автор: Кудайбергенова Жулдыз Бариевна

воспитатель БДОУ г. Омска «Детский сад № 329 комбинированного вида»

«Твори добро»

Кудайбергенова Жулдыз Бариевна

Воспитатель

БДОУ г. Омска «Детский сад № 329 

комбинированного вида»

Статья «Твори добро»»

(Из опыта работы по формированию у дошкольников добра и доброжелательности)

Доброта — это прекрасное человеческое чувство. Доброта – она превыше всех благ. (М.Горький, 1928) Современный мир очень жесток. В чем же причина? Где искать корень зла? В семье, в обществе в детском саду, в школе? Есть ли пути, ведущие к воспитанию добрых дел, доброты ко всему окружающему?

Изучая этот вопрос, мы поняли, что окружающий мир агрессивен по отношению к ребенку, начиная с игрушек и заканчивая мультфильмами, телевизионными, театральными постановками, что оказывает разрушительное влияние на психику малышей, их нравственность, духовный мир. Вдруг куда-то практически исчезли наши старые, добрые игрушки, книги, мультфильмы, милые, дорогие сердцу образы из мира детства, литературные и мультипликационные герои, на которых выросло не одно поколение. Им на смену пришли герои — монстры, завоеватели вселенной и космические пираты, черепашки ниндзя. А ведь игрушки являются одним из главных моментов психического и нравственного развития ребенка, ими наполнена среда обитания ребенка-дошкольника. Игрушка-предмет, служащий для забавы, игры, но и одновременно является средством психического развития, подготовки ребенка к жизни в обществе. (Мухина В.С., 2009)

Проговорив с родителями о важности игрушек в воспитании детей, предложили детям принести в детский сад свою самую любимую игрушку. А с родителями позже, на семинаре обговорили, как и во что можно поиграть с этой игрушкой, какие чувства она вызывает. Рассмотрев игрушки, увидели, что девочки принесли   куклы серии Барби, Братц, коллекции игрушек Монстер Хай. А мальчики- роботов-трансформеров, супергерои из «Корпорации монстров», игрушки «Зомби», киборги. В итоге, обратили внимание, что девочки хоть и принесли куклы, но не всякая из них несет в себе доброту, заботу. Если раньше куклы олицетворяли ребенка, мальчика или девочку. И у них возникало желание эти куклы пеленать, кормить, покатать на коляске, то есть в игре девочки учились быть заботливыми, нежными, примеряя роль мамы. То теперь кукла, по сути, это не копия ребенка, а взрослая женщина. И конечно, пеленать, кормить, покачать ее, у детей желания не возникает. Такие куклы в играх детей-дошкольников выполняют соответствующие функции, с ними обыгрывают не всегда нравственную жизнь взрослых людей. Мальчики же, имея игрушки человека-паука, робота разыгрывают сюжеты боев, драка приветствуется и даже поощряется. А вот куклы-герои народных и авторских сказок, мультфильмов, напротив несут в себе нравственность: Буратино-честность, справедливость, Чебурашка-доброта, дружественность, Белоснежка-красота, гармония.

В связи с этим, пополняя развивающую среду в детском саду, приобретая игрушки домой, необходимо оценивать с точки зрения значимости в развитии ребенка, развертывания сюжета игры и обязательно, психологического настроя. Стоит также обращать внимание и на то, какие мультфильмы смотрят наши дети в настоящее время, в какие игры играют. Зачастую, взрослые из-за катастрофической нехватки времени позволяют детям воспользоваться гаджетами, не заботясь о том, что ребенок смотрит и чем увлекался. Сам по себе компьютер ни хорош, ни плох, но вот содержание, «начинка» зависит от того, чем наполнили взрослые. (В., 2001г) Необходимо отбирать программы, игры, чтобы они были понятны, доступны детям, несли развивающий воспитательный характер. Кроме того, необходимо дозировать использование гаджетов, чтобы не сформировать зависимость от них. (Литовкина.Т.А., 2000г)

