁНОК: — ква-ква-ква, Кто в тереме живет? Пусти меня теремок к себе жить.

 

ЛОГОПЕД: — Пущу, если ребята назовут детёнышей диких животных с числом 1, 2, 5 (1 лосёнок, 2 лосёнка, 5 лосят.  Лиса, белка, кабан, волк, медведь)

 — Вошла лягушка и стала там жить.

 

5. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

 

ЛОГОПЕД: Бежит мимо терема зайчик-побегайчик, остановился и спрашивает:

 

РЕБЁНОК: — Кто в тереме живет? Пусти меня теремок к себе жить. 

 

ЛОГОПЕД:  — Пущу, если вы вместе назовете диких животных ласково. (Мышь-мышка, заяц…, ёж…, белка…, волк…, лиса…, медведь…, лось…., кабан…) 

— Вошёл зайчик и стал там жить.

 

6. Физкультминутка: Пальчиковая гимнастика «Бурый мишка»

 

Молодцы! Вы помогли зайчику войти в теремок. Давайте с вами поиграем с пальчиками в игру «Бурый мишка»

 

Бурый мишенька зимой           (сжимают и разжимают пальцы)

Крепко спал в берлоге             (кладут руки под щеку)

Весною он проснулся,             (тянут руки вверх)

Зевнул и потянулся:                 (зевают и потягиваются)

-здравствуй, рыжая лисичка!  (загибают поочередно пальцы)

-здравствуй, белочка-сестричка!

-здравствуй, серенький волчонок!

-здравствуй, беленький зайчонок!

-и колючий брат-ежонок.

 

7.Образование притяжательных прилагательных

 

ЛОГОПЕД: Бежит мимо терема лисичка-сестричка, остановилась и спрашивает:

 

РЕБЁНОК: — Кто в тереме живет? Пусти меня, теремок, к себе жить. 

 

ЛОГОПЕД: — Пущу, если вы вместе назовете, чьи это лапы и хвосты. (Лапы зайца – заячьи, волка – волчьи и т.д. (по картинкам)) 

— Вошла лисичка и стала там жить.

 

8. Употребление сложных прилагательных

 

ЛОГОПЕД: Бежит мимо терема волчок-серый бочок, остановился и спрашивает:

 

РЕБЁНОК: — Кто в тереме живет? Пусти меня теремок к себе жить. 

 

ЛОГОПЕД: — Пущу, если вы вместе назовёте сложные слова.

Если у лисы лапы тонкие, то она – тонколапая,

У зайца уши длинные – длинноухий,

У белки рыжий хвост – рыжехвостая,

У медведя короткий хвост – короткохвостый.

У ежа острый нос – остроносый,

У зайца косые глаза – косоглазый,

У лося длинные ноги – длинноногий. 

 

— Вошел волк и стал там жить.

 

9. Образование существительных с суффиксом –ищ. Работа над просодикой речи

 

ЛОГОПЕД:  — Теперь садимся тише, тише – притихнем в норках словно мыши. Ходил медведь по лесу, Топтался и рычал. Хотел он очень меда,  а где искать – не знал. Увидел теремок и прорычал: 

 

РЕБЁНОК: — Кто в тереме живет? Пустите меня к себе.

 

ЛОГОПЕД: — Пущу, если ребята скажут у кого что?

 

У волчицы усы, у волка – усищи, а у волчонка – усики,

У медведицы лапы, у медведя – лапищи, а у медвежонка – лапочки.

У зайчихи уши…, у зайца – ушищи, а у зайчонка — ушки

У лисицы хвост… , у  лиса — хвостище, а у лисёнка — хвостик

у лосихи рога…

у ежихи когти…

у волчицы зубы…

 

— Вошёл медведь в теремок и стал там жить.

 

10 . Итог занятия

 

— Вот так мы с вами сегодня помогли всем животным попасть в теремок. Дружно и весело стали жить наши герои в своём теремке.

 

—  Понравилась вам сказка? Какое задание было самое сложное? Что вам запомнилось больше всего? Про каких животных мы говорили? Про кого вы бы хотели ещё узнать? Об этом мы узнаем на наших следующих занятиях.

