автор: Кудинова Людмила Валериановна
педагог дополнительного образования МУ ДО «Центр дополнительного образования детей «Успех»
Методическая разработка «Проектная деятельность на занятиях по изобразительному искусству на примере творческого проекта «Я — иллюстратор»
| Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей «Успех» Номинация «Методическая разработка педагога дополнительного образования» «Проектная деятельность на занятиях по изобразительному искусству на примере творческого проекта «Я — иллюстратор» Методическая разработка Сыктывкар 2021г. |
Управление образования АМО ГО «Сыктывкар»
Муниципальное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей «Успех»
Объединение «Художественная мастерская «Фантазия»
«Проектная деятельность на занятиях по изобразительному искусству на примере творческого проекта «Я — иллюстратор»
Методическая разработка
Сыктывкар 2021г.
Авторы:
- Кудинова Людмила Валериановна, педагог дополнительного образования
«Проектная деятельность на занятиях по изобразительному искусству на примере творческого проекта «Я — иллюстратор»: методическая разработка/ сост. Кудинова Л.В., педагог дополнительного образования – Сыктывкар, 2021г.
Материал проекта позволяет погрузиться в профессию иллюстратора и открыть основы этой профессии через процесс выполнения иллюстраций к мифам и легендам народа коми учащимися объединений художественной направленности по прикладному творчеству, изобразительному искусству владеющих основами, навыками изобразительного искусства.
Проект, посвященный 100–летию Республики Коми, состоит из исследовательской работы по подбору текстовых содержаний мифов, нахождению мест описанных в мифах, природы, из более глубокого изучения костюма и предметов быта, необходимых атрибутов для охоты, рыбалки, а также, выполнения иллюстраций к легендам и мифам коми.
Содержание
| 1. | Введение. | 6 |
| 2. | Актуальность использования метода творческих проектов на занятиях по изобразительной деятельности. | 9-10 |
| 3.
3.1. 3.2. 3.3. 3.4 |
Работа над проектом
Предпроектная подготовка Планирование Практическая реализация проекта Презентация и самооценка |
10
10 10-11 11-12 12 |
| 4. | Заключение | 12-13 |
| 5. | Список используемой литературы | 14 |
| 6. | Приложение 1 Слайд 9
Приложение 2 Слайд 10 Приложение 3. Слайды 11-12 Приложение 4. Слайд 13 Приложение 5. Слайды 14-19 Приложение 6. Слайды 20-29 Приложение 7. Слайды 30-31 Приложение 8. Слайд 32 Приложение 9. Слайд 33-34 |
15
15 16 17 18-20 21-25 26 27 28 |
Введение
Любовь к Родине, верность народным традициям, знание истории развития своего народа — это основа любого общества. А любовь к Родине начинается с любви к родному дому, улице, городу, краю. То, что познается ребенком в школьном возрасте, сохраняется в его памяти на всю жизнь.
С целью развития у учащихся интереса к культуре Коми края, было задумано создать альбом из иллюстраций к мифам и легендам народа коми. Проект, посвященный 100–летию Республики Коми, состоит из исследовательской работы по подбору текстовых содержаний мифов, нахождению мест описанных в мифах, природы, из более глубокого изучения костюма и предметов быта, необходимых атрибутов для охоты, рыбалки, а также, выполнения иллюстраций к легендам и мифам коми.
Актуальность проекта — возможность реализации стремления детей познавать и открывать новые грани уже изученного материала, например, в первых пробах профессий. Проект «Легенды и мифы народа Коми», направленный на воспитание у молодого поколения любви, уважения к традициям и культуре родного края, дает возможность раскрыться каждому учащемуся для создания коллективной продукта проекта иллюстрированного альбома «Легенды и мифы народа Коми».
А также в ходе выполнения проекта погрузиться в профессию иллюстратора и открыть основы этой профессии, в знакомство с творчеством современных коми художников – иллюстраторов, художников — этнофутуристов, с техникой их работ, манерой письма и отличительным почерком. Используя данный альбом, можно знакомить более широкий круг учащихся с героями мифов и легенд народа коми, прививая уважение и любовь к народным традициям и культуре народа коми.
Тип проекта:
- групповой;
- урочный и внеурочный;
- среднесрочный; творческий,
- практико-ориентированный
Цель — Формирование у учащихся интереса к профессиям в сфере изобразительного искусства через иллюстрирование легенд и мифов народа Коми.
