автор: Кузькина Татьяна Ивановна
учитель-логопед МБДОУ ДС «Парус» города Волгодонска
«Система формирования фонематического слуха у детей с дизартрией».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Парус» г. Волгодонска
СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА У ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ.
(Карточки с заданиями).
Кузькина Т.И. – учитель-логопед МБДОУ ДС «Парус» ( по материалам лекций Т.В. Буденной «Система работы по коррекции дизартрии у детей»).
СХЕМА РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ РЕБЕНКА В ОНТОГЕНЕЗЕ.
1.ПЕРВЫМИ – ребенок слышит и различает гласные звуки: У, О, А, Э, Ы, И.
2.ВТОРЫМИ – сонорные: Р, Л, М, Н.
3.ТРЕТЬИМИ – шумные артикулируемые (т.е. те, которые он может произносить).
4.ЧЕТВЕРТЫМИ – различает твердые и мягкие согласные.
5.ПЯТЫМИ – различает звуки внутри группы соноров: вначале отличает плавные от назальных(Р, РЬ, Л, ЛЬ от М,МЬ, Н, НЬ), затем- между собой ( Р, РЬ от Л, ЛЬ и М, МЬ от Н,НЬ).
6.ШЕСТЫМИ – шумные: а) по месту образования ( губные от язычных); б) по способу образования( взрывные от фрикативных).
- СЕДЬМЫМИ – отличает переднеязычные от заднеязычных( Т, Д, С, З, Н, Л,Р,Ш, Ж, Ч, Щ, Ц от К, Г,Х).
8.ВОСЬМЫМИ – различает звонкие и глухие согласные.
- ДЕВЯТЫМИ – отличает свистящие от шипящих звуков.
10.ДЕСЯТЫМИ – различает звуки внутри группы свистящих.
- ОДИННАДЦАТЫМИ – различает звуки внутри группы шипящих.
- ДВЕНАДЦАТЫМИ – начинает воспринимать йотированные звуки.
13.ТРИНАДЦАТЫМИ – различает сонорные плавные(Р, Л, РЬ, ЛЬ) и йотированные.
- ЧЕТЫРНАДЦАТЫМИ — различает звуки внутри группы артикулируемых йотированных.
Последовательность логопедической работы по развитию фонематического восприятия.
- Дифференциация звуков окружающего мира (неречевых).
- Дифференциация музыкальных звуков.
- Дифференциация речевых звуков.
Принципы:
- От звуков далёких ( акустически и артикуляционно) — к более близким.
- 2. От двух звуков до количества, соответствующего возрасту ребенка, добавляя по одному. Нельзя одновременно менять количество и качество звуков в одном задании.
- Каждый новый звук предъявляется трижды на слух и зрительно.
- При слушании ребенку не следует закрывать глаза или отворачиваться. Рекомендуется использовать звукопроницаемую ширму.
- При слушании и реагировании не следует хлопать или топать, лучше показывать символ звука, картинку, букву.
- На слух дифференцируются только правильно произносимые ребенком звуки, т.е. артикулируемые.
- Узнаваемый звук должен стоять в начале звукового ряда.
Методика предъявления звука:
а) Показ символа ( предмета) звука, трехкратное называние (воспроизведение);
б) Дать установку;
в) Экранировать рот;
г) Дать звуковой (слоговой, словесный) ряд.
Звук «У». (I этап онтогенеза)
Задание 1.
Узнать звук из ряда шумных согласных.
«Послушай, как самолет гудит; У-У-У. Я буду говорить звуки, когда услышишь «У», покажи картинку (экранируем рот):
У, У, У, Ж, Х,У, Б.
Звук» «У». (I этап онтогенеза)
Задание 2.
Узнать звук из ряда звуков с включением сонорных.
«Послушай, как самолет гудит: У-У-У. Я буду говорить звуки, когда услышишь «У», покажи картинку (экранируем рот):
У,У,У,Р, Л, М,У,Н.
