Автор: Крылыкова Светлана Николаевна
Педагог МАУ ДО «ЦДО» г. Мирный
Программа студии народного танца «Детская ассамблея народов»
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования» г. Мирный муниципального образования «Мирнинский район» Республики Саха (Якутия) г. Мирный
| Принята на заседании
педагогического совета МБУ ДО « ЦДО» г. Мирный протокол № 1 от 30 августа 2019г. |
Утверждаю
Директор МБУ ДО « ЦДО» г.Мирный ____________________Федоров И.Ю. Приказ №190 от 30 августа 2019г. |
Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности
« Детская Ассамблея народов»
Тип программы: модифицированная
Возраст обучающихся: 6 – 18 лет
Срок реализации программы: 2 года
Составитель: Крылыкова Светлана Николаевна
педагог дополнительного образования
Мирный, 2019
Пояснительная записка
Программа имеет художественно-эстетическую направленность.
В ходе освоения программы дети приобщаются к искусству, познают культуру своей и других стран, приобретают навыки танцовщика в соприкосновении с музыкой, с народным фольклором, движение под музыку используется и как средство творческого, музыкального развития детей и как инструмент их физического воспитания, совершенствуется координация движений, улучшается осанка, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и сказывается благоприятно на состояние организма в целом.
Народный танец — одно из наиболее древнейших и демократичных проявлений народного творчества. Формирование национальных обычаев, культуры, коллективного самосознания протекали в тесной связи с древним искусством, важнейшим элементом которого был танец. Программа составлена с учётом и в соответствии с возрастными особенностями детей и подростков, учитывая их интересы и потребности. Программа позволяет развивать имеющиеся склонности и таланты, направлена на развитие кругозора ребёнка, на выявление себя как личность, на укрепление здоровья.
Актуальность данной программы состоит в том, что она основывается на интересах самих подростков (активное увлечение модными музыкально-танцевальными течениями, повышенную эмоциональную отзывчивость), что позволяет педагогу не только корректировать эти интересы, но и вызывать у подростка положительное отношение к искусству танца, актуальна еще тем, что мы живем в многонациональной стране и в настоящее время смещение языков и культур в России достигло невиданного размаха. Программа позволит воспитать у детей гражданственность, патриотизм, уважение к культуре и истории других народов, социальной и общественной активности.
Программа характеризуется тем, что в настоящее время со стороны родителей и детей растет спрос на образовательные услуги в области хореографии. Любое культурно-массовое мероприятие без этого не обходится. Красочные танцевальные композиции уместны всегда и в любом мероприятии любого формата (развлекательное, познавательное, патриотическое).
Отличительной особенностью программы является углубленное ознакомление и обучение детей с культурой, традицией, характерными танцевальными движениями коренных северных народов, а также с фольклором разных народов России. Данная образовательная программа специально разработана и адаптирована для объединения студии народного танца «Детская Ассамблея народов» на основе педагогического опыта работы в сфере дополнительного образования.
Новизна программы состоит в том, что в ней учтены и адаптированы к возможностям детей разных возрастов основные направления танца и пластики, включающие ритмику, элементы классического, народно-сценического танца.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена возможностью приобщения обучающихся к лучшим традициям народной музыкальной и хореографической культуры через увлекательные и познавательные формы учебной и творческой деятельности.
Цель образовательной программы студии народного танца «Детская Ассамблея народов» — создание условий для получения начального хореографического образования, создать благоприятную почву для появления у обучающихся мотивации к углублению своих знаний в области танца для профессионального самоопределения, воспитание у детей гражданственности, патриотизма и интернационализма, уважения к культуре других народов, социальной и общественной активности.
Задачи программы:
ОБУЧИТЬ:
-детей основным видам хореографического искусства,
-детей с видами и жанрами хореографического искусства
-детей элементам танца, созданию танцевальных композиций.
-Приобщить обучающихся к культуре народов Саха, к культурам других народов.
-Формировать чувства патриотизма и толерантности как чувства уважения, гордости и ответственности перед своим сообществом, своим Отечеством.
-Сохранить и развить национальные традиции, возрождение духовности.
