автор: Кубединова Эльвира Айдеровна
воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 88 «Слоненок», г. Симферополь
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ФОРМА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Воспитатель МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 88 «Слоненок», г. Симферополь
Кубединова Э.А.
Игра — основная деятельность детей. Дети играют всегда, каждую минуту своей жизни. Играя, они познают себя и окружающий мир: учатся управлять своим телом, знакомятся с назначением предметов, постигают правила взаимоотношений со сверстниками, вырабатывают стратегию поведения в обществе, происходит становление самооценки и самосознания.В игре формируются первые учебные навыки счѐта, чтения, письма.
В данный момент острой проблемой в развитии детей является культура речи (возникают затруднения самостоятельно выразить свои мысли, грамотно построить предложение, умение правильно договариваться со сверстниками).В процессе общения ребѐнок не должен давать односложные ответы на поставленные вопросы, а должен формулировать развѐрнутый ответ. Поэтому во время игровой деятельности нам необходимо научить детей правильно высказывать свои суждения, делать умозаключения, пополнять и обогащать словарный запас, развивать связную речь.
Одним из основных видов игровой деятельности является дидактическая игра, которая представляет собой сложное педагогическое явление.Она направлена не только на решение разных речевых задач, но и способствует развитию познавательных и умственных способностей (получение новых знаний, их закрепления и обобщения, расширение имеющихся у них представлений о предметах и явлениях природы, растений, животных), развитию памяти, внимания, наблюдательности, а также социально-нравственному развитию ребенка. [5] В такой игре происходит
познание взаимоотношений между детьми и взрослыми, объектами живой и неживой природы, в ней ребенок проявляет чуткое отношениек сверстникам, учится быть справедливым, уступать в случае необходимости, учится сочувствовать. Именно поэтому дидактическая игра является игровым методом обучения детей дошкольного возраста, формой обучения, самостоятельной игровой деятельностью и средством всестороннего воспитания личности ребенка.
Дидактические игры — это разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения детей, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. [1]
Виды дидактическихигр:
- 1) Игры с предметами (игрушками);
- 2) Настольно-печатные игры;
- 3) Словесные игры.
Игры с предметамиоснованы на непосредственном восприятии детей, соответствуют стремлению ребенка действовать с предметами и таким образом знакомиться с ними. В играх с предметами дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия предметов. Ценность этих игр в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов, величиной, цветом. Примеры таких игр: «Не ошибись», «Что это такое?», «Что сначала, что потом», «Опиши данный предмет», «Что лишнее». [2]
Настольно-печатные игры — это интересное занятие для детей при ознакомлении с окружающим миром, миром животных и растений, явлениями живой и неживой природы. Они разнообразны по видам: лото, домино, парные картинки, тематические игры («Где что растет?», «Когда это бывает?», «Кому это нужно» и др.). С помощью настольно-печатных игр можно успешно развивать речевые навыки, математические способности, мелкую моторику рук, логику, внимание, учиться принимать решения, развивать навыки самоконтроля и усидчивости.[2]
Словесные игрыдля детей дошкольного возраста в основном направлены на развитие речи, уточнение и закрепление словаря, воспитание правильного звукопроизношения, умение считать, ориентироваться в пространстве, а также для развития самостоятельности мышления и для формирования мыслительной деятельности детей.Среди этих игр много народных, связанных с потешками, прибаутками, загадками, например такие игры, как «Так бывает или нет?», «Какое время года», «Карусель», « Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем».
В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры. В ходе игры нам нужно ставить детей в такие условия, которые требуют от них умения комментировать свои действия, рассказывать, о том, как он выполнял задание или как нашел выход из проблемной ситуации, отвечать на вопросы взрослого, общаться со сверстниками (играть вместе, регулировать свое поведение, быть справедливым, честным и уступчивым).
Таким образом, дидактические игры помогают воспитателю сделать обучение детей с их помощью более интересным и увлекательным. Во время игр воспитатель создает благоприятные условия для ребѐнка, чтобы вызывать у него интерес к процессу игровой деятельности. Положительные результаты, достигнутые ребенком в ходе обучающих игр, формируют у него уверенность в себе, чувство собственного достоинства, желание достичь успеха. А также интересные игры создают эмоционально-положительное настроение, делают жизнь детей полной, что положительно влияет на
здоровье ребенка. У детей развиваются способности, умения и навыки, которые помогают при подготовке к обучению в школе.
Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что дидактические игры оказывают положительное влияние на все стороны развития ребенка, а прежде всего они являются одним из главных методов обучения детей дошкольного возраста.
Список использованной литературы:
- Козлова С.Н., Куликова С.Н. Дошкольная педагогика — Москва, 2000г.,
- Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду — Москва, 1987 г.,
- Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников.
- http://www.rol-didakticheskoi-igry-v-razviti-rechi-detei.html
- http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie- rechi/2013/07/13/kartoteka-didakticheskikh-igr-v-sredney-gruppe
- http://doshvozrast.ru/metodich/seminar01_1.htm