Звук» «У». (I этап онтогенеза)
Задание 3.
Узнать звук в ряду шумных и сонорных звуков.
«Послушай, как самолет гудит: У-У-У. Я буду говорить звуки, когда услышишь «У», покажи картинку (экранируем рот):
У,У,У, Ш, Р, Л,У, Л, Н,У,Ф.
Звук «У». (I этап онтогенеза)
Задание 4.
Узнать звук в ряду гласных звуков.
«Послушай, как самолет гудит: У-У-У. Я буду говорить звуки, когда услышишь «У», покажи картинку (экранируем рот):
а) У,У,У, А, И, Э, У, Ы.
б) У,У,У, А, Э, О, У,Ы,О,У.
**************************************************************************
Звук «У». (I этап онтогенеза)
Задание 5.
Узнать звук в обратном слоге:
а) с шумными согласными
УП,УС,УВ, ИК,ЭП, АК, УФ.
б) с сонорными согласными
УЛ, УР, УМ, ИР, ЭЛ, АМ, УН.
в) с шумными и сонорными согласными
УЛ, УФ, УП, АК, ИР, УМ, ЭП, ОЛ, УР.
Звук «У». (I этап онтогенеза)
Задание 6.
Узнать звук в прямом слоге:
а) с шумными согласными
ШУ, ФУ, БУ, ЖА, ФЫ, ПИ, КУ, ХИ.
б) с сонорными согласными
РУ, ЛУ, МУ, НЫ, МЭ, РА, НУ, ЛО.
в) с шумными и сонорными
РУ, ПУ, ФУ, ЛА, КО, НИ,ЛУ,БЫ.
Звук «У» (I этап онтогенеза)
Задание 7.
Узнать звук в закрытом слоге:
а) с шумными согласными
ПУК, БУФ, ТУК, БАХ, ТЫК, КОХ, ХУК.
б) с сонорными согласными
РУМ, ЛУН, МУЛ, МАЛ, НОР, МЫЛ, МУМ.
в) с шумными и сонорными
РУМ, БУМ, ЛУК, МАК, БЫР, ПИР, РУК, РОК.
Звук «У» (I этап онтогенеза)
Задание 8.
Узнать звук в слове:
а) Под ударением в начале слова
— с шумными согласными: УШКИ, УСИКИ, УТКА, АИСТ, ОСЫ, УХО, ЭХО.
— с сонорными согласными: УМКА, УЛЯ, УГОЛ, ЭРА, ИРА, ОЛЯ, АНЯ.
— с шумными и сонорными: УТРО, УГРИ, АЛЬФА, ИРКА, УЛЬКА, ОХРА.
б) Под ударением в конце слова
— ИДУ, БЕГУ, КОЗА, ШАГИ, ПАШУ, АВТО, ШИПЫ.
— БЕРУ, МЕЛЮ, МАЛА, ДЕЛА, ХВОСТЫ, МОГУ.
в) Под ударением в середине слова
-ПЕТУХ, СТУК, ДАЧА, СОВОК, ВЕДУТ, ПЯТАК.
— ЛУК, РУКИ, НОЛЬ, РОМАН, МЫЛО, ПУЛЯ.
************************************************************************
Звук» У». (I этап онтогенеза)
Задание 9.
Узнать звук в слове в безударном положении.
а) с шумными согласными:
ДУША, КУСТЫ, МИШКА, КОШКА, БУДИТЬ, ХОДИТЬ.
б) с сонорными согласными:
РУЛИ, МУРАН, НОРА, МЫЛО, МУКА, НОНА.
в) с шумными и сонорными:
РУКАВ, ЛУЧОК, МИСКА, ЛОМАТЬ, РУБИТЬ, КУЛЕК.
Звуки «А-Э» ( близкие по акустике). (I этап онтогенеза)
Задание 1.