РАЗВИТЬ:
-танцевальные способности (музыкальность, координацию),
-индивидуальные физические и творческие способности детей,
-артистические способности.
-Сохранить и развить национальные традиции, возрождение духовности.
ВОСПИТАТЬ:
-исполнительскую культуру,
-танцора, способного к разным видам хореографической
-деятельности, танцора владеющего высоким уровнем исполнительского мастерства.
-чувство патриотизма, уважение к культуре и истории других народов.
Ожидаемые результаты:
Личностные результаты:
-готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
-способность оценить собственные возможности с точки зрения дальнейшей образовательной перспективы в области выбранного профиля;
— осознанный выбор будущей профессии на основе понимания ее ценностного содержания и возможностей реализации собственных жизненных планов;
Метапредметные результаты:
-владение навыками познавательной, учебно-исследовательской деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности;
-умение понимать проблему, умение понимать специфический язык тех или иных жанров и видов искусства, формирующие способность эстетического переживания, эстетическую чуткость, вкус и художественную образованность, умение проявления своей гражданской позиции
-умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
-развитие, восприятие, выражение художественного образа через движение, т.е. передавать движением художественный образ, задаваемый музыкой, сюжетом
-умение правильно осмыслить цель, наметить пути ее достижения, сформировать организаторские умения и лидерские качества.
Предметные результаты:
-владение терминологией классического и народно-характерного танца, овладеть навыками танцовщика в соприкосновении с музыкой, с народным фольклором, понимание роли элементов классического, народного танцев, сюжета, композиции умение согласовывать движения частей тела во времени и пространстве под музыку.
-знать правила хорошей осанки, владеть положениями рук, ног, положениями корпуса, грамотно произносить названия движений классического танца, знать перевод;
-владеть техникой исполнения движений классического танца, народного танца, акробатики;
-уметь свободно двигаться в пространстве в различных направлениях, перестраиваться;
-свободное владение исполнительскими навыками в процессе работы над репертуаром
— собственная импровизация простейших танцевальных композиций.
-разработка социально-значимых проектов. Выработка системы оценок.
-умение проводить сборы, круглые столы по обмену опытом, обучение актива.
-знать культуру и историю народов России
-владеть организаторскими способностями и лидерскими качествами.
К концу первого года обучения / начальный уровень — выразительность исполнения движений под музыку; — разнообразные виды движений народного танца и ритмики; — азбука классического танца; — знать правила поведения на сцене, сценической площадке; — разработка и реализация социальных проектов по различным направления деятельности; — выполнение социально значимых и общественных поручений, оказание адресной социальной помощи.
К концу второго года обучения / уровень освоения — точность и правильность исполнения движений в танцевальных композициях; — освоение достаточного обьема разнообразных композиций и отдельных видов движений, направление линии танца, ритмическое соответствие при звучании разных мелодий одного ритма и темпа; — уметь самостоятельно отображать в движении основные средства музыкальной выразительности, правильно называть их; — направление взгляда, уметь смотреть на зрителя во время исполнения, контролировать эмоции, уметь радоваться движению; — владеть техникой, позволяющей исполнять разнообразный репертуар, имеющий эстетическую ценность в глазах специалистов, зрителей; — умение передавать свой опыт младшим; — анализ деятельности и корректировка целей, задач, форм и методов реализации программы; — самостоятельное проведение сборов, круглых столов по обмену опытом; -обучение актива; — ролевые и организационно-деятельные игры; — формирование выставок, пресс-конференций.
Сроки реализации программы и возраст обучающихся
Программа рассчитана на 2 года обучения. Возраст обучающихся: 6-18 лет. Наполняемость учебной группы: в группе первого года обучения насчитывается, как правило, 10 детей, второго года обучения-10.
Формы занятий
Для реализации программы используются несколько форм занятий:
Вводное занятие— педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год, беседа с родителями.
Ознакомительное занятие- педагог знакомит детей с методами работы, основной терминологией классического и народно-характерного танца, маршировка, вспомогательные упражнения, постановка целей и пути их достижения.