Обратимся, опять же к русским народным сказкам, устному творчеству, которые несут информацию о добре и зле. Они учат ребенка поступать, по совести, проявлять любовь, милосердие, и дети видят проявление этих качеств. Ребёнок может проникнуть в мир своей души и разглядеть свой собственный мир чувств и переживаний. Педагогическая эффективность сказки очевидна. (Короткова Л.Д., 2006г) Герой сказки, пройдя все испытания, награждается тем, о чем не мог мечтать, но глубоко верил и ориентировался на чувство совести. С этой целью вместе с родителями подобрали библиотеку произведений художественной литературы, которые несут в себе миролюбие, доброту, нравственность. Кроме этого, с родителями классифицировали сказки, на те, которые направлены на развитие доброжелательности, воспитание доброты, заботливости и другие нравственные качества. Мы совместно с педагогами нашего ДОУ оформили электронный образовательный ресурс с рекомендациями для родителей по их использованию детьми дошкольного возраста.

Что же еще необходимо педагогу знать и выполнять, чтобы научить детей быть добрыми?  Работая с детьми, мы поняли следующее. Конечно, же одним из самых важных моментов в воспитании добрых чувств у ребёнка является личный пример взрослых, и в первую очередь родителей и педагогов. Пример во всём: в общении между родителями и другими членами семьи, забота о старшем поколении и о малышах, наличие в доме общих домашних любимцев и забота о них. Ведь отзывчивость и сострадание, желание помочь, поддержать в трудную минуту — основа воспитания доброты в ребёнке.  Среда, в которой, проживает ребенок должна быть комфортной. Ребенок не должен испытывать страх, тревожность, униженность. В такой обстановке ребенку будет душевно тяжело, и он будет делать зло другим. Для воспитания у ребёнка добрых чувств необходимо правильно оценивать поступки и проступки детей. Всегда надо подмечать всё хорошее, что сделал малыш и похвалить его за это. Если ребёнок оступился – необходимо напомнить ему, что такой хороший, умный человечек, не должен поступать плохо не подумав. Работая с детьми, мы должны стараться найти нужные слова, приласкать, утешить, подбодрить словом ребёнка в трудную минуту. 

Работая с детьми, необходимо создавать проблемные ситуации и упражнения добрых поступков. Например, игра «Хорошо-плохо»- разделить хорошие и плохие поступки и явления. А еще можно рассмотреть картинки с изображением положительных и негативных ситуаций. Дети любят играть в игру «Подарки друг другу». Хорошие результаты в работе по воспитанию доброты дает использование художественной литературы, особенно сказок, пословиц. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка. Слово может окрылить ребенка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомиться с нормами поведения. А еще у нас в группе имеется шкатулка добрых дел, 

Ну а самое главное, конечно, необходимо любить ребёнка, так как без этого невозможно воспитать человека с доброй душой. Формирование чувства доброты у дошкольников происходит постепенно. Маленькие дети стремятся к добрым поступкам сначала ради по хвалы, одобрения взрослых. Постепенно привычка поступать хорошо, делать добро перерастает у них в чувство заботы о другом человеке, становится их естественной потребностью. Добро в человеке всегда красиво. (Андрианов Н.А., 2003г)

Ссылки

В. Абраменкова. (2001г). «Игры и игрушки наших детей:забава или пагуба?Современный ребенок в «игровой цивилизации». Москва: Даниловский благовестник.

В.С.Мухина (2009). «Игрушка как средство психического развития ребенка» . «Вопросы психологии»(№2).

Л.Д., Короткова. (2006г). «Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок : методическое пособие». Москва: Владимирская книжная типография.

М., Горький. (1928). «Пьесы». Москва: Художественная литература.

Н.А., А.ндрианов (2003г). Философия для детей (в сказках и рассказах). Минск: Современное слово.

Т.А, Литовкина . (2000г). Ловкие сети. Омск.