«Послушай, как плачет малыш: А, А, А. Я буду говорить звуки, когда услышишь А, покажи картинку или букву:
а) А, А, Э,Э, А. б) АХ, АС, ЭП, АК, ЭТ. в) АМ, АР, ЭН, АЛ, ЭР.
г) АЛ, АФ, ЭТ, ЭМ, АР. д) ВА, БЭ, ША, ФА, ПЭ. е) РА, ЛА, МЭ, НА, РЭ.
е) ЛА, ФА, МЭ, СЭ, НА. ж) ВАС, БАХ, ТЭК, ДАШ, ФЭК.
з) ВОДА, СОХА, ПЮРЕ, БИДЕ, ПОКА и) МОГУ, ПОЙДУ, ДЕНИС, ФЕДУЛ.
Звуки «Ы-И» (близкие по акустике). (I этап онтогенеза)
Задание 1.
«Послушай, как гудит пароход: Ы, Ы, Ы. Я буду говорить звуки, если услышишь звук Ы (И), покажи картинку или букву:
а) Ы, Ы, И, И, Ы. б) ЫП, ИК, ИС, ЫШ в) ЫР, ЫЛ, ИН, ЫМ, ИЛ
г) СЫ, ФЫ, ПИ, ДИ, КЫ д) СЫПЬ, ВЫХ, ПИФ, ДИК, ПЫХ
ж) РЫБА, ЛЫЖИ, МИЛА, ЛИРА з) КОТЫ, ХВОСТЫ, БЕГИ, ТАЩИ, ШАРЫ
и) ПЫТАТЬ, ШИПЕТЬ, ПИСАТЬ, КИПЕТЬ
к) НЫРЯТЬ, ЛЫЖНЯ, ПИРОГ, МЕДВЕДЬ, ЛИРА.
Узнавание на слух звука» М».(II этап онтогенеза)
Задание 1.
«Послушай, как мычит корова: М, М, М. Я буду говорить звуки, когда услышишь М, покажи картинку или букву».
1.В ряду звуков:
а) М, М, К, Б, М, Д.
б) М, Ш, В,М, С.
в) М, А, М, У, Ы, М.
г) М, М, Р, Л, М, Н.
Задание 2.
- В слоге:
а) МА, МУ, КЫ, БО, МЫ, ДУ.
б) МЭ, ШУ, ФЫ, МО, СУ.
в) МДА, МТУ, ВДА, КТА, МКУ.
г) МРА, МЛУ, НДА, РТА, ЛКУ
д) АМ, УМ, ИТ, УР, УН, ИЛ, ЭМ.
Задание 3.
- В слове:
а) МРАК, МГЛА, ШАГ, ВОТ, КОТ.
б) МАЛ, МОРЕ, НОС, ЛАК, МЫЛО.
в) ДОМ, РОМ, ПОЛ, БАНАН, ДЫМ.
г) ДОМА, ДИМА, ПАПА, БАБА, НАТА.
д) СУМКА, БИМКА, БАНКА, БУЛКА, ДАНА.
Звуки « О – У» (близкие по акустике). (I этап онтогенеза)
Задание 1.
«Послушай, как плачет мальчик: О, О, О. Я буду говорить звуки, когда услышишь О, покажи картинку или букву».
А) О,О, У,О,У,У.
Б) ОП, ОС, УК,УШ, ОХ.
В) ОР, УМ, УЛ, ОН, ОЛЬ
В) СО, ХО, ЖУ, ДУ, ФО.
Г) СОК, ХОД, ТУК, СУК, ДОМ.
Д) РОМ, ЛУН, МОЛ, РОЛ, РУР.
Е) ОБА, ОСТРОВ, УТРО, ОЧЕНЬ, УШИ.
Ж) КОРКА, МОЙКА, КУЧА, ПУДЕЛЬ, ПОЛКА.
З) ОКНО, КЕНГУРУ, ПЕРО, МЕТРО, МОГУ.
*************************************************************************
Узнавание на слух звука «Р.» (II этап онтогенеза)
Задание: «Послушай, как рычит пес( собака): Р, Р, Р. Я буду говорить звуки, когда услышишь Р, покажи картинку или букву».