Основное занятие- азбука классического танца, проверка профессиональных данных, таких как выворотность ног, состояние стоп, танцевальный шаг, гибкость тела, прыжок, работа на станках, знакомство с элементами ритмики и музыкальной грамоты, правила постановки тела, ознакомление с традициями и с культурой народов России, ознакомление детей с культурой, географией, традициями и историей Якутии, народов Севера.
Проверочное занятие— помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога
Итоговое занятие- итог работы за учебный год, отчетный концерт.
Режим занятия
1 года обучения- 2 раза в неделю по два часа, итого 144ч., 2 года обучения- 2 раза в неделю по три часа, всего в программе 216ч.
Формы итоговой проверки
В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:
— текущие ( цель- выявление ошибок и успехов в работах обучающихся)
— промежуточные ( проверяется уровень освоения детьми программы за полугодие)
— итоговые ( определяется уровень знаний, умений, навыков по освоении программы за весь учебный год).
Выявление достигнутых результатов осуществляется:
через механизм тестирования
через сдачу комбинаций
через отчетные просмотры
Во время отчетных просмотров по окончании обучения определяются практические умения и навыки, уровень музыкального и психомоторного развития детей.
Учебно-тематический план
1 год обучения ( младшая группа)
Начальный уровень
| №№ | Вид занятий | Количество часов | ||||||||||
| Теория | Практика | Всего | ||||||||||
| Введение в программу 4ч | ||||||||||||
| 1 | Знакомство с программой
Особенности первого года обучения |
1ч. | 1ч | 2ч. | ||||||||
| 2 | Правила техники безопасности на тренировочных станках | 1 ч | 1ч | 2ч. | ||||||||
| Ритмика 14ч | ||||||||||||
| 3 | Корригирующие упражнения | 1 ч | 1 ч. | 2ч. | ||||||||
| 4 | Ритмическая мозаика. Мостик, колесо, кувырки | 4 ч. | 4ч. | |||||||||
| 5 | Сюжетно-ролевые игры | 4 ч. | 4ч. | |||||||||
| 6 | Игры и сказки народов России | 4ч. | 4ч. | |||||||||
| Азбука классического танца 40ч | ||||||||||||
| 7 | Начало тренировки мышечного аппарата ребенка | 1ч. | 7 ч. | 8ч. | ||||||||
| 8 | Выработка осанки, выворотности ног, опоры | 6 ч. | 6ч. | |||||||||
| 9 | Постановка корпуса , наклоны, прогибания вперед , назад | 2ч | 4 ч. | 6ч. | ||||||||
| 10 | Позиции ног, постановка рук | 4 ч. | 4ч. | |||||||||
| 11 | Battement tendu по I,II,V позициям | 4 ч. | 4ч. | |||||||||
| 12 | Demi plie (музыкальный размер 4/4) | 4 ч. | 4ч. | |||||||||
| 13 | Музыкально-ритмические упражнения | 8ч. | 8ч. | |||||||||
| Основы народно-сценического танца 86ч. | ||||||||||||
| 14 | Культура, история, праздники славян | 2ч | 2ч | 4ч | ||||||||
| 15 | Русский народный хоровод | 2ч | 2ч | |||||||||
| 16 | Дроби, присядки, постукивания | 8ч | 8ч | |||||||||
| 17 | Позиции ног, постановка рук | 4ч | 4ч | |||||||||
| 18 | Обычаи и праздники якутов | 2ч | 2ч | 4ч | ||||||||
| 19 | Разучивание танца Осуохай | 2ч | 4ч | 6ч | ||||||||
| 20 | История развития и культура народа Саха | 2ч | 2ч | |||||||||
| 21 | Якутские народные танцы | 2ч | 2ч | |||||||||
| 22 | Дьиэрэнкэй, с чороном, алгыс | 2ч | 4ч | 6ч | ||||||||
| 23 | Культура, история, обычаи народов Севера | 2ч | 4ч | 6ч | ||||||||
| 24 | Основные элементы северных танцев | 4ч | 4ч | |||||||||
| 25 | Подражания, прыжки, йохарье | 2ч | 4ч | 6ч | ||||||||
| 26 | Обычаи,праздники бурятов
Бурятский Сагаалган |
2ч | 2ч | 4ч | ||||||||
| 27 | Тувинский нац.праздник Шагаа | 2ч | 2ч | 4ч | ||||||||
| 28 | Характерные танцевальные движения | 4ч | 4ч | |||||||||
| 29 | Прыжки, раскрутка, этюды | 8ч | 8ч | |||||||||
| 30 | Танцевальные композиции,
актерское мастерство |
2ч | 10ч | 12ч | ||||||||
| Всего: | 26ч | 118ч | 144ч | |||||||||
Содержание программы
1 год обучения
(Младшая группа)
Введение программы-4ч
Знакомство с программой — особенности первого года обучения, ознакомление учебной программой, экскурсия.