Задачи:
воспитательные:
- — воспитывать любовь к родному краю, интерес к народной культуре, устному народному творчеству;
- вовлечь каждого обучающегося в активный творческий процесс;
развивающие:
- способствовать развитию творчества, способностей к иллюстрированию, эстетического вкуса обучающихся;
- формирование умений взаимодействия и взаимопомощи в группе;
обучающие:
- познакомить обучающихся с принципом комплексного подхода в создании творческого продукта проектной деятельности;
- познакомить с принципом разработки и изготовления предполагаемого продукта проекта – иллюстраций к легендам и мифам народа коми;
- узнать основы профессии художника-иллюстратора.
Сроки реализации проекта:
Первый этап – предпроектная подготовка с 18.01.2021г. по 22.01.2021г.
Второй этап – планирование с 23.01.2021г. по 28.01.2021г.
Третий этап – практическая реализация проекта с 29.01.2021г. по 05.03.2021г.
Четвертый этап – презентация и самооценка с 06.03.2021г. по 05. 04.2021г.
Стратегия и методы проекта.
Первый этап – – предпроектная подготовка:
- знакомство с задачами и целью проекта;
- беседа «Мы выполняем проект «Я — иллюстратор»;
- знакомство с коми народными мифами и легендами;
- знакомство родителей с методикой организации проектной деятельности детей.
Второй этап – планирование:
- узнать основы профессии иллюстратора;
- исследовать (женский, мужской) костюм охотника- рыболова);
- изучить предметов быта, необходимые атрибуты для охоты, рыбалки, орудий труда коми;
- определить на карте Коми Республики нахождение мест, описанных в мифах, определить картины природного ландшафта;
- подобрать из различных источников тексты мифов и легенд народа коми;
- выполнить иллюстрации к выбранным сюжетам;
- из рисунков ребят оформить сборник – альбом «Герои мифов и легенд народа коми»;
Третий этап – практическая реализация проекта:
- — знакомство с творчество народного художника — республики Мошевым Аркадием Васильевичем, художником – иллюстратором;
- Посещение выставок работ Петра Лисовского «Мифы на кончиках пальцев» и Павла Микушева «Медведя знают все, медведь не знает никого» — художников – этнофутуристов;
- экскурсия в Этнографический музей с целью изучения предметов быта, необходимые атрибуты для охоты, рыбалки, орудий труда коми, коми костюма;
- подбор сюжетов мифов и легенд народа коми из различных источников (интернет, библиотека, энциклопедии);
- выполнение эскизных вариантов композиций учащимися, согласование и корректировка с руководителем;
- выполнение целостных композиций в апробированной технике исполнения;
- оформление альбома в Publisher с отобранным по сюжету текстом;
Четвертый этап – заключительный:
подведение итогов проекта;
- презентация готового проекта.
Экономическое обоснование проекта.
На изготовление альбома потребуется:
| Наименование | Ед. | Цена за ед. (руб) | Количество (расход) | Цена (руб) |
| Бумага для акварели | Листы формата А3 | 6.00 | 22 | 132.00 |
| акварель | 1 шт.. | 85.00 | 7пач. | 30.00 |
| Гелевые ручки | 1 шт. | 32.00 | 22 шт. | 704.00 |
| Распечатка | 1 шт. | 20 | 32 шт. | 604 |
| Ламинирование | 1 шт | 40 | 32 | 1208 |
| Брошюрирование | 1 шт. | 60 | 1 шт. | 60 |
| ИТОГО | 2738,00 |
- Актуальность использования метода творческих проектов на занятиях по изобразительной деятельности
Использование метода проекта на занятиях по программе «Художественная мастерская «Фантазия» — одна из актуальных проблем художественного образования. Использование метода проекта позволят сделать урок современным, более увлекательным и интересным для учащихся. Это позволяет перейти на новый, более высокий уровень обучения, направленный на творческую самореализацию развивающейся личности, развитие её интеллектуальных и художественно-творческих способностей.
Современная система образования должна вооружить ребенка базовыми элементами умения учиться (универсальные учебные действия — ууд), которые помогут ребенку самостоятельно развиваться и совершенствоваться.
В системе дополнительного образования детей метод проектов наиболее полно отвечает задаче формирования личностных универсальных учебных действий. Любое создание творческой композиции невозможно без исследовательской и поисковой деятельности. Учащемуся предлагается тема и он начинает поиск путей её реализации: ищет иллюстративный материал, подбирает технику исполнения, выбирает композиционное решение, составляет план осуществления творческой работы.
Эскиз композиции – начальный этап работы – предполагает для учащегося самостоятельное изучение материала, выполнение набросков, пробу техники исполнения. Свои варианты предлагает учащийся, педагог корректирует, дополняет идеями.