- В звуковом ряду:
А) Р,Р, Х, Д, П,Р.
Б) Р, Р, А, У, Р, И.
В) Р, Л, М, Р, Н, ЛЬ, Р.
- В слоге:
А) РА, РЫ, ДУ, ВО, ПЫ, РУ.
Б) РЫ, АУ, ЭА, РЭ, ЫА.
В) РА, ЛЫ, МУ, РО, НА.
- В слове:
А) РАК, РЫБА, ХОД, ВОТ, РОТ.
Б) БРАТ, КРОТ, ВОДА, ХОЧУ, ШРАМ.
В) КОРОБКА, ПОВОДОК, ХОБОТ, КАРАНДАШ.
Г) РАК, ЛАК, ЛОДКА, РЫБА, МОЛОКО, РОМ.
Узнавание на слух звука «Л». (II этап онтогенеза).
Задание: «Послушай, как гудит самолет: Л, Л, Л. Я буду говорить звуки, когда услышишь Л, покажи картинку или букву».
- В ряду звуков:
А) Л, Л, Ш, Б, Ф, Л.
Б) Л, А, Э, Л, У, Ы, Л.
В) Л, Л, Р, Н, М, Л, Н.
- В слоге:
А) ЛА, ЛЫ, ША, БЫ, ФУ, ЛЭ.
Б) ЛЭ, ЫЭ, ЭА, ЛА, ЛЫ.
В) ЛЫ, РА, НЭ, ЛЭ, РЫ.
- В слове:
А) ЛАПА, ЛЫЖИ, ПАПА, ВЫХОД, ЛОДКА, ВОТ.
Б) ЛАК, РАК, МАК, ЛЫСЫЙ, РЫСЬ, РОМ.
В) ДЕЛА, МОЛОКО, ПОВОДОК, ПРЫЖОК, ГОЛОДНЫЙ.
Г) ГОЛ, ПОЛ, ПАР, МОР, НАМ, СТОЛ.
Узнавание на слух звука « К» (шумный, артикулируемый, взрывной). (III этап онтогенеза).
Задание: «Послушай, как капают капли: К, К, К. Я буду говорить звуки, когда услышишь К, покажи картинку или букву».
- В ряду звуков:
А) К, К, К, А, И, К, У.
Б) К, К, К, Р, М, К, Н.
В) К, К, К, Ш, Х, С, К.
Г) К, К, Б, Т, К, Д, Г.
- В ряду слогов:
А) АК, УК, ИК, АР, ИМ, ОК, УН.
В) ИК, ЭК, УШ, ИФ, ОС, ОК.
Г) АК, ИК, АП, ИТ, ОК,
Д) КРА, КЛУ, ШРА, ФЛУ, КНА.
Е) КНА, КРА, ДНО, ТРА, ГЛО
Ж) КА, КЫ, РА, МЫ, ЛО, КЭ.
З) КЫ, КЭ, ША, ФУ, КУ, СЫ.
И) КА, КЫ, ДА, ГЫ, ТЫ, КО.
- В ряду слов:
А) БАШМАК, КУЛАК, ПОДОЛ, ПОВАР, ИШАК.
Б) КРАН, КЛУМБА, ШРАМ, ХРУМ, КРОС.
В) КАБАН, КОРАБЛЬ, РОМАН, ШУБА, КОСТИ.
Г) КАПЛЯ, ТАНЯ, ГАММА, КЫШ, ТУФЛИ.
Д) ПОКА, ДРАКА, ТАХТА, ГОСТИ, ПАЛКА.
Узнавание на слух звука «Т» (шумный, артикулируемый, взрывной). (III этап онтогенеза).
Задание: «Послушай, как тихо стучит молоток: Т, Т, Т. Я буду говорить звуки, когда услышишь Т, покажи картинку или букву».