Правила техники безопасности-ознакомление с правилами техники безопасности, лекция по технике безопасности.
Ритмика -младшая группа-14ч
Корригирующие упражнения— Ознакомление с общеукрепляющими и корригирующими упражнениями.
Ритмическая мозаика— упражнения на напряжения и расслабления мышц тела.
Сюжетно-ролевые игры— стретчинг, этюды, постановка миниатюр, актерское мастерство.
Игры и сказки— народные игры, развитие умений находить выразительные позы и движения в пластических позах, изображающих птиц, зверей, транспорт, игрушки, а также коммуникативные жесты и жесты, выражающие состояния. Игра «Море волнуется раз,…»Танцевальные этюды: «Мишка плюшевый», «Весёлые путешественники», «Неваляшки», «Лошадки», «Рыбачок» «Заинька»Примерный план-конспект занятия по ритмической мозаике и игровому стретчингу ( приложение №1).
Азбука классического танца-мл.гр.40ч.
— понятие классического танца, лекция по терминологии.
Начало тренировки мышечного аппарата- упражнения для улучшения эластичности мышц плеча, развития подвижности локтевого сустава, на напряжение и расслабление мышц.
Выработка осанки, выворотность ног-упражнения на укрепление мышц брюшного пресса,на улучшение гибкости позвоночника, подвижности тазобедренного сустава, для развития выворотности ног и танцевального шага.
Постановка корпуса, наклоны, прогибания-постановка корпуса, позиции ног, наклоны корпуса вперед, прогибание корпуса назад, на исправление осанки.
Позиции ног, постановка рук-по позициям, постановка рук.
Батманы по 1,2,3 позициям- на опорной ноге на пальцах, на полупальцах отведение или сгибание рабочей ноги.
Деми плие- приседания, глубокие приседания.
Музыкально-ритмические упражнения-устойчивость, вращения, повороты, броски, комплекс разнообразных упражнений для повышения гибкости суставов, для улучшения эластичности мышц и связок, прыжки.
Основы народно сценического танца-мл.гр. 86ч.
история терминов классического и народно сценического танц.а
Культура, история, праздники Славян- богатство русской хореографии, ознакомление с русскими народными играми.
Русский народный хоровод-положение корпуса, направления движения, вращательные движения.
Дроби, присядки, постукивания, приседания-позиции ног, положение стопы и подьема, упражнения на выстукивания, круговращения ног.
Позиции ног и постановка рук-ознакомление позициями, рук, ног. Постановка рук, ног по позициям
Обычаи и праздники Якутов-быт, уклад, обряды Якутов.
Разучивание танца Осуохай-основные характерные движения, танцевальные шаги, битии.
История развития и культура народа Саха-история развития Якутов, их быт, уклад.
Якутские народные танцы- характерные элементы якутских танцев, прыжки, имитации.
Дьиэрэнкэй, Алгыс-обряд, ысыах, поклонение природе, прыжки, основные элементы танца дьиэрэнкэй, основные движения танца Алгыс.
Культура, история, обычаи народов Севера-история развития, быт, уклад народов Севера, природа Севера, хороводные шаги, народные пластические элементы, подражания животным и птицам.
Основные элементы северных танцев- изучение танцевальных шагов, прыжки.
Подражания, йохарье-обряды. Охотничий обряд, круговой танец Подражания животным и птицам.
Обычаи праздники бурятов Бурятский Сагаалган- Сагаалган обряд поклонения Байкалу, обычаи Бурятов. Характерные танцевальные движения бурятского танца « Йохар», прыжки, ритмичность движений.