Приложение 2

Тематическая игра- викторина «Лесные жители»

Задачи:

1. Обобщать и активизировать знания детей о диких животных наших лесов и их детенышах.
2. Упражнять детей в образовании существительных, определений и притяжательных прилагательных, умении классифицировать разные виды животных.
3. Развивать у дошкольников связную речь, логическое мышление, зрительное внимание и восприятие, фонематический слух.
4. Развивать общую и мелкую моторику у детей.
5. Развивать интерес к жизни животных, любознательность у детей.
6. Воспитывать у дошкольников уважения к партнерам и соперникам по викторине.

Материалы и оборудование:

Карточки с загадками для каждой команды; предметные картинки: дикие животные и их детеныши; карточки для игр «Кто с кем? », «Чей, чья, чьи?»; разрезные картинки; схемы: хищники (косточка) – травоядные (трава), всеядные (мышка и колоски); эмблемы: зайчата, бельчата; фишки — угощение: грибочки, морковки; мяч; «подарок» от лесных жителей.

Предварительная работа:

Беседы о жизни диких животных, чтение рассказов и стихов, рассматривание картин, иллюстраций, книг и энциклопедий, подвижные, дидактические игры, пальчиковые игры.

 

Ход викторины

Логопед:     — Сегодня мы с вами поиграем в увлекательную игру – викторина. В нашей викторине участвуют две команды: команда «Бельчата» и команда «Зайчата».

Викторина – игра очень интересная!    Мы будем думать, размышлять, отвечать на вопросы, играть, соревноваться.

И за каждый правильный ответ – получать «угощение»: «Бельчата» — грибок, Зайчата! – морковку.

Логопед: «Начинаем нашу викторину! »

1.«Отгадайте загадки»

Команда «Бельчата»:

Кто по елкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орешки прячет, Сушит на зиму грибы? (Белка)	На овчарку он похож, Что ни зуб, то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.   (Волк)
Косолапые ноги, Зиму спит в берлоге. Догадайся и ответь: Кто же это? … (Медведь)	В одежде богатой, А сам слеповатый. Живёт без оконца, Не видывал солнца. (Крот)

(за правильный ответ – «угощение» — грибок)

Команда «Зайчата»:

На гору бегом, А с горы кувырком. (Заяц)	Кто на своей голове Лес  носит (Олень)
Хитрая плутовка, Рыжая головка, Хвост пушистый – краса, Кто же это?… (Лиса)	Недотрога, весь в иголках, Я живу в норе под елкой. Хоть открыты мои двери, Но ко мне не ходят звери. (Еж)

(за правильный ответ – «угощение» — морковка)

2.Вопросы:

Команда «Бельчата»

Логопед:    — О ком эти загадки?

Дети:          — О диких животных.

(за правильный ответ – «угощение» — грибок)

 

Команда «Зайчата»

Логопед:  — Почему их называют дикими животными?

Дети:   — Они живут в лесу.

(за правильный ответ – «угощение» — морковка)

 

3.Вопросы «Как лесные жители готовились к зиме?»

Команда «Бельчата»:

Логопед: —      Скажите, бельчата, как вы готовились к зиме?

Дети: — Делали запасы на зиму: грибы, орехи, ягоды, шишки.

— Утепляли свой домик – дупло.

— Сменили рыжую шубку на серую, более пушистую и теплую.

(за правильный ответ – «угощение» — грибок)

 

Команда «Зайчата»:

Логопед:       — Скажите, зайчата, как вы готовились к зиме?

Дети:    — Сменили серую, летнюю шубку на белую, более пушистую и светлую, чтобы стать незаметными на белом снегу.

(за правильный ответ – «угощение» — морковка)

 

4.Игра «Хищники и травоядные»

Логопед:    — Скажите, ребята, без чего не могут прожить животные?

Дети: без пищи, воды.

Логопед: Правильно.

Логопед  предлагает детям покормить диких животных.

(Хищникам предложить – косточку, травоядным – травку, а всеядным – колоски и мышек).

Дети группируют картинки — объясняют свой выбор.

(за правильные ответы команды получают – «угощение»)

Логопед:

— А сейчас предлагаю вам с пальчиками поиграть!