- В ряду звуков:
А) Т, Т, А, И, Т, У. Б) Т, Т, Р, М, Т, Н. В) Т, Т, Ш, Б, К, Т, С.
- В слоге:
А) АТ, УТ, АР, ИМ, ОТ, АЛ. Б) АТ, ОТ, ИШ, УФ, ИТ, ОХ . В) АТ, ИП, УК, ОТ.
Г) ТРА, ТЛУ, ШРА,ФЛЫ, ТВ. Д) ТА, ТЫ, ША, ПЫ, КУ, ТО.
- В слове:
А) БЕГЕМОТ, ПАРОХОД, ЧЕЛОВЕК, ШОФЕР, ВЫХОД.
Б) ТРАВА, ТРУБА, БРОВИ, ШРАМ, ТРУС, КРОСС.
В) ТАНЯ, ШАРЫ, ПОЛЕ, ТОЛЯ, КАПЛЯ. Г) НОТА, ВАТА, ПОКА, ПАЛКА.
Узнавание на слух звука «В» (щелевой, шумный, артикулируемый). (III этап онтогенеза).
Задание: «Послушай, как ветер гудит: В, В, В. Я буду говорить звуки, когда услышишь В, покажи картинку или букву».
- В ряду звуков:
А) В, В, А, О, В, У, Э. ( гласные)
Б) В, В, Р, Л, В, Н. ( соноры)
В) В, В, Т, П, В, Г. ( шумные, взрывные)
Г) В, С, Х, В, Ш, В.( шумные, щелевые)
- В ряду слогов:
А) ВРА, ВДА, ШРУМ, КРУП, ХРА, ВРУ. ( слоги со стечением согласных).
Б) ВА, ВЫ, РА, ЛЫ, НУ, ВО. ( в прямом слоге)
В) ВЫ, ТА, СУ, ВО, ХУ, ПА.
- В словах:
А) ВРУН, ВДАЛЬ, КТО, ВРАТАРЬ, ШРАМ. ( в стечении)
Б) ВОДА, ВАНЯ, РАМА, ЛАДОШКА, ВАННА, ЛУПА.
Узнавание на слух звука «Ш» (щелевой, шумный, артикулируемый). (III этап онтогенеза).
Задание: «Послушай, как змея шипит: Ш, Ш, Ш. Я буду говорить звуки, когда услышишь Ш, покажи картинку или букву».
- В ряду звуков:
А) Ш, Ш, А, О, Ш, У, Э. Б) Ш, Р, Л, М, Ш, Н. В) Ш, К, Т, Ш, Д, Ш, Г.
Г) Ш, Ш, Х, В, Ш, Ф, С.
- В ряду слогов:
А) ШРУМ, ШЛА, РВА, КТО, ГДЕ, ШТО.
Б) ША, ШИ, РЫ, ЛУ, ШУ, НА, ЛИ.
В) АШ, УШ, ИР, АЛ, ОШ, ОН. Г) ИШ, ОШ, УК, ИТ, ОП, АШ.
Д) АШ, ИФ, УХ, ОШ, АС.
- В словах:
А) ШРАМ, ГВАЛТ, ШТОРА, ВСЕ, ГРОМ, СТУК.
Б) ШАПКА, ШУБА, РАНА, ЛУНА, СОНЯ, ФАНТИК, ШУТКА.
В) МАЛЫШ, КАМЫШ, КОВЕР, ПОЛ, МАНАХ, РУКАВ, НОЖ, НАСОС.
Учим реагировать( слышать) на твердость и мягкость согласных звуков.
( IV этап онтогенеза)
Задание 1: «Послушай, звуки бывают «сердитые», твердые: Т, Д, Р, К,Ш , а бывают «ласковые», мягкие: ТЬ, МЬ, ЛЬ, НЬ. Я буду говорить звуки, когда услышишь «сердитый», твердый звук – покажи кулак( синий кружок)».
По признаку твердости:
М- Б- ТЬ- Р- ЛЬ- Д.