Тувинский праздник Шагаа- особенности праздника, видеопросмотр Тувинские народные игры.
Характерные танцевальные движения народов Тувы- прыжки, комбинации позиций, рук, кистей, ритмичность.
Этюды, танцевальные композиции народностей, подражания, сюжеты- танцевальные миниатюры народностей, русские, украинские характерные движения, дроби, присядки, шаги, вращательные свойства, голубцы, Северные композиции, упражнения для подвижности тазобедренных суставов, гибкости позвоночника ,для эластичности мышц кисти рук и предплечья, для подвижности шейного отдела, танцевальные этюды, мини постановки, репетиционные работы.
Учебно-тематический план
2 год обучения (старшая группа)
Начальный уровень
| № | Вид занятий | Количество часов | ||||||||||
| Теория | Практика | Всего | ||||||||||
| Введение в программу-6ч | ||||||||||||
| 1 | Знакомство с программой
Особенности первого года обучения |
2ч. | 1ч | 3ч. | ||||||||
| 2 | Правила техники безопасности на тренировочных станках | 2ч. | 1ч | 3ч. | ||||||||
| Ритмика- 21ч | ||||||||||||
| 3 | Корригирующие упражнения | 1ч | 2ч | 3ч. | ||||||||
| 4 | Ритмическая мозаика. Мостик, колесо, кувырки | 6 ч. | 6ч. | |||||||||
| 5 | Сюжетно-ролевые игры | 6ч. | 6ч. | |||||||||
| 6 | Игры и сказки народов России | 6ч. | 6ч. | |||||||||
| Азбука классического танца- 60ч | ||||||||||||
| 6 | Начало тренировки мышечного аппарата ребенка | 2ч. | 7 ч. | 9ч. | ||||||||
| 7 | Выработка осанки, выворотности ног, опоры | 9ч. | 9ч. | |||||||||
| 8 | Постановка корпуса , наклоны, прогибания вперед , назад | 6ч. | 6ч. | |||||||||
| 9 | Позиции ног, постановка рук | 6ч. | 6ч. | |||||||||
| 10 | Battement tendu по I,II,V позициям | 6ч. | 6ч. | |||||||||
| 11 | Demi plie (музыкальный размер 4/4) | 6 ч. | 6ч. | |||||||||
| 12 | Музыкально-ритмические упражнения | 18ч. | 18ч. | |||||||||
| Основы народно-сценического танца — 129ч | ||||||||||||
| 13 | Культура, история, праздники славян | 1ч | 2ч | 3ч | ||||||||
| 14 | Русский народный хоровод | 6ч | 6ч | |||||||||
| 15 | Дроби, присядки, постукивания | 9ч | 9ч | |||||||||
| 16 | Позиции ног, постановка рук | 6ч | 6ч | |||||||||
| 17 | Обычаи и праздники якутов | 3ч | 6ч | 9ч | ||||||||
| 18 | Разучивание танца Осуохай | 3ч | 6ч | 9ч | ||||||||
| 19 | История развития и культура народа Саха | 6ч | 6ч | |||||||||
| 20 | Якутские народные танцы | 6ч | 6ч | |||||||||
| 21 | Дьиэрэнкэй, с чороном, алгыс | 3ч | 6ч | 9ч | ||||||||
| 22 | Культура, история, обычаи народов Севера | 3ч | 6ч | 9ч | ||||||||
| 23 | Основные элементы северных танцев | 6ч | 6ч | |||||||||
| 24 | Подражания, прыжки, йохарье | 3ч | 6ч | 9ч | ||||||||
| 25 | Обычаи,праздники бурятов
Бурятский Сагаалган |
3ч | 3ч | 6ч | ||||||||
| 26 | Тувинский нац.праздник Шагаа | 3ч | 3ч | 6ч | ||||||||
| 27 | Характерные танцевальные движения | 6ч | 6ч | |||||||||
| 28 | Прыжки, раскрутка, этюды | 12ч | 12ч | |||||||||
| 29 | Танцевальные композиции,
актерское мастерство |
12ч | 12ч | |||||||||
| Всего: | 35ч | 181ч | 216ч | |||||||||
Содержание программы
2 год обучения
(Старшая группа)
Введение программы-6ч.