Выполнение всей композиции идет тоже через тесный совместный поиск педагога и учащегося.
Функция педагога – контроль, корректировка, подвод к информационным путям, помощь. Не сообщить и освоить информацию, а передать способы работы. Сотрудничество, сотворчество, совместный поиск мастера и ученика.
Проект ценен тем, что в ходе его выполнения дети учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Показателем эффективности такой работы являются также призовые места на муниципальных и республиканских и российских конкурсах, выставках.
Навыки, полученные в работе над проектами, помогают уверенно чувствовать себя при защите рефератов, не бояться публичных выступлений, отстаивать собственное мнение и позицию. Работа над творческим проектом прививает вкус к изобразительной деятельности, подводит к самовыражению.
Учащиеся включены в реальную учебную, творческую деятельность, которая не только привлекает новизной, необычностью и занимательностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом познавательного интереса, но и развивает потребность выявлять проблемы и разрешать возникающие противоречия.
- Работа над проектом
3.1 Предпроектная подготовка
Работа над проектом начиналась с беседы о приближающемся юбилее Республики Коми. Республика- именинница! А есть ли у Вас подарок к её дню рождения? После разнообразных предложений, все-таки решили сделать общий подарок — выполнить альбом с иллюстрациями к легендам и мифам народа коми. Подобный выбор определился тем, что мы любим и умеем рисовать, что это интересно, и, главное, будет нам по силам. Далее определили, какие герои мифов знакомы детям, а о каких героях надо найти информацию. Оказалась, что знания сюжетов коми легенд и мифов у учащихся поверхностные, и для рисования иллюстраций информацию об этом надо углублять и систематизировать. А кто делает иллюстрации, что это за профессия? Так началась работа над проектом «Я — иллюстратор».
Время выполнения проекта выпало на карантинные мероприятия и актированные дни. Поэтому нашли способы работать дистанционно и самостоятельно, с обязательной и помощью педагога.
Для более плодотворной работы привлекла родителей, ознакомив их с методикой организации проектной деятельности детей через онлайн — беседу и личные консультации по телефону. (слайд 9)
3.2. Планирование
Следующий этап работы – это планирование совместных и личных действий по выполнению проекта. По названию проекта первым действием необходимо было определить, как работает иллюстратор, какие этапы он проходит при выполнении иллюстрации к литературному сюжету. Совместные обсуждения привели к конкретному плану над проектом. План выглядел так:
- узнать основы профессии профессию иллюстратора;
- исследовать (женский, мужской, костюм охотника, рыболова);
- изучить предметов быта, необходимые атрибуты для охоты, рыбалки, орудий труда коми;
- определить на карте Коми Республики нахождение мест, описанных в мифах, определить картины природного ландшафта;
- подобрать из различных источников тексты мифов и легенд народа коми;
- выполнить иллюстрации к выбранным сюжетам;
- из рисунков ребят оформить сборник – альбом «Герои мифов и легенд народа коми»;
3.3 Практическая реализация проекта
Если мы – будущие иллюстраторы, то введение в профессию начинали со знакомства с творчеством народного художника — иллюстратора Республики Коми Мошева Аркадия Васильевича. Рассматривали его графические работы, определяли его стиль и технику исполнения, композиционные решения (слайд 10).
Очень интересными для учащихся были посещение выставок работ Петра Лисовского «Мифы на кончиках пальцев» и Павла Микушева «Медведя знают все, медведь не знает никого» — художников – этнофутуристов (слайд 11-12). Термин «этнофутуризм» стал из «непонятного» заманчивым и влекущим своими яркими цветовыми решениями и загадочным миром сказаний и необычной техникой исполнения графических листов.
В текстах легенд и мифов часто упоминаются географические названия (озеро Синдор, село Маджа, Корткерос, Усть- Вымь и т.д.). Чтобы найти их местонахождение, а также найти места, где были распространены те или иные мифы о героях легенд, составили схему на карте Республики Коми. (слайд 13). Подбор сюжетов мифов и легенд народа коми происходил из различных источников (интернет, библиотека, энциклопедии.)
С целью изучения предметов быта, необходимых атрибутов для охоты, рыбалки, орудий труда коми, коми костюма, сбор фотографического материала провели экскурсию в этнографический отдел Национального музея РК и коми музея школы СОШ №18.
Учащиеся разделились на группы, и каждая группа накапливала информацию о народном коми костюме, снаряжении охотника-рыболова, интерьере избы и домашней утвари. Собранный материал, в основном наглядный, был собран в слайды для лучшей систематизации (слайды 14- 19).