Задание 2: «Я буду говорить звуки, когда услышишь мягкий, «ласковый» звук, покажи кусочек ваты( зеленый кружок)».
По признаку мягкости:
МЬ- БЬ – Т – НЬ – К- ЛЬ.
Дифференциация звуков внутри группы соноров( Р, РЬ, Л, ЛЬ- плавные; М, МЬ, Н, НЬ- назальные). ( V этап онтогенеза).
Задание 1. Учить на слух различать плавные и назальные звуки ( между группами).
« Послушай, как рычит собака: Р, Р, РРРРРР. Я буду говорить звуки, когда услышишь Р, покажи картинку( или букву, или дорожку)».
Р, М, Н, Р, НЬ, МЬ.
«Послушай, как гудит самолет: Л, Л, ЛЛЛЛЛ. Я буду говорить звуки, когда услышишь Л, покажи картинку( или букву, или дорожку)».
Л, М, Н, Л, НЬ, МЬ, Л.
Задание 2. Учить на слух различать сонорные внутри группы:
А) назальные между собой:
«Послушай, как мычит корова; М, М, МММ. Когда услышишь этот звук, покажи картинку( или букву, или нос)».
М, М, Н, М, Н,Н ( МЬ, МЬ, НЬ, МЬ, НЬ, НЬ).
Б) плавные между собой:
« Послушай, как рычит собака: Р, Р, РРР. Когда услышишь этот звук, покажи картинку или букву ( или дорожку)».
Р, Л, Л, Р,Р,Л ( РЬ, ЛЬ, ЛЬ, РЬ, РЬ).
Дифференциация шумных согласных ( VI этап онтогенеза).
Задание 1. Различать звуки по месту образования: губные от язычных (без дифференциации внутри группы).
«Послушай, как стучит барабан: Б, Б,Б. Когда услышишь этот звук «Б», покажи барабан или букву».
Б, Ш, С, Б, Х, ,Т,Б.
«»Послушай, как жужжит жук: Ж, Ж, ЖЖЖ. Когда услышишь звук Ж, покажи жука или «крылышки».
Ж, Ж, М, П, Ж, Б, Ж.
Задание 2. Различать звуки по способу образования: взрывные от фрикативных.
«Послушай, как стучит дятел: Д,Д,Д. Когда услышишь этот звук, покажи картинку или букву».
Д, Д, С, Ф, Д, Х, Ш,Д.
«Послушай, как сдувается шарик: Ф, ФФФФФФ. Когда услышишь этот звук, покажи шарик или как выходит воздух( плавное движение рукой)»,
Ф, Ф, Т, К, Ф,Д,Г, Б,Ф.
Дифференциация переднеязычных от заднеязычных (VII этап онтогенеза).
Задание 1. «Послушай, как свистит ветерок (выходит воздух из насоса): С, С, СССС.
Я буду говорить звуки, когда услышишь звук « С», покажи картинку или букву».
С, К, Г, С, Х, Г, С.
Задание 2.
«Послушай, как тихо стучит молоток: Т, Т, Т. Когда услышишь звук молотка «Т», покажи молоток или букву».
Т, Т, К, Х, Т, Г,Д,Т.
Дифференциация глухих и звонких согласных по принципу глухости – звонкости.
( VIII этап онтогенеза).
Задание 1. «Послушай, звуки бывают звонкие, громкие: Ж, З, Д, Б,Г, а бывают – глухие, тихие: С, Ш, П, Т, К. Я буду говорить звуки, когда услышишь звонкий, громкий звук , покажи колокольчик».
З – Ж- П – Г- Д- С.
Задание 2.
«Я буду говорить звуки, когда услышишь тихий, спящий, глухой звук, покажи закрытые глазки( карточка-картинка).
П- Т – С- Ж – З- К.
Дифференциация между свистящими и шипящими звуками.
(IX этап онтогенеза).