Знакомство с программой — особенности первого года обучения, ознакомление учебной программой, экскурсия
Правила техники безопасности-ознакомление с правилами техники безопасности, лекция по технике безопасности
Ритмика -старшая группа-21ч.
Корригирующие упражнения— Ознакомление с общеукрепляющими и корригирующими упражнениями
Ритмическая мозаика— упражнения на напряжения и расслабления мышц тела.
Сюжетно ролевые игры— стретчинг, этюды, постановка миниатюр, актерское мастерство
Игры и сказки— народные игры, развитие умений находить выразительные позы и движения в пластических позах, изображающих птиц, зверей, транспорт, игрушки, а также коммуникативные жесты и жесты, выражающие состояния. Игра «Море волнуется раз,…»Танцевальные этюды: «Мишка плюшевый», «Весёлые путешественники», «Неваляшки», «Лошадки», «Рыбачок» «Заинька»Примерный план-конспект занятия по ритмической мозаике и игровому стретчингу ( приложение №1)
Азбука классического танца- ст.гр.60ч.
— понятие классического танца, лекция по терминологии
Начало тренировки мышечного аппарата- упражнения для улучшения эластичности мышц плеча, развития подвижности локтевого сустава, на напряжение и расслабление мышц
Выработка осанки, выворотность ног-упражнения на укрепление мышц брюшного пресса,на улучшение гибкости позвоночника, подвижности тазобедренного сустава, для развития выворотности ног и танцевального шага
Постановка корпуса, наклоны, прогибания-постановка корпуса, позиции ног, наклоны корпуса вперед, прогибание корпуса назад, на исправление осанки
Позиции ног, постановка рук-по позициям, постановка рук
Батманы по 1,2,3 позициям- на опорной ноге на пальцах, на полупальцах отведение или сгибание рабочей ноги
Деми плие- приседания, глубокие приседания
Музыкально-ритмические упражнения-устойчивость, вращения, повороты, броски, комплекс разнообразных упражнений для повышения гибкости суставов, для улучшения эластичности мышц и связок, прыжки
Основы народно сценического танца ст.гр. 129ч.
— история терминов классического и народно сценического танца
Культура, история, праздники Славян- богатство русской хореографии, ознакомление с русскими народными играми
Русский народный хоровод-положение корпуса, направления движения, вращательные движения
Дроби, присядки, постукивания, приседания-позиции ног, положение стопы и подьема, упражнения на выстукивания, круговращения ног
Позиции ног и постановка рук
Обычаи и праздники Якутов-быт, уклад, обряды Якутов
Разучивание танца Осуохай-основные характерные движения, танцевальные шаги, битии
История развития и культура народа Саха-история развития Якутов, их быт, уклад
Якутские народные танцы- характерные элементы якутских танцев, прыжки, имитации
Дьиэрэнкэй, Алгыс-обряд, ысыах, поклонение природе, прыжки, основные элементы танца дьиэрэнкэй, основные движения танца Алгыс
Культура, история, обычаи народов Севера-история развития, быт, уклад народов Севера, природа Севера, хороводные шаги, народные пластические элементы, подражания животным и птицам
Основные элементы северных танцев- изучение танцевальных шагов, прыжки
Подражания, йохарье-обряды. Охотничий обряд, круговой танец Подражания животным и птицам
Обычаи праздники бурятов Бурятский Сагаалган- Сагаалган обряд поклонения Байкалу, обычаи Бурятов. Характерные танцевальные движения бурятского танца « Йохар», прыжки, ритмичность движений
Тувинский праздник Шагаа- особенности праздника, видеопросмотр Тувинские народные игры
Характерные танцевальные движения народов Тувы- прыжки, комбинации позиций, рук, кистей, ритмичность
Этюды, танцевальные композиции народностей, подражания, сюжеты- танцевальные миниатюры народностей, русские, украинские характерные движения, дроби, присядки, шаги, вращательные свойства, голубцы, Северные композиции, упражнения для подвижности тазобедренных суставов, гибкости позвоночника ,для эластичности мышц кисти рук и предплечья, для подвижности шейного отдела, танцевальные этюды, мини постановки, репетиционные работы.
