автор: Крюкова Ольга Владимировна
Воспитатель МАДОУ «Детский сад № 15» г.Краснотурьинска
Конструкт НОД «Путешествие с Ежиком в волшебный лес»
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15»
Конструкт непрерывной образовательной деятельности
с детьми четвертого года жизни
(образовательные области «Познавательное развитие», «Речевое развитие»)
«Путешествие с Ежиком в волшебный лес»
Воспитатель: Крюкова Ольга Владимировна
ГО Краснотурьинск
2019
Тема: «Путешествие с Ежиком в волшебный лес».
Возрастная группа: дети четвертого года жизни.
Форма НОД: познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Форма организации (групповая).
Учебно-методический комплект: Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования.
Средства:
Игровые игрушка Ежик, игровое поле «МиниЛарчик», набор «Разноцветные веревочки», «Разноцветные гномы», логические блоки Дьенеша, плоскостные геометрические фигуры.
Наглядные картинка с изображением артикуляционного упражнения «Улыбка», карточки-символы со свойствами блоков.
Литературные загадка про ежа.
Оборудование: резиновые коврики, канат.
Цель: становление познавательной мотивации и формирование познавательных действий, поддержание инициативности и самостоятельности ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.
| Задачи образовательной программы |
| Развивающие:
— развивать артикуляционный аппарат, закрепить правильное произношение изолированного звука [ф]; — развивать умения группировать геометрические формы по цвету, размеру и форме; Обучающие: — учить понимать поставленные воспитателем вопросы, отвечать на них по просьбе взрослого; — учить подбирать слова-определения к слову «ежик»; Воспитательные: — Воспитание навыков общения, взаимодействия, чувства доброжелательности. |
| Этапы
(последовательность) деятельности |
Содержание деятельности
(методы и приемы) |
Действия,
деятельность педагога |
Действия, деятельность детей, выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый
результат |
| Мотивация на совместную деятельность | — Ребята, к нам сегодня пришел гость из волшебного леса, а кто это отгадайте загадку:
Шубка — иголки. Свернётся он — колкий. Рукой не возьмёшь. Кто это? (Ёж) — Правильно, это ежик. Давайте с ним поздороваемся и улыбнемся. Артикуляционное упражнение «Улыбка». |
Создает атмосферу заинтересованности.
Загадывает загадку. Показывает картинку с выполнением упражнения «Улыбка». |
Дети отгадывают загадку.
Выполняют артикуляционное упражнение (хором и индивидуально) |
Готовность детей к общению со взрослым в совместной деятельности |
| Актуализация знаний | — Какой ежик? (Колючий, серый, маленький, трудолюбивый)
— Что делает ежик? (Добывает еду, охотиться на мышей) — А сейчас поиграем в игру «На кого похож ежик»: Ежик колючий, как что? (как елочка) Ежик серый, как кто? (как зайчик, как котенок) — Ежик: Правильно. Давайте споем песенку ежей. Песенка взрослого ежа: «Ф-Ф-Ф», маленького ежа (разная сила голоса) |
Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.
Проводит словесную игру. Напоминает песенку ежей. |
Дети отвечают на вопросы.
Дети высказывают предположения. Дети произносят звук [ф] громче, тише. |
Проявляет любознательность.
Проявляет интерес к коммуника-тивной деятельности. |
| Побуждение к деятельности
Игровая ситуация |
— Ежик: я приглашаю вас, ребята, в волшебный лес к своим друзьям.
— Воспитатель: А как нам туда попасть? — Ежик: Нужно произнести волшебные слова: «Ва-ва-ва, в лесу выросла трава». — Ежик: дорога волшебный лес не простая, я вам помогу. Нужно пройти по кочкам, перепрыгнуть через ручей. Вот мы и пришли. Здесь живут волшебные гномы «Кохле», «Желе». Гномы очень любят играть, давайте поиграем. |
Эмоционально включает детей в действие.
Произносит чистоговорку. Обращает внимание на коврограф. |
Дети по очереди произносят чистоговорку (хором, индивидуально) Идут по волшебной дороге. |
Проявление инициативности в общении со взрослым |
| Физкультминутка
«Веселые гномы» |
Мы веселые гномы
В жилище своем, мы песни поем! (руки на поясе, наклоны в стороны) Мы любим бегать как мышки. (бег на месте) Мы веселые гномы В жилище своем, мы песни поем! (поочередно выставляют правую, левую ногу) Мы любим топать как слоны. (топают на месте) Мы веселые гномы В жилище своем, мы песни поем! (кружатся) Мы любим прыгать как зайки! (прыгают на месте) |
Эмоционально включает детей в действие. | Двигательная активность детей. | Стремление к двигательной активности. |
| Актуализация знаний детей | — Ежик: Я приготовил для гномов подарки, но подул ветерок-проказник и перепутал все подарки. Ребята, вы поможете мне разложить подарки?
(На столе лежат блоки и карточки символы) — Перед вами на столе лежат 2 карточки, листочки с нарисованными обручами. Мы с вами будем, в соответствии с карточкой символом разносить блоки в обручи. Например, на карточке нарисована геометрическая фигура квадрат и цвет красный, значит, в этот обруч надо положить все квадраты красного цвета. На другой карточке нарисован круг и цвет желтый, значит, в этот обруч надо положить все круги желтого цвета. — Есения и Никита будут выкладывать фигуры на коврографе. Другие дети выкладывают на столах. — Почему в этом обруче лежат именно эти блоки? — Ежик: Спасибо, ребята, что вы мне помогли. — Воспитатель: А нам пора возвращаться в детский сад. До свиданья ежик! Идем по волшебной дорожке. |
Создает атмосферу заинтересованности.
Организует детей. Обращает внимание на коврограф. Объясняет. Наблюдает за детьми во время выполнения задания. |
Эмоционально включаются в действие.
Дети садятся за столы. Дети слушают. (Индивидуальная работа: двое детей выполняют задание на коврографе). Дети сортируют по форме, цвету, размеру. Дети возвращаются в детский сад по волшебной дорожке. |
Проявление инициативности в общении со взрослым.
Проявляет умение обобщать группу предметов по свойствам. |
| 3. Заключительная часть.
Рефлексия Мотивация на дальнейшее знание |
— Ребята, скажите, пожалуйста, где мы сегодня с вами побывали?
— Что вам понравилось больше всего? — Кому вы смогли помочь? — Ребята, а вы хотите узнать, кто еще живет в волшебном лесу? |
Задает вопросы, стимулирующие обобщение результатов деятельности детей.
Инициирует настрой детей на новое знание. |
Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности. | Проявляют умение анализи-ровать свою деятельность. |