Задание 1. «Послушай, как звенит комар: З,З,ЗЗЗЗ. Я буду говорить разные звуки, когда услышишь песенку комара «ЗЗЗ», покажи картинку или букву».
З, З, Ш, Ч, З, Ж, Щ ( ЗЬ, ЗЬ, Ш, Щ, ЗЬ, Ж,Ч).
Задание 2. «Послушай, как шипит змея: Ш, Ш, ШШШ. Если услышишь песенку змеи, покажи змейку или букву».
Ш, З, Ц, Ш, С, З,Ш ( Ш, ЗЬ, Ц, Ш, СЬ, ЗЬ, Ш).
Дифференциация звуков внутри группы свистящих (С,СЬ,З,ЗЬ, Ц).
(X этап онтогенеза).
Задание 1. «Послушай, как звенит комар: З,З,ЗЗЗЗ. Я буду говорить разные звуки, когда услышишь песенку комара «ЗЗЗ», покажи картинку или букву».
З,З, Ц,,С, З, СЬ, ЗЬ,З.
Задание 2. . «Послушай, как свистит ветерок (выходит воздух из насоса): С, С, СССС.
Я буду говорить звуки, когда услышишь звук « С», покажи картинку или букву».
С, С, З, ЗЬ, С, Ц, СЬ.
Дифференциация внутри группы шипящих звуков.
(XI этап онтогенеза).
Задание 1. «»Послушай, как жужжит жук: Ж, Ж, ЖЖЖ. Когда услышишь звук Ж, покажи жука или «крылышки».
Ж,Ж, Ч, Щ, Ж, Ш,Ж.
Задание 2. «Послушай, как поет кузнечик: Ч,Ч,Ч. Если услышишь песенку кузнечика, покажи картинку или букву».
Ч,Ч, Щ, Ж, Ш, Ч, Ж.
Задание 3. «Послушай, как шипит змея: Ш, Ш, ШШШ. Если услышишь песенку змеи, покажи змейку или букву».
Ш, Ж, Ч, Ш, Ж, Щ,Ч,Ш.
Восприятие на слух йотированных звуков (Я, Е, Й,Ю).
(XII этап онтогенеза).
Задание 1. « Это ослик. Он любит все время говорить «ЙА» (Я). Когда ты услышишь, как говорит ослик «ЙА», то лови его (игрушка)».
Я, Я, Ф,Ч,Я,Б,Ж,Я.
Я, М, И, Э, Я, Ы, Я.
Задание 2. « Это юла. Послушай, как она поет: Ю, Ю, Ю. Когда услышишь песенку юлы – «Ю», покажи, как она крутится( движение рукой по кругу)».
Ю,Ю, С, Щ, Ю, П, Ш, Ю.
Ю, Н, М, Ю, Э, Ы, Ю,И.
************************************************************************
Дифференциация между сонорными плавными (Р, РЬ, Л, ЛЬ) и йотированными.
(XIII этап онтогенеза).
Задание 1. « Послушай, как рычит собака: Р, Р, РРР. Когда услышишь этот звук, покажи картинку или букву ( или дорожку)».
Р,Р, Я, Е, Р, Ю, Й, Я,Р.
Задание 2. «Послушай, как гудит самолет: Л, Л, ЛЛЛЛЛ. Я буду говорить звуки, когда услышишь Л, покажи картинку( или букву, или дорожку)».
Л,Л, Я, Е, Л, Ю, Й , Л.
Задание 3. «Послушай, как рычит маленький щенок: РЬ, РЬ, РЬ. Когда услышишь его голос, покажи картинку (игрушку) или букву»,
РЬ, РЬ, И, Е, РЬ, Я, Й, РЬ.
Задание 4. «Послушай, как поет маленькая птичка: ЛЬ, ЛЬ, ЛЬ. Если услышишь песенку птички-«ЛЬ», помаши крылышками (покажи игрушку)».
ЛЬ, ЛЬ, Й, Е, ЛЬ, Ю, Я, ЛЬ.