 

5.Пальчиковая игра «Сидит белка на тележке».

Сидит белка на тележке

Продаёт она орешки.

Лисичке-сестричке,

Воробью, синичке,

Мишке-толстопятому,

Заиньке-усатому.

Кому  в платок,

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

6.«Собери картинку»

Логопед: — А сейчас вы соберёте картинки диких животных из частей и расскажете,  кто у вас получился.

Команда «Бельчата»

Дети собирают разрезные картинки: белка, еж, волк

(за правильный ответ – «угощение» — грибок)

Команда «Зайчата»

Дети собирают разрезные картинки: заяц, лиса, олень

(за правильный ответ – «угощение» — морковка)

 

7.«Назови ласково»

Логопед  предлагает детям назвать ласково тех животных, картинки которых они собирали.

Команда «Бельчата»: белка — белочка, еж – ежик, волк – волчок.

(за правильный ответ – «угощение» — грибок)

Команда «Зайчата»: заяц — зайчик, заинька; лиса – лисичка, лисонька; олень – олешек, оленюшка.

(за правильный ответ – «угощение» — морковка)

 

8.Физкультминутка «Ребята — зверята»

А теперь, ребята, будете зверята

Зайки встали на лужок,

Собираемся в кружок.

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели зайки на лужок, роют зайки корешок.

Вот какие зайки, зайки – попрыгайки.

А теперь, ребята, будьте медвежата

Косолапые шагайте,

Только веток не ломайте.

Топ, топ, топ, стоп.

А теперь, ребята, будете лисята

На носочки быстро встали, друг за другом побежали

И на место прибежали.

А теперь, зверята, снова вы ребята.

 

                                           9.Игра «Кто с кем? »

Команда «Бельчата»

— картинки: волчица с волчатами, медведица с медвежатами, лиса с лисятами.

(за правильный ответ – «угощение» — грибок)

Команда «Зайчата»

— картинки: зайчиха с зайчатами, ежиха с ежатами, бобриха с бобрятами.

(за правильный ответ – «угощение» — морковка)

10.Игра «Чья, чей, чьи?» (голова, хвост, уши)

Команда «Бельчата»

— картинки: заяц, волк.  (Заячья голова, заячий хвост, заячьи уши; волчья голова, волчий хвост, волчьи уши)

(за правильный ответ – «угощение» — грибок)

 

Команда «Зайчата»

— картинки: медведь, белка. (Медвежья голова, медвежий хвост, медвежьи уши; беличья голова, беличий хвост, беличьи уши)

(за правильный ответ – «угощение» — морковка)

 

11.Игра «Кто лишний?»

Команда «Бельчата»

— Олень, собака, лошадь, кролик.

— Волк, белка, кошка, лиса.

— ежонок, бобрёнок, оленёнок, волчица.

(за правильный ответ – «угощение» — грибок)

Команда «Зайчата»

— Лиса, медведь, заяц, дятел.

— Бельчонок, лисенок, медведица, волчонок.

— кабан, рысь, бобр, свинья.

(за правильный ответ – «угощение» — морковка)

 

12.«Доскажи словечко»

Команда «Бельчата»

— Заяц пушистый, а еж …

— Белка живет в дупле, а медведь …

— Лиса тявкает, а волк …

(за правильный ответ – «угощение» — грибок)

 

Команда «Зайчата»

— Лось сильный, а заяц …

— Олень травоядный, а рысь …

— У зайца – зайчата, а у волка …

(за правильный ответ – «угощение» — морковка)

13.«Расскажи о животном» (с мячом)

Дети составляют предложение о животном и передают мяч друг другу по кругу.

Команда «Бельчата» — рассказывают о белке.

(за правильный ответ – «угощение» — грибок)

 

Команда «Зайчата» — рассказывают о зайце.

(за правильный ответ – «угощение» — морковка)

 

Итог

Логопед:

Итак, наша викторина закончена.

Все дети активно участвовали в викторине, интересно отвечали на вопросы, играли дружно, помогали друг другу.

Давайте подсчитаем, сколько «угощений» получила каждая команда.

Поздравляем победителей!

А сейчас вас ждет сюрприз – подарок от лесных жителей  (шоколадные грибочки, орешки).