Методическое обеспечение
- Борзов А.А. « Народный танец», М., 1986
- Гусев Г. П. « Методика преподавания народного танца» М., « Владос» 2003г.
- Резникова З.П. « Танцы народов мира» М., « Советская Россия» 1959г.
- Слыханова В. И. « Формирование движенческих навыков» М., « Один из лучших2007г.
- Биркенбиль В. Ф. Коммуникационный тренинг: Наука общения для всех. М,: ФАИР-ПРЕСС,2002., Энциклопедия- Праздники народов России, М:, 2002,
Диски:
- Аар Тай5а Ырыаьыта С. А. Зверев-Кыыл Уола Музыка к танцам — Виртуозы Москвы « Брависсимо» — « Тойуктаах Маарыйа»
- Детские Бурятские эстрадные песни « Долоон Бурхан»
- Культура, традиции, обряды коренных народов Севера — Этническая музыка и песни
Материально- техническое обеспечение
Для сценической деятельности обязательно используются сценические костюмы и атрибуты, в создании которых участвуют и сами ребята. Зал для занятий должен быть хорошо освещен и оборудован необходимыми тренировочными станками, большими зеркалами, музыкальной аппаратурой, коврами для ритмических упражнений и для занятий на полу. Также для постановки танцевальных композиций необходимо иметь музыкальные записи, диски, видеоклипы, для игровой деятельности атрибуты, сценарии, литература.
Отличительная черта программы заключается в том, что она рассчитана как на обычных детей, которые хотят заниматься танцем, так и на одаренных, которые более способны от природы. Определение способностей у детей происходит не всегда в первый год, иногда детям нужно больше времени для самовыражения. Организация разнообразной внеучебной работы способствует объединению коллектива и лучшему взаимопониманию между обучающимися и педагогом студии. Становление детского творческого коллектива как основы воспитания личностных качеств его участников неразрывно связан с ключевыми делами студии народного танца «Детская Ассамблея народов » (концерты, творческие поездки, встречи с другими детскими коллективами, круглые столы, семинары и т д), её традициями (выпускной вечер, день рождения и другие праздники), формами самоуправления в старшем звене, стилем творческого общения педагога и обучающихся. Эти аспекты внутри общественной жизни танцевального коллектива составляют уникальность воспитательной сущности программы, её нравственно-эстетическую значимость, способствуют социальному самоопределению воспитанников.
Список используемой литературы для педагога.
- Борзов А.А. « Народный танец», М., 1986
- Гусев Г. П. « Методика преподавания народного танца» М., « Владос» 2003г.
- Резникова З.П. « Танцы народов мира» М., « Советская Россия» 1959г.
- Слыханова В. И. « Формирование движенческих навыков» М., « Один из лучших2007г.
- Биркенбиль В. Ф. Коммуникационный тренинг: Наука общения для всех. М,: ФАИР-ПРЕСС,2002., Энциклопедия- Праздники народов России, М:, 2002,
- А. И.Буренина. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000. – 220 с.
- Жорницкая М. Я. Народные танцы Якутии- М; Наука 1966г.
- Макарова Е. П. Ритмическая гимнастика и игровой танец в занятиях стрейчинга. Методика работы с детьми дошкольного возраста. – СПб., 1993. – 32 с.
- Нилов В. Н. Северный танец; традиции и современность; М: Северные просторы, 2001г.
Список используемой литературы для обучающихся.
- Гоголев А.И. История Якутии. Якутск-2005, Памятники истории и культуры Алмазного края- Мирный 1980, Винокурова В.В. Сказки народов Севера Смоленск ,-1992.
- Гусев Г. П. Методика преподавания народного танца: упражнения у станка: Учеб. пособие для ВУЗов искусств и культуры. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 208 с.: ил.: ноты.
- Костантинова А. И. Игровой стрейчинг:. — СПб., 1993. – 76 с.Сюжетно-ролевые игры для дошкольников. Приложение к методике игрового стрейчинга. – СПб., 1994. – 72 с.
- Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поем, играем, танцуем дома и в саду.- Ярославль6 Академия развития, 1996.