Далее каждый участник проекта, выбрав понравившийся сюжет о герое коми легенд, приступил к выполнению эскизных вариантов композиции, согласовывая и корректируя с педагогом варианты исполнения. Накопленный наглядный и текстовой материал помогал при изображении интерьера, костюма и снаряжения героев, передаче характера персонажа. После карандашных рисунков композицию выполняли в знакомой технике: акварель и штриховка черными гелевыми ручками. Все этапы работы над композициями фотографировались для того, чтобы каждый мог рассказать в презентации работ о моментах трудности и успешности. (слайды 20-29)
Окончательно проект оформился в альбом, который верстали в Publisher, затем форматировали в снимки и сдали на ламинирование и брошюровку. (слайд 30)
Из выполненных рисунков была оформлена выставка в фойе МУ ДО «ЦДОД «Успех» г. (Сыктывкар, ул.Старовского-53). (слайд 31)
3.4. Презентация и самооценка
Итоговый момент в работе над проектом является презентация. Оценка наших иллюстраций и нашего коллективного проекта пройдет 16 апреля на городском фестивале-конкурсе «Весенняя палитра», организатором которого является Дворец Творчества Детей и Учащейся Молодежи. Мы решили выставить наш проект на этот конкурс, т.к. он посвящен 100-летию Республики Коми. (слайд 32)
В итоге также важна самооценка участниками проекта процесса и результата собственной деятельности. Их высказывания о результатах работы над проектом говорят о том, что проект был для них интересен, значим. Они узнали о кропотливой подготовительной работе художника-иллюстратора при создании иллюстрации. Пополнили свои знания об устном народном творчестве народа коми, передающего из поколения в поколение легенды о своих мифологических героях, самобытных традициях. (слайд 33-34)
- Заключение
В процессе работы над проектом учащиеся достигли следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
а) Личностные результаты:
— сформировали творческий подход к выполнению задания;
— развили интерес к культуре и истории Коми края;
— сформировали осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к членам творческой группы, их мнению, готовность и способность вести диалог и достигать в нём взаимопонимания.
— сформировали понятие об осознанном выборе профессии.
б) Метапредметные результаты:
-научились самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности, развили мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-научились соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
-научились оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-совершенствовали умение в смысловом чтении – прочтении легенд и мифов, узнали особенности костюмов героев, орнамента;
— приобрели умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
— совершенствовали умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
— сформировали и развили компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий – поиск информации, подготовка и выполнение иллюстраций о героях мифов.
в) Предметные результаты — освоили умения и навыки работы над иллюстрацией, дополняя сюжет деталями интерьера, утвари, предметами снаряжений и орудий труда коми, изображая своих героев в традиционном коми костюме и показывая их традиционные занятия. Далее учащиеся совершенствовали навыки заливки акварелью и штриховкой гелевыми ручками. В перспективе проект может быть выставлен на конкурс проектов разных уровней.
Список используемой литературы
- Мифы, легенды, предания коми народа / Сост. П. Ф. Лимеров.- Сыктывкар: ООО «Издательство Кола», 2012. — 160 с.
- Рочев Ю.Г. Коми легенды и предания/ Сыктывкар.: 1984.-176с
Электронные рессурсы
- Национальный костюм коми — http://wlooks.ru/nacionalnye-kostyumy/komi/.
- Элементы коми орнамента. Мультиурок https://multiurok.ru/files/eliemienty-komi-ornamienta-kak-usloviia-formirovan.html
- Формирование универсальных учебных действий на уроках изобразительного искусства. Открытый урок — https://open-lesson.net/4232
Приложение 1. Работа с родителями Слайд 9
Приложение 2. Знакомство с творчеством А.В. Мошева Слайд 10
Приложение 3. На выставках художников П.Микушева и П. Лисовского. Слайд 11
Слайд 12
Приложение 4 Карта Республики Коми Слайд 13
Приложение 5 Посещение музеев и сбор наглядного материала Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Приложение 6 Этапы работы над композицией Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Приложение 7
Готовый продукт проекта – сборник-альбом «Герои мифов и легенд народа коми» Слайд 30
Выставка «Герои мифов и легенд народа коми» в фойе МУ ДО ЦДОД «Успех»
Слайд 31
Приложение 8 Участие учащихся «Художественная мастерская «Фантазия» в городском фестивале-конкурсе «Весенняя палитра»
Слайд 3
Приложение 9
Оценивание своих результатов участниками проекта «Я — иллюстратор» Слайд 33
Слайд 34