- Ваганова А. Я. Основы классического танца. Издание 6. Серия «Учебники для вузов. Специальная литература» — СПб.: Издательство Лань», 2000. – 192 с.
Карта диагностики уровня музыкального и психомоторного развития
| Возрастная группа | ||||||||
| параметры
Ф.И.О. ребенка |
Музыкальность | Эмоциональная сфера | Творческие проявления | Внимание | Память | Подвижность нервных процессов | Пластичность гибкость | Координация движения |
В процессе оценки можно использовать различные шкалы либо уровни:
высокий, средний, низкий. Мы приводим критерии оценки параметров, определяющих уровень музыкального и психомоторного развития в соответствии с уровнями: высокий, средний, низкий.
Музыкальность— способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменить движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений музыке. Эмоциональность— выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции( страх, радость, удивление и т.д.), мение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что-то приговаривают, после выполнения движения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения не выразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениями
Творческие проявления- умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные «па». Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом, движения под музыку. Творчески одаренные дети способны выразить свое восприятие и понимание музыки не только в пластике, но и в рисунке, в слове. Степень выразительности, оригинальности также оценивается педагогом в процессе наблюдения. Внимание- способность не отвлекаться от музыки и процесса движения. Если ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно- это высокий уровень.
Память— способность запоминать и движение. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6-8 повторений композиции вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений. Это можно оценить как норму, средний уровень, если ребенок запоминает с 3-5 исполнений по показу, это высокий уровень развития памяти.
Подвижность нервных процессов- проявляется в скородвигательной реакции на исполнение музыки. Норма- это соответствие исполнения упражнений музыке, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д. Запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность. Ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего ( перескакивание, торопливость) отмечаются как повышенная возбудимость. Оценки выставляются следующим образом: НОР- норма, ВОЗ- возбудимость, З- заторможенность
Гибкость, пластичность- мягкость, плавность и музыкальность движений рук, подвижность суставов, гибкость позвоночника, позволяющая исполнить несложные акробатические упражнения.
В результате наблюдений и диагностики педагог может подсчитать средний суммарный балл для общего сравнения динамики в развитии ребенка на протяжении определенного периода времени, выстроить диаграмму или график показателей развития. Диагностическое обследование заимствовано у А.И. Бурениной по программе « Ритмическая мозаика
Общие методические приемы, применяемые педагогами на занятиях в студии, подчиняются основным педагогическим принципам:
— принцип движения (подача материала в игровой форме)
— принцип сравнения (при определении теоретических понятий)
— принцип синтеза (владение несколькими видами хореографии)
— принцип сотрудничества (педагог и ученик — единомышленники)
— принцип доступности (объяснение материала с учетом возрастной группы)
— принцип дифференциального подхода (с программой должны справляться все) принцип количества (постоянное увеличение количества номеров)
Приложение №1
Примерный план-конспект занятия по ритмической мозаике и игровому стретчингу
— различные ходы по кругу (простой шаг, шаг на носочках, шаг с поднятием коленей). Простейшие горизонтально-вертикальные фигурные маршировки на шагах в последствие с заданиями (хлопки, подскоки и т.д.)
— первая часть: упражнения игровой ритмики (demi plie и releve по 1, 6 позиции, Battement tendu по 6 позиции: вперед, в сторону, назад; перевод ноги с носка на каблук, подготовка к штопору), танцевальные упражнения, упражнения на внимание, упражнения для плечевого пояса, шеи, головы, стопы
— вторая часть: упражнения стрейчинга на укрепление позвоночника и косых мышц спины, упражнения на растяжку позвоночника («мост», «домик», «страус»), простейшие упражнения на развитие координации (руки – ноги, синхронно и последовательно)
— сюжетно-ролевая игра в виде сказочных путешествий (в зоопарк, в лес, на морское дно)
-
- третья часть: проводятся танцы под знакомую детям музыку:
«Цыплята», «Неваляшки», «Мишка плюшевый», «Разноцветная игра», «Озорники».
Мелодия и движения. Темп (быстро, медленно, умеренно). Правила и логика построения рисунка танца и перестроений в нем. Развитие музыкального слуха и ритма, выделение сильной и слабой доли, ритмические выстукивания (хлопки, притопы).
